陳吉慶

摘 要：進(jìn)一步加強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)方法研究，切實(shí)增強(qiáng)高校思想政治理論課教學(xué)吸引力和感染力，提高思想政治理論課教學(xué)效果，是目前高校思想政治理論課教學(xué)研究的重要課題。文章在梳理問題教學(xué)法含義的基礎(chǔ)上，分析問題教學(xué)法在高校思想政治理論課教學(xué)中運(yùn)用的意義及具體運(yùn)用應(yīng)注意的問題。

關(guān)鍵詞：問題教學(xué)法；思想政治理論課；教學(xué)

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2017）08-0209-02

高校思想政治理論課是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道，擔(dān)負(fù)著立德樹人的重任。新中國成立以來，我們黨和政府高度重視思想政治理論課教學(xué)工作，2016年12月7日，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上的講話強(qiáng)調(diào)：“要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長規(guī)律，沿用好辦法，改進(jìn)老辦法，探索新辦法，不斷提高工作能力和水平……思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，在創(chuàng)新中提高，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)手段，不斷改善課堂教學(xué)狀況，防止形式化、表面化?！盵1]2016年12月《中共中央、國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》明確指出：“進(jìn)一步辦好高校思想政治理論課，要充分發(fā)揮思想政治理論課的主渠道作用，深入實(shí)施高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃，完善教材體系，提高教師素質(zhì)，創(chuàng)新教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)的吸引力、說服力、感染力。注重以問題為導(dǎo)向開展專題式教學(xué)?！盵2]在黨中央的高度重視和正確領(lǐng)導(dǎo)下，高校思想政治理論課教育教學(xué)工作取得了一定的成績，但我們也應(yīng)看到，在高校思想政治理論課教育教學(xué)中存在一些亟待解決的問題，如針對性不強(qiáng)、親和力不夠、難以滿足大學(xué)生成長和社會(huì)的期待、思想政治理論課教學(xué)方法創(chuàng)新不足、學(xué)生上課抬頭率不高、教學(xué)效果不佳等等。因此，加強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)方法研究，不斷改善課堂教學(xué)現(xiàn)狀，切實(shí)用好思想政治理論課課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的動(dòng)力，提高思想政治理論課教學(xué)效果，就成為當(dāng)下高校思想政治理論課教學(xué)的重要研究課題。問題教學(xué)法是目前高校部分課程運(yùn)用較多的一種教學(xué)方法，為進(jìn)一步運(yùn)用此方法于思想政治理論課教學(xué)實(shí)踐中，本文從問題教學(xué)法的含義、問題教學(xué)法在高校思想政治理論課教學(xué)中運(yùn)用的意義及運(yùn)用三個(gè)方面做具體闡述。

一、問題教學(xué)法的含義

關(guān)于問題教學(xué)法的研究有相當(dāng)長的歷史，在西方可以追溯到古希臘哲學(xué)家蘇格拉底的對話式辯論。他在與學(xué)生的對話中通過靈活的設(shè)問，使學(xué)生反復(fù)進(jìn)行詰難和自我否定，激發(fā)學(xué)生思考，從而使學(xué)生思考所學(xué)內(nèi)容并得出結(jié)論。19世紀(jì)，美國著名教育理論學(xué)家杜威提出“五步教學(xué)法”，把教學(xué)過程概括為困難、問題、假設(shè)、驗(yàn)證、結(jié)論等五步，其核心思想是通過提出和解決問題促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固知識。20世紀(jì)60年代，蘇聯(lián)教育專家馬赫穆托夫提出“問題教學(xué)”，他把問題教學(xué)看作是一種發(fā)展性教學(xué)，與傳統(tǒng)教學(xué)法比較最大特點(diǎn)是其發(fā)展性，能夠全面發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，此后問題教學(xué)法得以廣泛推廣和普遍應(yīng)用。在中國，問題教學(xué)法思想亦源遠(yuǎn)流長，兩千多年前儒家思想的代表人物孔子就提出“不憤不啟，不悱不發(fā)”，主張學(xué)思并重，進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)教學(xué)。宋代教育家張載說：“學(xué)則須疑?！爆F(xiàn)代著名教育家葉圣陶說：“教師之教，不在于全盤授予，而在于相機(jī)誘導(dǎo)?！惫沤竦慕逃覀兌紡?qiáng)調(diào)教學(xué)中要突出問題意識，這些論述是問題教學(xué)法的重要思想基礎(chǔ)和理論依據(jù)。當(dāng)代中國的教育研究者們在前人研究的基礎(chǔ)上對問題教學(xué)法進(jìn)行了深入的研究，形成了符合中國教育實(shí)際的、富有特色的教學(xué)方法。

