朱清

摘 要：音樂教育可以說是加強對學生素質教育的重要途徑，根據國家相關部門的要求，非藝術類學科的學生必須要選修兩到四學分的藝術類課程，這充分強調了素質教育對于當代大學生的重要性。下面，本文就從自己的視角，從學生的角度談一談高校音樂教育中存在的問題以及相關的情況分析。

關鍵詞：素質教育；大學生；音樂教育；問題；情況分析

一、大學生音樂教育現(xiàn)狀分析

盡管音樂教育對于我們來說益處很多，但是它對我們的影響并不是顯著可見的，而是在潛移默化中慢慢的改變我們。它不像其他科目一樣，通過一張試卷，通過一個問題完全可以檢測出自己學習的程度，這也就導致在接受音樂教育的過程中不可避免的出現(xiàn)一些問題，具體體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.教育的理念存在偏差。

由于在大學中普遍存在“高職教育就是就業(yè)教育”這種理念，使得像對于音樂教育這類型的學科處于一種比較邊緣化的地位，教師在開展相應的教學活動的過程中，對于音樂教育也不夠充分的重視。大部分的院校都過于注重對學生就業(yè)技巧以及實踐能力的培養(yǎng)，而忽略了對學生的素質教育。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因就是教師教學的理念存在問題，我們在接受音樂教育的過程中，往往會感到教師的隨意性，僅僅是大家享受就可以了，并沒有真正的深入到學生的內心。究其原因，就是對于教育已經失去了其最初的含義，僅僅是為了教育而教育，并沒有真正的做到“以學生為根本”，從學生出發(fā)，真正的為學生的全面發(fā)展謀福。

2.音樂教育的資源很匱乏。

除了人為的因素，接下來就是資源方面的問題，我們在接受音樂教育的過程中，并沒有真正的接觸到相關的音樂硬件設施，課堂上也僅僅是通過多媒體設備進行演示，各種樂器通過圖片讓我們進行學習，而不同樂器的聲音也僅僅是通過多媒體播放進行對比。另外，對于音樂教育的師資力量也不夠雄厚。

3.缺乏教育環(huán)境。

對于音樂教育來說，我們嘗嘗僅僅在課堂上才能夠想起來它的存在，在日常的生活中，它并沒有真正的成為我們生活的一部分，而僅僅是作為一個必須要去上的課程，而上完這節(jié)課所有的內容也就隨著課堂的結束而煙消云散。

二、音樂教育對于大學生的意義

音樂教育作為審美教育中的比較重要的一部分內容，之于大學生來說是至關重要的，是加強提高大學生綜合素質水平的重要內容，音樂教育對于大學生來說，具體體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.通過音樂教育抒情達志，陶冶自身的情操。

（1）激發(fā)自身的愛國熱情和民族自信心。我們國家是一個多民族國家，可以說我們的文化博大精深重要的就是因為我們有豐富的民族文化，每一個民族都有其自己獨有的文化，對于每一個民族來說，他們都擁有含有自己民族特色的音樂文化，這些音樂文化璀璨而又燦爛。我們在接受音樂教育的過程中，從這些豐富多彩的燦爛文化中感受到中華民族的偉大，從而有效地激發(fā)了自身的愛國熱情，情不自禁的產生一種民族自信心，增加了民族凝聚力。

（2）提高自身的審美能力。在接受音樂教育的過程中，我們接觸了很多的優(yōu)秀作品，從這些優(yōu)秀作品中我們感受到了一些音樂中的基礎知識以及相關技能，提高了自身的音樂素養(yǎng)，同時，通過優(yōu)秀作品對于自身心靈的洗禮，提高了自身的審美價值觀念，幫助自己培養(yǎng)認識美的能力，感受美的能力，甚至掌握了創(chuàng)造美的能力。

（3）培養(yǎng)自身的積極向上的生活態(tài)度。通過接受音樂教育，充實了大學的生活，使得大學生活變得更加豐富多彩，而通過音樂教育，是我們的情感體驗更加豐富，從而幫助我們培養(yǎng)自身的健康向上的生活態(tài)度。

2.促進心理健康發(fā)展。

音樂是一門感染力非常強的藝術，是以美育人、以情感人、以聲音動人的學科。當前大學生不僅僅學習壓力很大，面臨著“畢業(yè)即失業(yè)”的嚴峻形勢，可以說我們的心理壓力是十分大的，那么這種充滿壓力的生活就需要尋找一個渠道去進行釋放。通過音樂教育，我們接觸到了一些積極向上，勵志陽光的作品，心靈中創(chuàng)建出一片樂土，在遇到困難的時候，可以及時的進入這片樂土中進行調整，從而有效的促進了自身的心理健康發(fā)展。

