高莉莉

摘 要：音樂學(xué)科是創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的重要途徑，音樂課的教學(xué)過程就是音樂藝術(shù)的實踐過程。因此，作為教師來說，應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項音樂活動，以較短的教學(xué)時間，緊緊抓住學(xué)生探求未知世界欲望的心理，別出心裁，步步設(shè)疑、激疑，引導(dǎo)他們迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而使他們系統(tǒng)的掌握知識，取得較大的收益，來創(chuàng)造出更美好的音樂。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué)；優(yōu)化；課堂教學(xué)

教學(xué)方法的選擇要從學(xué)生的實際出發(fā)，不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生，應(yīng)該選用不同的教學(xué)方法，學(xué)生的知識基儲接受能力不同，教學(xué)方法就不能千篇一律。這就是我們常說的“教學(xué)有法，但無定法”。無論采取什么樣的教學(xué)方法，都要達(dá)到課堂教學(xué)生動活潑、師生活動融洽、配合密切的目的。

一、以學(xué)生為主體

在教學(xué)活動中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體地位，教師起到主導(dǎo)作用，教學(xué)不能只要求學(xué)生去“明白、理解”，而要使學(xué)生“學(xué)會運(yùn)用所學(xué)的知識”。因此，不僅要解決如何教學(xué)生，還要解決如何讓學(xué)生學(xué)會。課堂教學(xué)不僅僅是單純的傳授知識的過程，而是一個以認(rèn)識為基礎(chǔ)的全面的過程。所以，在教學(xué)實踐中，我們應(yīng)該把傳統(tǒng)的和創(chuàng)新的方法綜合起來去運(yùn)用。在明確教學(xué)目的、重點、難點的前提下，充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，根據(jù)教材內(nèi)容的特點和學(xué)生的實際情況，選擇適宜的教學(xué)方法，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性，達(dá)到學(xué)生的最佳學(xué)習(xí)效果。

二、改變教學(xué)方法

本學(xué)期經(jīng)過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排，我給學(xué)生開設(shè)了兩節(jié)音樂綜合課，內(nèi)容安排為三個科目——樂理、視唱、聲樂。針對非音樂方向幼教班來說，音樂基礎(chǔ)薄弱，又缺少實踐性，甚至有的同學(xué)從來沒有接觸過聲樂、樂理、視唱等內(nèi)容。無論在時間上還是內(nèi)容的安排上，都存在著許多的困難，需要學(xué)生的加倍用功和努力。同時對于教師來說，自身也存在著許多壓力，希望通過自身的學(xué)習(xí)和努力讓學(xué)生們能夠在較短的時間里，讓他們在極其輕松自如的環(huán)境下，敢說、敢想、敢唱，從而最大限度地發(fā)揮學(xué)生的音樂潛能。進(jìn)而來和同年級其他專業(yè)的同學(xué)共同站在同一起跑線上，成為學(xué)習(xí)中競爭的對手，達(dá)到共勉的目的。因此開學(xué)不久，我就積極和本組有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)、請教和交流，吸取了很多他們合理的建議及經(jīng)驗。

教學(xué)中兩節(jié)課設(shè)置了三門學(xué)科，教學(xué)進(jìn)度的安排不太合理，剛開始為了趕教學(xué)進(jìn)度，在內(nèi)容的安排上過于繁多，樂理的內(nèi)容太過于書本化，講解有些枯燥，缺乏和實踐的結(jié)合，使得學(xué)生理解起來吃力。學(xué)習(xí)音樂綜合課最大的特點就是熱鬧，這個熱鬧指的就是兩本書不停地?fù)Q來換去，所以學(xué)生不能很好地掌握本節(jié)課的內(nèi)容，于是我立即改變了教學(xué)方法，把內(nèi)容相對減少，盡量做到少而精，通過一點內(nèi)容，來折射出其他的點和面，進(jìn)而讓同學(xué)們在很短的時間里掌握較多的知識與技能。例如：在視唱的基礎(chǔ)練習(xí)中的二度音程，我通過視唱的教學(xué)來融入樂理的相關(guān)知識，從而更好地服務(wù)于視唱的教學(xué)。讓同學(xué)理解什么是二度音程？二度音程的種類又有哪些？進(jìn)而讓學(xué)生理解音與音之間的關(guān)系，從而更好地去把握音與音之間的音高距離，最后達(dá)到唱準(zhǔn)旋律的目的。

此外，為了讓同學(xué)們更好地掌握樂作品中的節(jié)奏，我還通過兒歌朗讀的形式讓同學(xué)們?nèi)W(xué)習(xí)和摸索，這樣既掌握了歌曲，又在歌曲中學(xué)會了節(jié)奏，同時又感受到學(xué)習(xí)的樂趣。例如：在《念故鄉(xiāng)》這一課中，講到的節(jié)奏，如果單讓學(xué)生們?nèi)ゴ蚬?jié)奏，學(xué)生肯定會感到又吃力，又枯燥，肯定會打消一大堆同學(xué)的的學(xué)習(xí)積極性，所以我?guī)е瑢W(xué)利用兒歌《兩只小蜜蜂》引入學(xué)習(xí)的難點，由兩只小蜜蜂啊，飛在花叢中啊的節(jié)奏慢慢變成的節(jié)奏，通過這樣的講解學(xué)生第一學(xué)習(xí)的興趣提高了；第二對樂理中附點八分音符也有了初步的了解和掌握；第三學(xué)生能更好的區(qū)分帶附點的八分音符和不帶附點的八分音符的節(jié)奏；最后，學(xué)生也就順其自然很容易的學(xué)會本首歌曲的節(jié)奏。通過這樣的教學(xué)實踐，這種教學(xué)方法效果很明顯，同學(xué)可以從一點能夠掌握多方面的知識點，同時得到了專業(yè)方面的鍛煉，更好的為學(xué)生學(xué)好其他音樂學(xué)科提供了專業(yè)基礎(chǔ)知識做儲備。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)

在以后的教學(xué)中，我會盡最大的努力進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)，增加教與學(xué)的趣味性。盡量采取新穎的教學(xué)手段來培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生自覺性積極性相結(jié)合的原則。在教學(xué)過程中，在正確發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的同時，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主體地位。學(xué)生在自學(xué)預(yù)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的這樣或那樣的問題，善于啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極地開動腦筋，主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)知識。從而引導(dǎo)幼教專業(yè)學(xué)生在寬松的教學(xué)環(huán)境里掌握音樂知識。