張鴿

摘 要：學(xué)生是班主任管理的中心任務(wù)，高中階段的學(xué)生抽象思維占據(jù)主導(dǎo)，越來越有自己的想法，形式風(fēng)格也逐漸不加拘束，再加上每個(gè)人獨(dú)特的性格，因此，高中班主任管理的最主要、困難的任務(wù)仍舊是如何管理學(xué)生。這也是現(xiàn)代教育機(jī)制面臨的主要任務(wù)之一。

關(guān)鍵詞：高中班主任；班級(jí)管理；學(xué)生性格；管理策略

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們的生活有了很大的改變，尤其是在對(duì)于孩子的教育上，很多家庭都對(duì)孩子過于放縱和溺愛，導(dǎo)致了學(xué)生身上出現(xiàn)了很多不好的問題。另外，在現(xiàn)代教學(xué)觀念的影響下，教師不能體罰學(xué)生，這就更加造成了班主任工作的艱難進(jìn)行。因此，想要打造一個(gè)井然有序且積極向上的優(yōu)良班級(jí)，高中班主任要掌握合適有效的方法。本文根據(jù)以往的管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何加強(qiáng)高中班主任的班級(jí)管理工作做出了以下探討，從現(xiàn)如今高中班主任班級(jí)管理面臨的問題和解決措施入手，提出了一些淺薄看法。

一、高中班主任班級(jí)管理工作面臨的問題

1.學(xué)生的性格氣質(zhì)迥異難以管理。每個(gè)人都有自己獨(dú)特的氣質(zhì)，比如：粘液質(zhì)、多血質(zhì)、抑郁質(zhì)等，每種氣質(zhì)的學(xué)生都會(huì)有自己的不同想法和性格。尤其是對(duì)于高中生來說，他們面臨著高考這座大山，學(xué)習(xí)壓力太大，每種氣質(zhì)的學(xué)生在高中階段會(huì)有更明顯的表現(xiàn)。所以班主任對(duì)待每種氣質(zhì)的學(xué)生要采用不同的管理和教育方式。比如，粘液質(zhì)的學(xué)生容易興奮，熱情積極，活潑好動(dòng)，但是他們也容易沖動(dòng)，遇事不夠冷靜，尤其是沒有足夠的耐心，而在高中這個(gè)重要的階段，如果沒有正確的引導(dǎo)，容易出現(xiàn)嚴(yán)重的問題。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏積極性。盡管已經(jīng)到了高中階段，但是不少的學(xué)生仍然抱著讀書是因?yàn)椴蛔尭改甘?，不受教師懲罰這種心態(tài)而學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)態(tài)度并不是發(fā)自內(nèi)心的，所以若如沒有人監(jiān)督他們學(xué)習(xí)的話就會(huì)松懈，放松對(duì)學(xué)習(xí)的自我調(diào)控，學(xué)習(xí)便會(huì)一落千丈，進(jìn)而學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，不再學(xué)習(xí)，有的甚至輟學(xué)。

3.學(xué)校與家庭之間缺乏溝通。學(xué)校，家庭，社會(huì)三者本是一體，加強(qiáng)學(xué)校與家庭之間的聯(lián)系與交流有助于幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)，也有利于班主任的班級(jí)管理工作順利開展。現(xiàn)在正是因?yàn)橛械募议L不夠關(guān)心孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，學(xué)校也不常常與家庭溝通，從而疏忽了兩者之間的聯(lián)系，也讓學(xué)生產(chǎn)生自己不被重視的情緒，進(jìn)而一味地放任自己。

4.班集體的某些不和諧因素。在應(yīng)試教育的社會(huì)現(xiàn)象下，成績好的學(xué)生往往更受老師的重視，而學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生則被定義為差生，老師往往以科學(xué)文化的高低程度來定義一個(gè)學(xué)生，進(jìn)而忽視學(xué)習(xí)其他的例如德智體美等方面的特長。成績差的學(xué)生不受老師關(guān)注也就自暴自棄，上課搗亂，甚至逃課；也有的學(xué)生自認(rèn)為自己是混社會(huì)的，他們不屑于學(xué)習(xí)，打架斗毆，抽煙酗酒。這些不良因素不僅會(huì)使自己更加墮落還會(huì)影響身處于同一個(gè)環(huán)境的其他同學(xué)。

5.學(xué)生對(duì)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)過度依賴。隨著科學(xué)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)在人們的生活中扮演著越來越重要的作用。許多高中生要么就是依賴網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，做題應(yīng)付老師，甚至考試的時(shí)候都利用網(wǎng)絡(luò)作弊，這是一種極其惡劣的現(xiàn)象，他們總是認(rèn)為不會(huì)上網(wǎng)查就可以了，慢慢的缺乏了獨(dú)立思考的能力，思維能力也就逐步下降。更為嚴(yán)重的是，學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，甚至不惜逃課也要去網(wǎng)吧，新聞中有出現(xiàn)某某中學(xué)生猝死的事件等屢見不鮮。

