陳妤

【摘要】隨著我國(guó)社會(huì)的逐漸發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)呈現(xiàn)良好的發(fā)展趨勢(shì)。但是當(dāng)前中職中專市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)大多偏于理論教學(xué)，缺乏實(shí)踐技能培訓(xùn)嚴(yán)重影響著市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)的有效開展，此種教學(xué)模式下，學(xué)生難以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，也難以形成真正的專業(yè)技能。所以在此種背景下，本文前要分析中職中專市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)模式，并提出如何培養(yǎng)創(chuàng)新型強(qiáng)，實(shí)踐能力較高的復(fù)合型人才的教學(xué)策略，以此來適應(yīng)市場(chǎng)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求。

【關(guān)鍵詞】市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)模式創(chuàng)新教育復(fù)合型人才

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)逐漸白熱化發(fā)展在當(dāng)前高度競(jìng)爭(zhēng)的宏觀環(huán)境中，加強(qiáng)人才培養(yǎng)是極為重要的決策。社會(huì)的發(fā)展對(duì)于人才的需求也提出了較高的要求，需要的是既有扎實(shí)的理論功底，也具備市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐能力的復(fù)合型人才。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的建設(shè)有著更高的要求，所以中職中專院校加強(qiáng)市場(chǎng)營(yíng)銷人才的培養(yǎng)是當(dāng)前中職院校發(fā)展的重要任務(wù)。

一、中職中專院校進(jìn)行市場(chǎng)營(yíng)銷改革的重要意義

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的逐步發(fā)展，需要大批量的市場(chǎng)營(yíng)銷人才，所以中職中專院校開設(shè)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)，技能夠味，國(guó)家與社會(huì)培養(yǎng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要的營(yíng)銷人才也能夠提高人才的綜合素質(zhì)。但是在進(jìn)行市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教育過程中，存在著一定的問題，導(dǎo)致人才培養(yǎng)措施與市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)際狀況相脫節(jié)。由于營(yíng)銷教學(xué)的教條化，照本宣科的課程，忽略了市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)，難以體現(xiàn)中職中專市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)獨(dú)有的職業(yè)教育特色。

近幾年，中職中專教育的進(jìn)一步發(fā)展，以及工作水平評(píng)估工作的有效開展，已經(jīng)一定程度上的改善了職業(yè)教育問題。但是要想真正的提高市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力，就必須加強(qiáng)市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐教學(xué)，能夠準(zhǔn)確對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行定位，通過通才教育及專才教育相結(jié)合的模式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力及綜合素質(zhì)，學(xué)校加強(qiáng)教學(xué)改革，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)體系及方法進(jìn)行深入改造和調(diào)整。

二、當(dāng)前中職中專市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)存在的問題

（一）仍然采用傳統(tǒng)理論知識(shí)講授

部分中職中專院校市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)，仍然采用傳統(tǒng)落后的教學(xué)觀念，課堂上教師是中心，采用灌輸式教學(xué)。課程設(shè)置主要以理論知識(shí)講解為主，并未安排社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，課程教學(xué)方式仍然沿用陳舊的教學(xué)方法，教學(xué)手段落后，部分學(xué)校在市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)上仍然停留在板書教學(xué)階段。理論教學(xué)方式難以拓展學(xué)生的思維，不利于學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶枯燥，學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)較少，也難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（二）人才培養(yǎng)設(shè)置與企業(yè)發(fā)展需求存在脫節(jié)

由于中職中專院校市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)培養(yǎng)存在一定的滯后性，學(xué)校的課程審批程序較為復(fù)雜，調(diào)整時(shí)間過長(zhǎng)，也難以進(jìn)行專業(yè)課程管理和更新。學(xué)生學(xué)到的知識(shí)結(jié)構(gòu)難以與社會(huì)需求相適應(yīng)。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，出現(xiàn)了許多新的營(yíng)銷類型，例如房地產(chǎn)營(yíng)銷和醫(yī)藥營(yíng)銷、保險(xiǎn)營(yíng)銷等營(yíng)銷間的差距較大，對(duì)于人才的需求要求也不同。但是中職中專學(xué)校開設(shè)的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)，卻忽略了學(xué)生對(duì)于行業(yè)知識(shí)的吸收并未重視實(shí)踐教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)際解決能力較弱。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)模式與方法存在問題

