張志青

摘要：復(fù)習(xí)課又是化學(xué)課堂教學(xué)的主要課型之一，它對(duì)提高中考成績(jī)舉足輕重。本文結(jié)合筆者在跟崗期間上的“化學(xué)方程式專(zhuān)題復(fù)習(xí)”匯報(bào)課介紹了構(gòu)建有情有趣有效的化學(xué)復(fù)習(xí)課堂的三種做法：構(gòu)建有“趣”的復(fù)習(xí)課堂；打造有“情”的復(fù)習(xí)課堂；實(shí)現(xiàn)有“效”的復(fù)習(xí)課堂。

關(guān)鍵詞：化學(xué)復(fù)習(xí)課；課堂教學(xué)； 復(fù)習(xí)效果

有經(jīng)驗(yàn)老師都知道：上好一節(jié)新課易，上好一節(jié)復(fù)習(xí)課難。但復(fù)習(xí)課又是化學(xué)課堂教學(xué)的主要課型之一，它對(duì)中考成績(jī)舉足輕重。如何上好一節(jié)復(fù)習(xí)課，是值得每位教師去努力探究的問(wèn)題。下面淺談本人見(jiàn)解以供參考。

一、構(gòu)建有“趣”的復(fù)習(xí)課堂

興趣是最好的老師，而在復(fù)習(xí)課中，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容已經(jīng)沒(méi)有了新鮮感和好奇心，學(xué)習(xí)興趣較低。因此，如何在復(fù)習(xí)課中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就變得很關(guān)鍵。

1.教學(xué)內(nèi)容趣味化 蘇霍姆林斯基要求教師“課要上得有趣”，能激發(fā)學(xué)生的“情緒區(qū)”。因此，要想上好相對(duì)新課來(lái)說(shuō)更為枯燥的復(fù)習(xí)課，教師需要更加用心地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，將其趣味化，這樣學(xué)生更能集中注意力，全身心投入課堂上。

2.導(dǎo)入趣味化 教育家矛斯多惠說(shuō)：“教學(xué)成功的藝術(shù)就在于使學(xué)生對(duì)你所教的東西感興趣?！鼻擅畹膶?dǎo)入，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。[策略要點(diǎn)]導(dǎo)入形式多種多樣，如視頻、故事、對(duì)聯(lián)、諺語(yǔ)等等，不拘一格。只要能短時(shí)吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生求知欲，就是好的導(dǎo)入。[案例]如在復(fù)習(xí)“化學(xué)方程式”專(zhuān)題課時(shí)，師生共同郎讀求助信，以此導(dǎo)入本課題。求助信如下：[評(píng)析]按傳統(tǒng)教法，讓學(xué)生默寫(xiě)?？蓟瘜W(xué)方程式，然后以化學(xué)方程式體現(xiàn)物質(zhì)的性質(zhì)及其變化規(guī)律。為實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，絶大部分老師都是直奔主題，來(lái)一個(gè)直截了當(dāng)。這樣會(huì)導(dǎo)致：本就枯燥的化學(xué)方程式，更添平淡無(wú)奇，學(xué)生怎能打起精神而學(xué)有所成呢？本人在導(dǎo)入本節(jié)復(fù)習(xí)課中，采用齊聲郎讀求助信方式，激發(fā)學(xué)生的好奇心與同情心，讓學(xué)生帶著高漲情緒去完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)?？梢?jiàn)，巧妙有趣的復(fù)習(xí)導(dǎo)入會(huì)在最短的時(shí)間內(nèi)集中學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)效果自然不言而喻。

二、打造有“情”的復(fù)習(xí)課堂

除了有“趣”，復(fù)習(xí)課還需要有“情”。情感是人體對(duì)客觀事物的態(tài)度體驗(yàn)，積極的正向的情感對(duì)人的活動(dòng)效率起著推動(dòng)作用。正如我國(guó)古代教育家孔子所說(shuō) ：“知之者 ，不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！痹谥袑W(xué)化學(xué)教學(xué)過(guò)程中 ，怎樣才能使學(xué)生養(yǎng)成積極的學(xué)科情感 ，積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去 ，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最大收益呢？

1.教學(xué)策略育"情" 學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體， 課堂的基本構(gòu)成要素，他們的學(xué)習(xí)情感的產(chǎn)生與表現(xiàn)對(duì)教與學(xué)會(huì)產(chǎn)生一定影響 。但是學(xué)生是成長(zhǎng)中的個(gè)體 ，情感是不穩(wěn)定的， 這種情感的不穩(wěn)定性正是學(xué)生的可教育性和可塑性的依據(jù) 。學(xué)生在課堂活動(dòng)中對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的情感， 隨著教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)會(huì)出現(xiàn)分化：有的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出酷愛(ài)，他們?cè)谡n堂上自始至終熱情高漲， 積極發(fā)言 ，善于思考；有的學(xué)生則相對(duì)中性，課堂上表現(xiàn)較為平靜 ，通常按老師的指令辦事 ，但是發(fā)言不太積極 ；也有的處于消極的不快樂(lè)的狀態(tài)， 對(duì)學(xué)習(xí)抱著無(wú)所謂的態(tài)度，甚至對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩和恐懼 。