二、高中班主任班級(jí)管理策略

1.采取因材施教的原則。對(duì)于性格迥異的學(xué)生，不能一味的批評(píng)教育，或者有什么歧視心態(tài)，作為高中生的班主任，就要有針對(duì)性的加以引導(dǎo)。比如：抑郁質(zhì)學(xué)生本就多愁善感，不善言辭，性格內(nèi)向，容易受挫。如果班主任再嚴(yán)厲批評(píng)的話，他們會(huì)更加沉溺于自己的世界，有對(duì)班級(jí)和老師失望的情緒。所以不同氣質(zhì)的學(xué)生要采用不同的引導(dǎo)策略，班主任還要堅(jiān)持采用因材施教原則，具體問題具體分析，正確的引導(dǎo)學(xué)生的思想，平和他們的情緒。

2.正確平等的看待每一個(gè)學(xué)生?？茖W(xué)文化知識(shí)并不是衡量一個(gè)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，有的同學(xué)可能是不太擅長科學(xué)文化的學(xué)習(xí)，但是他們卻在另一些方面有很高的天賦。比如：有的學(xué)生擅長畫畫，有的學(xué)生愛好體育或者喜歡唱歌等等，老師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，并且鼓勵(lì)學(xué)生好好利用自己的這種天賦，讓學(xué)生看到自己的長處，讓他們有正確的價(jià)值觀對(duì)待自己的未來和生活。

3.加強(qiáng)學(xué)校、家庭、社會(huì)三者的溝通交流。

學(xué)生既是學(xué)校的一份子，也是家庭的一份子，更是社會(huì)的一份子，所以讓家長知道學(xué)生在學(xué)校的情況很有必要，讓學(xué)校，老師了解學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)狀態(tài)也很重要。有的家長可能因?yàn)樽陨淼目茖W(xué)文化知識(shí)低，覺得自己也愛莫能助，但是家長可以在學(xué)生的思想，態(tài)度方面給予正確的引導(dǎo)。尤其是處于高中階段的學(xué)生，壓力大，難免會(huì)思想沉重，如果家長給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，陪著孩子學(xué)習(xí)，那么相信學(xué)生會(huì)有更多的信心。

4.樹立學(xué)生的正確態(tài)度和價(jià)值觀。學(xué)生認(rèn)為在學(xué)校除了學(xué)習(xí)就無事可做，這是一種錯(cuò)誤的想法，作為社會(huì)主義的接班人，除了有豐富的知識(shí)，更重要的是要有正確積極的價(jià)值觀態(tài)度，要讓他們知道自己的任務(wù)。所謂天勤道，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物。班主任與其他科任老師最大的不同便是除了科學(xué)文化知識(shí)以外，更要做好學(xué)生的思想工作，幫助他們構(gòu)建積極的思想，學(xué)生便會(huì)去尋找適合自身發(fā)展的、有意義的事情去做。

5.班級(jí)課堂適度限制網(wǎng)絡(luò)的使用。學(xué)生在學(xué)校主要以學(xué)習(xí)為主，尤其是高中生，已經(jīng)快面臨高考，如果一味依賴網(wǎng)絡(luò)不僅會(huì)使學(xué)習(xí)一落千丈，還會(huì)限制學(xué)生的主觀能動(dòng)性和思維方式，從而阻礙學(xué)生積極解決問題的能力和信心。所以，面對(duì)這種情況，班主任在班級(jí)里應(yīng)該適度的限制網(wǎng)絡(luò)工具的使用，從紀(jì)律上給學(xué)生上一道枷鎖約束他們的行為，要讓他們正視自己的角色和任務(wù)。對(duì)于違反校紀(jì)班規(guī)的學(xué)生更是要嚴(yán)肅處理并進(jìn)行嚴(yán)肅的思想教育，讓學(xué)生明白其中的危害。

三、結(jié)束語

高中生最大的任務(wù)就是高考，高考是他們?nèi)松械囊淮沃卮筮x擇，也是一次需要好好把握的機(jī)會(huì)。一個(gè)好的班級(jí)管理對(duì)于高中生而言具有十分重要的促進(jìn)意義，一個(gè)積極優(yōu)良的班級(jí)氛圍會(huì)使學(xué)生受到熏陶，開始正視自己，正視自己學(xué)習(xí)的意義。所以，班級(jí)管理對(duì)于高中班主任來說是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，班主任一定要有新的班級(jí)管理理念，堅(jiān)持認(rèn)為學(xué)生是班級(jí)的主體，要一視同仁，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生；與學(xué)生多多交流和溝通，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。