問題教學(xué)法以教師、學(xué)生和問題為要素，以問題為核心，將問題貫穿于教學(xué)過程始終，教師在授課過程中，按照教師創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)學(xué)生提出問題、執(zhí)行問題解決、展示結(jié)果、反思這樣的步驟開展教學(xué)活動(dòng)。問題教學(xué)法主要分為兩個(gè)方面：一方面，在以問題為核心、以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的前提下，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，教師科學(xué)合理設(shè)計(jì)問題，并將問題設(shè)置于一定情境之中；另一方面，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生提出、思考和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生問題意識，提高學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

二、問題教學(xué)法在思想政治理論課教學(xué)中運(yùn)用的意義

問題教學(xué)法在高校思想政治理論課教學(xué)中運(yùn)用有重要的現(xiàn)實(shí)意義，通過“沿用好辦法，改進(jìn)老辦法、探索新辦法”，加強(qiáng)教學(xué)方法改革與實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議講話提出的用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，實(shí)現(xiàn)思想政治理論課在改進(jìn)中加強(qiáng)、在創(chuàng)新中提高的目標(biāo)，讓大學(xué)生真心喜愛、終身受益、畢生受用，發(fā)揮思想政治理論課立德樹人的主渠道作用。

1.有利于增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性

作為對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道的思想政治理論課是在校大學(xué)生的公共必修課程，其根本任務(wù)是對大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的思想政治教育和馬克思主義理論教育，其中《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課是對大學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育；《中國近現(xiàn)代史綱要》課是對大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義理想信念教育；《馬克思主義基本原理概論》課、《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》課是對大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義理論教育，四門思想政治理論課是統(tǒng)一的，具有政治性、思想性、科學(xué)性、發(fā)展性和實(shí)踐性等特質(zhì)，目的是培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義新人。思想政治理論課運(yùn)用問題教學(xué)法，通過結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)合理設(shè)置問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)中，能極大提高教學(xué)效果。

2.有利于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神

李克強(qiáng)總理提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)需要大批創(chuàng)新型人才，在這樣的社會(huì)大背景下，高校承擔(dān)著為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的任務(wù)。習(xí)近平總書記在全國哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“問題是創(chuàng)新的起點(diǎn)，也是創(chuàng)新的動(dòng)力源?！备咝Ｋ枷胝卫碚撜n教學(xué)的目的不是讓學(xué)生機(jī)械地記住教材上的知識點(diǎn)，而是要求大學(xué)生掌握馬克思主義的世界觀和方法論，幫助大學(xué)生提高運(yùn)用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)和方法，分析和解決問題的能力。問題教學(xué)法以問題為核心，將教師、學(xué)生和問題三個(gè)要素融會(huì)貫通，著重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題和思考問題的習(xí)慣，進(jìn)而提高創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

3.有利于提高教師的專業(yè)素養(yǎng)

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“要加強(qiáng)高校師資隊(duì)伍建設(shè)，高校教師要堅(jiān)持教育者先受教育，想把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人，自己首先就應(yīng)該成為什么樣的人。”[1]因此教師的專業(yè)素養(yǎng)水平直接影響教育教學(xué)質(zhì)量的高低。高校思想政治理論課教師只有不斷更新教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，研究馬克思主義理論，學(xué)習(xí)心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科知識，提升理論水平，具有扎實(shí)學(xué)識才能勝任教書育人工作。問題教學(xué)法的實(shí)施，有利于教師在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步探索教學(xué)方式方法改革，并將教學(xué)方式方法運(yùn)用到課堂教學(xué)中，體現(xiàn)教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，提升思想政治理論課教師專業(yè)素養(yǎng)，讓更多的教育工作者投身到教學(xué)研究中，實(shí)現(xiàn)自身社會(huì)價(jià)值。

