黃貴

摘 要：隨著時代和社會的發(fā)展，越來越重視小學(xué)班主任的教學(xué)管理工作的發(fā)展。由于小學(xué)生的年齡的特性，小學(xué)是啟蒙的重要時期，因此小學(xué)班主任的教學(xué)管理工作起著重要作用，對培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和促進學(xué)生有效地學(xué)習(xí)具有基礎(chǔ)建設(shè)的意義。因此，班主任應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)管理方式和模式，革新教學(xué)管理理念，不斷地貫徹落實小學(xué)素質(zhì)教育的工作，從根本上開展小學(xué)班主任教學(xué)管理工作，為小學(xué)生的啟蒙教育打下堅實基礎(chǔ)，實現(xiàn)良好的預(yù)期教學(xué)管理工作目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；班主任；教學(xué)管理；開展；方式方法

小學(xué)是學(xué)生從懵懂的幼兒到懂事的青少年的重要時期，也是培養(yǎng)孩子各方面素質(zhì)的基礎(chǔ)時期，小學(xué)教師是孩子的嚴(yán)格意義上的第一任老師，也是最為重要的老師。而小學(xué)班主任又是小學(xué)教師中較為特殊的一個教師群體，他們不光需要教導(dǎo)學(xué)生書本上的知識，而且還肩負著管理班集體、全面教育學(xué)生的重任。小學(xué)生剛剛步入受教育階段，無論從心智、素質(zhì)等方面都比其他階段的學(xué)生更加難以管理。所以當(dāng)好小學(xué)班主任，管理好小學(xué)班集體既是重任也是難關(guān)。

一、小學(xué)班主任管理工作存在的問題

（1）班主任獨攬大權(quán)現(xiàn)在較普遍的是班主任獨攬班級，班主任辛辛苦苦管理班級，耐心教育一個個學(xué)生，累著，苦著，然而自愿的、主動的要求當(dāng)班主任的老師，為數(shù)不多，究其原因為多方面的，其中的重要原因是班主任管理班級的觀念與方法陳舊，為此，我認為當(dāng)前的班主任工作必須先改變思想，以適應(yīng)時代的要求。

（2）忽視學(xué)生的自主性，缺乏民主審視目前小學(xué)班級管理模式，由于種種原因，特別是在陳舊落后的教育觀念思想的影響下，基本上未能擺脫以班主任為中心的管理方式。具體表現(xiàn)為：缺乏民主，班級的事情一切都由教師說了算，學(xué)生僅僅作為被管理者；管理機制成人化、機械化，很少考慮每一個學(xué)生在班級管理中的主體地位、作用和需要；班級管理的目的是為了維持正常秩序，忽視了學(xué)生發(fā)展的需要。因而，班集體缺乏個性和活力，學(xué)生在班級生活中處于被動地位，自主性和創(chuàng)造性受到壓抑，個性被抹殺。

（3）在班級管理中，忽視個性教育，方法和手段缺乏創(chuàng)新和獨特性。我們的教育對象是活生生的人，每個學(xué)生都有自己的個性特點，只是“一刀切”、“大統(tǒng)一”，則會使人的個性被壓抑，每個學(xué)生的長處得不到發(fā)揚，短處得不到糾正；個體得不到關(guān)注，班集體意識也會隨之淡漠，人心散漫。在各種班級活動中缺乏生動、有效的方法，應(yīng)該創(chuàng)新性的開展管理活動。

二、小學(xué)班主任管理的措施

1.班主任要有一顆平等的心，要有愛心。在小學(xué)階段，班主任往往是學(xué)生心目中最完美的榜樣，老師的一言一行、一舉一動，以及處理班級事務(wù)的一些方法，都會對學(xué)生產(chǎn)生深遠的影響。因此，班主任對每位同學(xué)要平等對待，尤其對優(yōu)生和學(xué)困生更要平等對待，讓他們覺得老師對每位學(xué)生都公平。同時，班主任要有一顆愛心，用愛澆灌心靈之花，只有愛學(xué)生，才能得到學(xué)生的尊重和愛，更要關(guān)愛那些被遺忘的學(xué)困生，用愛激發(fā)他們的上進動力，讓他們努力學(xué)習(xí)，展示自我。我班以前有一位學(xué)生在各方面表現(xiàn)極差，尤其是個人衛(wèi)生更差，通過觀察了解到，該生一是懶，二是父母關(guān)心不夠。對此我先讓他到我的辦公室去自己洗手臉，又通過聯(lián)系家長，教育他改正缺點，努力學(xué)習(xí)。經(jīng)過半學(xué)期的悉心教育，現(xiàn)在，他各方面表現(xiàn)十分出色，還擔(dān)任檢查班級中學(xué)生個人衛(wèi)生的職務(wù)。這樣，使一名后進生轉(zhuǎn)化為優(yōu)生，是師愛轉(zhuǎn)化了他。因此作為班主任不僅要有一顆平等的心，更要有愛心。

2.加強對班干部的培養(yǎng)。班干部是班主任的得力助手，是班集體建設(shè)的核心力量。選好班干部關(guān)系到本班的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)，班干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用。選的班干部應(yīng)具有較強的號召力和自我管理能力。當(dāng)然，對班干部的選拔和任用，都要按公開、公平的原則，由學(xué)生自薦，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己，獲選的同學(xué)再由班主任任命。班干選好了，班主任須精心培養(yǎng)。首先要在班上大力宣傳、表揚班干部們的優(yōu)點和先進事跡，確定他們的地位，幫他們樹立威信，以便給班干們在今后的學(xué)習(xí)、生活中很好地配合班主任工作。其次，要鼓勵班干們大膽工作，在指導(dǎo)他們工作方法的同時，要嚴(yán)格要求干部個人在知識、能力上都要有更大的進步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各個方面給全班起模范帶頭作用，做到“以點帶面”；再次，培養(yǎng)干部團結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過他們干部這個小集體來建立、正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進取心，從而達到“以面帶面”的效果。

3.完善班級管理評價體系。在對小學(xué)生的班級管理中，對小學(xué)生的評價是制約和引導(dǎo)小學(xué)生的行為走向的重要因素。如小學(xué)生在亂丟垃圾后，教師進行了嚴(yán)厲批評，這就是以一種嚴(yán)厲的否定性評價，并給予了這種不合適的行為予以負面強化，小學(xué)生下次就會注意不再亂丟垃圾。而班級管理中班主任應(yīng)注意不要刻意將個體的一時行為過早進行長期負面評價，如批評某學(xué)生是一個沒有出息的學(xué)生，這種長期負面性評價會讓學(xué)生無法有動力來改變自己的行為。同學(xué)之間的比較評價要弱化負面比較，強化互補性比較評價，側(cè)重比較兩個同學(xué)相互學(xué)習(xí)的優(yōu)點，避免用一個學(xué)生的優(yōu)點比較評價另一個學(xué)生的缺點。

4.班主任要提升自身的綜合素質(zhì)。第一，班主任要有高度的敬業(yè)精神。班主任要有職業(yè)責(zé)任感，以促進學(xué)生的全面發(fā)展為自己的目標(biāo)。第二，班主任要接受培訓(xùn)和繼續(xù)教育。班主任要不斷學(xué)習(xí)新的管理理論、知識和技能，主要有組織管理能力、創(chuàng)造能力和協(xié)調(diào)能力。班主任要善于整合各種管理資源，為班級管理服務(wù)。

參考文獻：

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