魯曉云

【摘要】中專語文教學(xué)與普通高校的語文教學(xué)有所不同，由于中專學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱，所以進行語文學(xué)習(xí)的首要方法就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，使學(xué)生能夠在輕松愉悅的氛圍中掌握基礎(chǔ)語文知識。開展合作學(xué)習(xí)模式，能夠適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，促進學(xué)生之間的交流，有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神與合作意識。所以本文淺要分析中專語文教學(xué)如何應(yīng)用合作學(xué)習(xí)策略，希冀促進學(xué)生綜合水平的提高，也拓展中專語文課堂教學(xué)的有效拓展和延伸。

【關(guān)鍵詞】中專語文合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣合作意識

語文合作學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生獲得較多的表現(xiàn)機會，在中專語文課堂上開展合作學(xué)習(xí)，能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)上的多元化需求，有助于拓寬學(xué)生的信息面。學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，能夠加強與教師和學(xué)生間的密切交流，有助于增長口語表達能力，樹立學(xué)習(xí)自信心，在小組合作學(xué)習(xí)過程中取長補短，進而不斷提高自己的語文學(xué)習(xí)水平。

一、激發(fā)學(xué)生的合作熱情

興趣是最好的教師，開展語文教學(xué)，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)興趣。中專語文教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)以尊重學(xué)生的個性特點為前提，建立滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)之上，激發(fā)學(xué)生的合作熱情。通過確定合作學(xué)習(xí)任務(wù)，結(jié)合學(xué)生的實際情況，重視學(xué)生的興趣特點，選擇具有開放性，挑戰(zhàn)性及探索性的問題，進行合作學(xué)習(xí)。通過創(chuàng)設(shè)問題隋境，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，使學(xué)生能夠與教師共同設(shè)計合學(xué)習(xí)的內(nèi)容，能夠多元化的進行學(xué)習(xí)。教師在帶領(lǐng)學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)過程中，能夠根據(jù)學(xué)生的意愿以及興趣，結(jié)合學(xué)生的綜合因素，開展小組討論式學(xué)習(xí)。引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)自己的能力去搜集相關(guān)信息，并對信息進行篩選和整理，學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上，通過合作交流能夠受到啟發(fā)，繼而恍然大悟，能夠找到新的思路及答案。通過展示合作學(xué)習(xí)成果，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，加強組內(nèi)合作學(xué)習(xí)的凝聚力，在進行小組學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的團隊精神，學(xué)生雖然在小組過程中有競爭意識，但是也絲毫影響不了他們的合作熱情。

二、明確教學(xué)任務(wù)，精心設(shè)計問題

（一）明確課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)

教師根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況，設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)，安排不同的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生能夠進行伙伴合作學(xué)習(xí)，進而達成學(xué)習(xí)目標(biāo)。設(shè)計教學(xué)任務(wù)，教師應(yīng)當(dāng)貼合教材特點以及語文知識點進行有效研究。使學(xué)生能夠明確每部分所需掌握的內(nèi)容，進而增強語文學(xué)習(xí)能力。

（二）提出問題使學(xué)生自主探究

教師在課程開始之前，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教材內(nèi)容，找到相關(guān)的材料，提出問題，使學(xué)生能夠帶有問題進行學(xué)習(xí)，開展小組討論式學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生通過集思廣益來得出答案，發(fā)揮小組的力量進行討論，有助于體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的價值。

（三）問題難度適中

進行課堂提問，主要是為了啟發(fā)學(xué)生深層次的思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，是教學(xué)過程中極為重要的環(huán)節(jié)。在中專語文課堂上，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律及興趣特點，注意提問題的角度，能夠掌握問題的難易程度。例如：《祝福》這篇文章時，教師可以提問“祥林嫂是怎樣死的？”學(xué)生能夠帶有問題進行研究，教師再次提問“祥林嫂的死是哪些人促成的？”通過循序漸進的提問，學(xué)生能夠掌握文章的主題脈絡(luò)，教師在引領(lǐng)學(xué)生認真的閱讀文本，根據(jù)問題來討論，進而獲取全面的答案。

三、建立多元化科學(xué)評價體系

（一）建立多元化評價體系

通過多元化的評價體系，能夠培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，有助于調(diào)動學(xué)生的積極性。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師只是根據(jù)學(xué)生考試成績進行單一評價，容易限制學(xué)生的思維拓展，也打擊了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)熱情。通過設(shè)立多元化的評價體系，教師能夠考查學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度以及學(xué)習(xí)方式，有助于學(xué)生積極參與，并進行自主探究。

（二）進行科學(xué)的評價

要想對中專語文教學(xué)課堂進行科學(xué)評價，教師必須根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況進行分析探討，能夠考查學(xué)生在小組討論中是否體現(xiàn)了合作探究精神？在問題的研究上是否能夠靈活多樣？在完成小組合作目標(biāo)時，是否竭盡全力？通過全面綜合的評價，能夠落實學(xué)生的學(xué)習(xí)細節(jié)，使學(xué)生能夠了解到自己學(xué)習(xí)中的不足之處，也能夠形成積極融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生都能夠平等的交流，快樂的學(xué)習(xí)。

（三）重視評價主體

開展中專語文教學(xué)教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的主體地位，在評價過程中，應(yīng)當(dāng)扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，摒棄教師是評價主體的觀念，教師予以正確的引領(lǐng)和幫助，探討學(xué)生進行互評，讓小組成員對于某一同學(xué)提出的問題，或者是答案作出評價時，學(xué)生能夠了解到自己在學(xué)習(xí)中的盲區(qū)。通過小組互評，小組成員能夠優(yōu)勢互補，增強互動探究精神。

四、開展合作競爭活動

中專的學(xué)生性格獨特，喜歡表現(xiàn)出自己獨立的一面，但是語文教材內(nèi)容難免會枯燥乏味，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以加強自主學(xué)習(xí)意識，對于此種情況，教師可以通過開展小組競賽式活動，使學(xué)生能夠在語文學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮個人潛力，有助于提高創(chuàng)造精神。在語文教學(xué)過程中，教師積極踐行以人為本的課堂教學(xué)理念，能夠?qū)崿F(xiàn)高效教學(xué)目標(biāo)，將全班同學(xué)劃分成若干個小組小組，各自分配學(xué)習(xí)任務(wù)，看哪個小組在相同的時間內(nèi)完成的又快又好，教師通過明確獎懲機制，使組內(nèi)成員互相監(jiān)督，有助于激發(fā)學(xué)生的積極熱情，提高小組競賽樂趣。通過開展合作學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了合作學(xué)習(xí)技能，也增強了競爭意識，通過各類學(xué)習(xí)方式，提高小組凝聚力，發(fā)揮小組成員的各自作用，有助于形成優(yōu)勢互補。

五、結(jié)束語

綜上所述，我們能夠看出，開展中專語文合作學(xué)習(xí)教師，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律及興趣愛好進行有效引領(lǐng)，教師能夠在日常教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生積極探索創(chuàng)新，通過開展多元化的教學(xué)模式，增強學(xué)生的合作探究精神，使學(xué)生在合作探究學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮主體意識，能夠成為課堂上的主人。教師引領(lǐng)和幫助，使學(xué)生能夠正確的認識語文學(xué)習(xí)的重要性，在小組討論學(xué)習(xí)過程中，增強合作探究精神，有助于提高自身的綜合素質(zhì)。