部分中職中專學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，對(duì)于學(xué)習(xí)難以正確認(rèn)識(shí)，也缺乏興趣，學(xué)習(xí)沒有動(dòng)力，久而久之，可能會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。部分學(xué)生的學(xué)習(xí)模式仍然停留在初中階段，上課不認(rèn)真聽講，基礎(chǔ)較為薄弱，所以面對(duì)中職中專專業(yè)課程的高密度教學(xué)，難免會(huì)出現(xiàn)不適應(yīng)的現(xiàn)象。

三、中職中專市場(chǎng)營(yíng)銷課程創(chuàng)新教學(xué)策略

（一）鼓勵(lì)教師進(jìn)入企業(yè)，構(gòu)建雙師型教師隊(duì)伍

當(dāng)前中職中專學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)大多是進(jìn)行理論教學(xué)，該部分教師缺乏市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，所以需要尋求理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的契合點(diǎn)，通過制定雙師型教師隊(duì)伍培養(yǎng)策略，鼓勵(lì)教師進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，能夠?yàn)槠髽I(yè)開展咨詢和培訓(xùn)工作，豐富自身的專業(yè)理論知識(shí)與學(xué)術(shù)內(nèi)容能夠加強(qiáng)專業(yè)理論知識(shí)，在工作實(shí)踐中得到廣泛的應(yīng)用。將所獲得的實(shí)戰(zhàn)案例與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)反饋于課堂理論教學(xué)中，能夠?qū)⒗碚摻虒W(xué)與實(shí)戰(zhàn)案例有機(jī)結(jié)合，進(jìn)一步提高教學(xué)水平。

（二）校企進(jìn)行互惠合作，建立實(shí)踐教學(xué)基地

建設(shè)實(shí)踐教學(xué)基地是進(jìn)行市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐教學(xué)的重要基礎(chǔ)，影響著學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)以及能力培養(yǎng)效果。開展實(shí)踐教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為發(fā)展目標(biāo)，建立實(shí)踐教學(xué)基地，能夠?qū)⑵髽I(yè)作為第二教學(xué)課堂，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)間的交流合作，通過學(xué)生進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，了解企業(yè)專業(yè)人員的知識(shí)水平，以及綜合素質(zhì)等多方位要求。學(xué)?？梢云刚?qǐng)企業(yè)的營(yíng)銷專家到學(xué)校擔(dān)任實(shí)踐導(dǎo)師或者是教授，通過舉辦專題講座等模式，使學(xué)生學(xué)習(xí)到企業(yè)的市場(chǎng)營(yíng)銷管理經(jīng)驗(yàn)，增加真實(shí)操作技能。

（三）強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的教師，開展興趣教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)當(dāng)作一種樂趣，進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的興趣。教師展開目的性教學(xué)，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)自己，是學(xué)習(xí)中的主體，能夠?yàn)樽约憾鴮W(xué)習(xí)，教師針對(duì)學(xué)生的心理水平以及認(rèn)知規(guī)律，進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生的求知欲望以及學(xué)習(xí)需求，對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，教師可以與他心談心，讓學(xué)生消除厭學(xué)情緒使學(xué)生感受到營(yíng)銷教學(xué)也是極為有趣的，教師在進(jìn)行課程講授時(shí)，能夠?qū)?fù)雜的知識(shí)運(yùn)用，多媒體等設(shè)備變得淺顯易懂，由簡(jiǎn)入繁降低課程難度，創(chuàng)造輕松愉悅的課堂氛圍?？梢蚤_展小組討論式教學(xué)對(duì)一營(yíng)銷案例讓學(xué)生進(jìn)行交流溝通，學(xué)生能夠在交流過程中增長(zhǎng)自己的見識(shí)，也能夠增強(qiáng)組織管理能力，適應(yīng)市場(chǎng)營(yíng)銷人才的發(fā)展需求。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，我們能夠看出我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)環(huán)境也日漸繁榮，當(dāng)前在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)宏觀調(diào)控下，市場(chǎng)營(yíng)銷人才已經(jīng)逐漸緊缺，所以中職中專院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)建設(shè)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)，通過根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)行不斷的教學(xué)模式創(chuàng)新。教師能夠根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以及社會(huì)用人單位的需求進(jìn)行教學(xué)模式調(diào)整，能夠制定出符合學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，提高實(shí)踐探究能力，適應(yīng)社會(huì)的多元化發(fā)展需求。