2.豐滿語(yǔ)言促"情” 教育家夸美扭斯說(shuō) ：“良好的模范懇切的語(yǔ)言和真誠(chéng)坦白的同情”，系指家長(zhǎng)、教師、同學(xué)及其他人的示范對(duì)兒童的影響?？梢?jiàn)，教師動(dòng)情的語(yǔ)言，不但能激起學(xué)生對(duì)化學(xué)課堂的熱愛(ài)，而且很自然地引發(fā)他們探究的熱情和學(xué)習(xí)興趣。[策略要點(diǎn)]在備課時(shí)，針對(duì)教學(xué)上預(yù)設(shè)語(yǔ)言，反復(fù)推敲，力求使它生動(dòng)、豐滿、有趣。[教學(xué)片斷]在"化學(xué)方程式"專(zhuān)題復(fù)習(xí)課中，在復(fù)習(xí)完一氧化碳的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我飽含深情對(duì)一氧化碳進(jìn)行總結(jié)：有人說(shuō)我是無(wú)情殺手，可我冤枉?。∥铱梢匀紵砸?，給人類(lèi)光和熱，也可以犧牲自己，給人類(lèi)鋼和鐵！只要多點(diǎn)了解，我一定可成為你的益友！

三、實(shí)現(xiàn)有“效”的復(fù)習(xí)課堂

不管是打造有“趣”還是打造有“情”的復(fù)習(xí)課堂，歸根結(jié)底，還是為了達(dá)到有“效”的復(fù)習(xí)效果。那么，到底怎樣做才會(huì)有效呢？

1.效的前提——依綱靠本，明確目標(biāo) “綱”即課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱，“本”即課本。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)以課程標(biāo)準(zhǔn)（考試說(shuō)明）為目標(biāo)，以課本為根本，落實(shí)好各項(xiàng)要求。如"化學(xué)方程式"專(zhuān)題復(fù)習(xí)中，考綱要求會(huì)書(shū)寫(xiě)化學(xué)反應(yīng)方程式并內(nèi)化物質(zhì)的性質(zhì)及其變化，而課本要求掌據(jù)生活中常見(jiàn)物質(zhì)的性質(zhì)及其變化。據(jù)此本人將課本這幾種常見(jiàn)物質(zhì)設(shè)計(jì)成幾個(gè)流浪兒童的尋親找朋之旅，對(duì)氧氣、二氧化碳、一氧化碳、鐵常見(jiàn)物質(zhì)尋親找朋以選擇題方式，而稀鹽酸則以接龍游戲完成，氫氧化鈉、碳酸鈉等物質(zhì)設(shè)計(jì)成課外作業(yè)，要求學(xué)生課外去完成?！皩びH找朋”的教學(xué)環(huán)節(jié)大約十五分鐘，課堂大部分時(shí)間進(jìn)行“中考鏈接”讓學(xué)生點(diǎn)對(duì)點(diǎn)練習(xí)。這樣不但趣味性強(qiáng)，而且依綱靠本，教學(xué)目標(biāo)明確。

2.效的體現(xiàn)——面向中考，少講精練 復(fù)習(xí)課必須精選習(xí)題來(lái)強(qiáng)化知識(shí)、規(guī)律、方法的應(yīng)用。習(xí)題要求：面向中考，切合中考方向，能起到舉一反三，少講精練的目的。教學(xué)手段采用點(diǎn)對(duì)點(diǎn)練習(xí)更易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情。如"化學(xué)方程式"專(zhuān)題復(fù)習(xí)中，本人在“中考鏈接”環(huán)節(jié)中只選擇四道題作為拓展提高練習(xí)，題量雖少，但上課后效果良好。這些題以近幾年中考題為基礎(chǔ)，然后據(jù)教學(xué)目的進(jìn)行改動(dòng)，以達(dá)到貼近中考、舉一反三、少講精練。

總之，打造有趣、有情、有效的復(fù)習(xí)課堂，應(yīng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線，為的是讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間達(dá)到最好的復(fù)習(xí)效果。

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[3]崔允漷.有效教學(xué).華東師范大學(xué)出版社，2009.

（作者單位：廣東省韶關(guān)市新豐縣第二中學(xué) 511100）