喬民愛

摘要：語文學(xué)習是所有學(xué)科進一步學(xué)習的基礎(chǔ)。小學(xué)語文在小學(xué)教育中占有非常重要的地位。提高學(xué)生學(xué)習語文的能力成為廣大教師和家長關(guān)注的焦點。同時，合作學(xué)習作為一種新的教學(xué)方法和學(xué)習方式，進入了教師和家長的視野，越來越受到重視。本文就合作學(xué)習在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用效果展開了分析以及討論，希望給予相關(guān)人士一點意見。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習；小學(xué)語文；應(yīng)用

一、合作性學(xué)生有助于發(fā)揮學(xué)生的主體作用

語文是語言的主體，語言文學(xué)的內(nèi)涵博大精深。學(xué)好語文有助于樹立正確的人生觀和價值觀，也是素質(zhì)教育的必要條件。在語文教學(xué)中，合作學(xué)習有助于培養(yǎng)學(xué)生對祖國愛國主義精神和對語言文學(xué)的熱愛。愛國主義教育在政治課上更注重真理，相對枯燥，學(xué)生往往煩人。學(xué)生自然愛動，采取生動活潑的教學(xué)形式，愛國情操傾注于語文教學(xué)的相互滲透，將其發(fā)揮積極的作用。學(xué)生愛自己、尊重學(xué)生、尊重教師、愛學(xué)習、愛集體、熱愛學(xué)校，推而廣之才有可能熱愛家園，熱愛祖國。在語文教學(xué)中，組織學(xué)生開展有效的協(xié)作學(xué)習可以提高學(xué)生的相互關(guān)心，共同進步，使學(xué)生能夠投入更多的精力進入學(xué)習之中。在合作學(xué)習中，學(xué)生可以相互啟發(fā)，回答疑問和疑惑，幫助他們形成獨立思考的習慣，在探究課文的真諦的過程中感受祖國河山的美好，英雄人物的可愛可敬。學(xué)生的自主學(xué)習可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體作用，但不同于學(xué)生的自學(xué)，教師也發(fā)揮著“教”的主導(dǎo)作用，當學(xué)生在相互討論、啟發(fā)的過程中出現(xiàn)偏差時，教師要積極、正確的引導(dǎo)。

二、合作教學(xué)的開展

1、激勵合作興趣。學(xué)生的第一個情感特征是興趣，態(tài)度和自我認知的復(fù)雜情感組合，學(xué)生的情緒上影響他的學(xué)習行為。以熱情和興趣進入學(xué)習任務(wù)的學(xué)生學(xué)得更容易，速度更快，并且比沒有興趣和激情的學(xué)生更高的成績。首先，教師應(yīng)該提高學(xué)生對合作學(xué)習的興趣。其中，游戲、比賽是一些非常好的方法。這些游戲和比賽將整個班級或整個班級的學(xué)生整合在一起。教師要把重點放在課文或知識點結(jié)構(gòu)體系中問題的巧妙概念設(shè)計上，以激發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的強烈學(xué)習知識的愿望，促使學(xué)生在生疑、解疑的過程中獲得新的知識和能力，并因此體味到合作學(xué)習的歡樂、滿足。

2、把握合作時機。我們應(yīng)該花時間學(xué)習合作學(xué)習，通過合作過程的示范來直接闡明合作學(xué)習的全過程。如：利用多媒體，展示別人合作學(xué)習的過程，然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)合作學(xué)習的重要組成部分。在合作學(xué)習中，成員是相互依存的，老師以整體表現(xiàn)為依據(jù)獎勵，使小組成員形成一個整體。這樣會產(chǎn)生一個積極的學(xué)生群體，這對那些動機、毅力、責任心相對較弱的學(xué)生會產(chǎn)生積極的群體壓力，從而進一步產(chǎn)生學(xué)習的動力，提高學(xué)習效果。

3、培養(yǎng)合作技能。小學(xué)是兒童社會發(fā)展的關(guān)鍵階段。孩子們合作行動的能力是未來成功適應(yīng)社會的基礎(chǔ)。一位羅馬哲學(xué)家塞內(nèi)加說：“當你教別人的時候，你就相當于又學(xué)了一遍?！苯處熀蛯W(xué)生可以通過合作獲得工作經(jīng)驗和學(xué)習經(jīng)驗。學(xué)生需要共同學(xué)習，達到共同的目標。在語言合作語境中，學(xué)生尋找有利于自己和集體其他成員的成果。要使學(xué)生學(xué)習合作學(xué)習，首先要引導(dǎo)教師學(xué)習合作學(xué)習。只有提高教師合作教學(xué)的能力和技能，才能保證課堂教學(xué)中團體合作學(xué)習的有效實施。特別是現(xiàn)代信息技術(shù)的使用為合作學(xué)習教學(xué)設(shè)計，教師隊伍建設(shè)提供了有利條件。非常有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，培養(yǎng)教師的教學(xué)科研能力。