三、高校思想政治理論課運(yùn)用問題教學(xué)法應(yīng)注意的問題

1.科學(xué)設(shè)計(jì)和提出問題

教師在運(yùn)用問題教學(xué)法的過程中，要將問題教學(xué)法與提問教學(xué)法區(qū)別開來。問題教學(xué)法不是教師在課堂教學(xué)過程中簡單地提出問題，而是需要科學(xué)合理設(shè)計(jì)問題，問題的設(shè)計(jì)注重針對性，即針對不同專業(yè)、不同年齡段的學(xué)生設(shè)計(jì)難易不同的問題，要將問題與教材的重點(diǎn)和學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)（即熱點(diǎn)和難點(diǎn)）緊密結(jié)合。教師在教學(xué)過程中要深入調(diào)查，通過發(fā)放調(diào)查問卷、與學(xué)生座談等，關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生生活存在的困惑，將課程教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的思想實(shí)際和生活實(shí)際緊密結(jié)合，設(shè)置有針對性的問題。教師在提出問題時(shí)注意采取恰當(dāng)方式，可以結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問題開展課堂討論、播放小視頻、案例導(dǎo)入，要注重啟發(fā)性，達(dá)到引發(fā)學(xué)生積極參與的目的。

2.引導(dǎo)學(xué)生積極思考問題

問題教學(xué)法運(yùn)用于教學(xué)的目的是體現(xiàn)學(xué)生的主體性，即調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，能夠積極思考問題，因此教師在課堂教學(xué)過程中要采取各種手段，引導(dǎo)學(xué)生積極思考并提出問題，使思想政治理論課活起來。教師可以通過專題討論、課堂辯論等方式，讓學(xué)生積極參與教學(xué)，在師生互動(dòng)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生問題意識。例如，在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課第三章“領(lǐng)悟人生真諦 創(chuàng)造人生價(jià)值”的教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生思考：“人”字的構(gòu)成，一撇一捺有怎樣的含義？在這樣一個(gè)看似簡單實(shí)則復(fù)雜的問題的討論中，使學(xué)生積極思考人是什么、人生是什么、人為什么活、怎樣活等一系列人生最基本的問題，引導(dǎo)學(xué)生提出學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題。教師只有善于抓住有利時(shí)機(jī)，因勢利導(dǎo)，走進(jìn)學(xué)生，走進(jìn)問題，與學(xué)生一同探究、思考課堂教學(xué)中隨機(jī)生成的問題，才能激活學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新精神，才能使學(xué)生的主體性真正發(fā)揮出來[3]。

3.正確歸納和點(diǎn)評

思想政治理論課教學(xué)的目的是培養(yǎng)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，掌握馬克思主義的立場、觀點(diǎn)和方法。在運(yùn)用問題教學(xué)法中，教師的工作是為學(xué)生認(rèn)識這些熱點(diǎn)難點(diǎn)問題加強(qiáng)指導(dǎo)，這種指導(dǎo)不是提供所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，而是提供科學(xué)的方法論。學(xué)生對問題的認(rèn)識視角不同，理解問題的能力不同，問題的答案自然不同，教師對學(xué)生的答案和觀點(diǎn)要有正確的歸納和點(diǎn)評，表明自己的態(tài)度，闡述自己的立場和觀點(diǎn)，形成正確的導(dǎo)向，針對學(xué)生的回答要給予正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的立場、觀點(diǎn)，只有這樣才能使問題教學(xué)法在教學(xué)中真正發(fā)揮作用，增強(qiáng)教學(xué)吸引力和感染力，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)最佳效果，真正發(fā)揮思想政治理論課的育人功能。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平在全國高校思想政治工作會(huì)議上發(fā)表重要講話[EB/OL].[2016-12-08].http：//news.xinhuanet.com/photo/2016-12/08/c-129396382.htm.

[2]中共中央、國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見[N].光明日報(bào)，2017-03-01.

[3]許曉平.“問題教學(xué)法”在“馬克思主義基本原理概論”課中的應(yīng)用[J].教育探索，2012（6）：54.