三、音樂教育對策研究

作為一個學生，下面我僅從學生的角度對課堂上的音樂教育提出自己的拙見。

1.引導想象。

其實每一段音樂都在向我們傳達一種思想，每個音樂都是有靈魂的，它有自己的小世界。教師在教學的過程中要適當引導學生增加想象能力，真正的投入到演奏者所營造的環(huán)境中，從而跟隨音樂的律動感受音樂的靈魂。例如在欣賞柴可夫斯基的四季中的《六月——船歌》時，可以讓我們放下手中的所有東西，以最舒服的姿勢做好，然后閉上雙眼，暫時忘掉其他的所有事情，靜靜的聆聽這首樂章。在聽完之后，邀請學生們起來談一談自己剛才所進入的情景中，并談一談自己的感想?！读?-船歌》主體營造的是俄羅斯的初夏之夜，周圍很幽靜，天空上高高的懸掛著一輪無比明亮的圓月，草地上籠罩著如鮮奶般的月光，透著一股水靈靈的感覺，樹林里穿過一縷又一縷的月光，像是一個大舞臺，小河流在月光的沐浴下緩緩流淌，河面上飄蕩著一艘扁舟，像是在欣賞這美麗的風景，放眼望去，兩岸的景物都被白色的月光籠罩，朦朦朧朧，有一種東方女子的韻味，草地一望無際，陣陣微風吹來，空氣中頓時彌漫著沁人心脾的花香。通過這種讓學生描繪的方式，可以培養(yǎng)我們對音樂的感知能力，同時，我們的想象力得到充分的發(fā)揮，從深層面感受美學，培養(yǎng)了學生的美學能力。

2.引導學生用情感去感知。

情感在美育中占有舉足輕重的地位，教師要引導我們帶著自己最真實的情感去欣賞音樂，去感受音樂中的藝術美，從而培養(yǎng)我們的審美能力。在這方面的培養(yǎng)上，教師可以適當借助多媒體設備，幫助學生營造氛圍，促進學生，進入情境，從而產生最真實的情感。例如在欣賞《春之聲》時，教師可以事先在網上找一些關于春天的比較美的圖片，其中包括一些畫作，攝影大作。另外，教師可以適當找一些關于春天的優(yōu)秀文學作品。然后鼓勵學生在家里找一些可以體現(xiàn)春天元素的物件。在正式上課時，教師可以將這些優(yōu)美的圖片作為背景圖片，然后將音樂作為背景音樂，帶有感情的給學生朗誦相關文學作品，以直接的視覺沖擊和語言的間接沖擊帶領學生產生最真實的情感。讓學生從感性的角度去欣賞整個音樂作品，體會歌曲的情境美和情感美。在欣賞完整個作品后，教師可以邀請學生具體談一談自己剛才看到了什么畫面，有什么想法與感受，與大家共同交流，從而更好的體會音樂的魅力，提高學生的審美能力。

3.適當穿插一些音樂巨匠的知識普及。

在音樂這個大舞臺上，有很多音樂巨匠，他們的經歷足夠我們品味一生，教師在教學的過程中，可以適當給我們普及一些音樂巨匠的生平事跡，讓學生對這方面的知識多一些了解，從而更好的去欣賞他們的音樂作品，例如音樂巨匠貝多芬，在欣賞他的《命運交響曲》前，教師可以向學生講一講貝多芬的具體事跡，包括創(chuàng)作的具體背景，從而讓學生對這個作品有更深層次的了解，讓這段音樂不僅僅是音樂，更是一個故事的傳達，幫助學生從更深層面去欣賞音樂的魅力，從而提高我們的審美能力。

總結來說，對于我們來說，在緊張的學習生活中接受音樂教育無疑是對我們的一種恩賜，通過音樂的洗禮，我們漸漸的形成了自己的審美價值，通過音樂教育的不斷推進，我們得到了不同程度的思想道德品質的提高。同時，通過對美的藝術的欣賞，我們漸漸的激發(fā)了自身的創(chuàng)新意識，可以說，音樂教育對于大學生活來說是一個不可或缺的一部分內容。

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