三、合作學(xué)習在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用方法

1、培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作精神。在合作學(xué)習的過程中，學(xué)生的團結(jié)合作精神是非常重要的。因此，團隊合作作為語文教學(xué)目標的重點之一，教師需要在教學(xué)過程中有針對性地實施。這就要求教師要努力提高學(xué)生團隊合作的整體意識，并有針對性分配任務(wù)和作業(yè)，讓學(xué)生能感受到合作的樂趣，同時也能有效地增強學(xué)生的自信心，使學(xué)生更愿意與其他學(xué)生建立深厚的友誼，共同合作。這樣，學(xué)生就可以培養(yǎng)正確的價值觀和人生觀，使他們在未來的發(fā)展中能以更積極的態(tài)度面對。

2、鍛煉學(xué)生的口語表達能力。要更有效地學(xué)習，需要學(xué)生敢于表達自己的內(nèi)心想法，愿意并能夠與其他學(xué)生分享。這樣，教師可以更好地了解學(xué)生的實際情況，同時有效地分析他們的知識掌握情況，然后根據(jù)學(xué)生的實際情況來引導(dǎo)學(xué)生表達的能力，有效地激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。對于同一個問題，教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生勇敢地思考和提出異常的意見。通過學(xué)生的表達，教師也可以在教學(xué)過程中認識自己的問題，從而做出有效的調(diào)整促進學(xué)生更好的發(fā)展。

3、鍛煉學(xué)生做筆記的能力。學(xué)習語文主要是詞匯知識過程的積累。因此，學(xué)生具備記筆記的基本能力是非常重要的。合作學(xué)習不僅可以加深學(xué)生的基礎(chǔ)知識，而且可以加深學(xué)生對基礎(chǔ)知識的記憶，從而更好地構(gòu)建未來語文知識體系。教師需要培養(yǎng)學(xué)生記筆記的習慣，培養(yǎng)學(xué)生記筆記的能力。例如，在學(xué)習重點詞匯或者句子時，通過記筆記，學(xué)生可以養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，同時提高學(xué)習效率，鞏固中文基礎(chǔ)知識。

4、給與學(xué)生發(fā)展的空間，促使學(xué)生全面發(fā)展。小學(xué)階段對培養(yǎng)學(xué)生的個性和習慣非常重要。因為學(xué)生比較年輕，心理不是很成熟，所以會受到外界的極大影響。這就要求教師應(yīng)該肯定和鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生有更強的學(xué)習自信心。同時，教師要給予足夠的時間為學(xué)生提供更好的合作學(xué)習空間，保證合作學(xué)習的效率，保證學(xué)生掌握語文知識。

四、合作學(xué)習在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的效果

1、提高了學(xué)生的合作意識。在小學(xué)語文教學(xué)中，提高學(xué)生合作意識是教學(xué)的義務(wù)和責任。依靠教師的講課很難達到預(yù)期的效果。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)自覺地將學(xué)生融入合作學(xué)習，巧妙地培養(yǎng)學(xué)生的合作，使學(xué)生學(xué)得更好。作為一名小學(xué)語文教師，我們必須高度重視培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，合理設(shè)計教學(xué)活動，運用合作學(xué)習模式，有效提高學(xué)生的合作意識，使學(xué)生充分認識到合作學(xué)習的樂趣和成就感，進而對教學(xué)內(nèi)容進行全面的研究。隨著合作學(xué)習模式的不斷應(yīng)用，學(xué)生可以在不知不覺中形成合作意識，增加師生互動的機會以及學(xué)生交流的機會，不僅可以提高學(xué)生的理解能力，還可以有效地提高教學(xué)質(zhì)量，達到綜合素質(zhì)的全面提高。

2、提高了學(xué)生的口語表達能力。在合作學(xué)習模式下，通過實施小組討論會，鼓勵每個學(xué)生發(fā)言，觀察每個學(xué)生的表現(xiàn)，并根據(jù)學(xué)生的實際情況提出具體建議。學(xué)生的口頭表達在一定程度上是培養(yǎng)能力。在闡述同一問題的時候，教師可以鼓勵學(xué)生采取不同方式表達，這樣不僅可以加深學(xué)生對知識的理解，還可以提高學(xué)生的口語表達能力，促進了學(xué)生的健康、全面成長。

3、提高了學(xué)生學(xué)習的積極性。在小學(xué)語文教學(xué)中，通過運用合作學(xué)習模式，不僅增加了學(xué)生之間的交流，而且增加了師生互動。在這個過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析和討論新知識，并采取多樣化的教學(xué)方法，讓學(xué)生對自己學(xué)到的東西感興趣。這反過來激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習積極性，達到了預(yù)期的教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]楊建元. 論合作學(xué)習在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 讀寫算：教育教學(xué)研究， 2015（28）.

[2]劉永寧. 淺談合作學(xué)習在小學(xué)語文教學(xué)中有效運用[J]. 中外交流， 2017（14）.

[3]劉實. 淺談小學(xué)語文教學(xué)中合作學(xué)習的應(yīng)用[J]. 讀與寫：教育教學(xué)刊， 2016（7）.