石麗娜

摘要：初中階段，語文教學在各科教學中起到關(guān)鍵作用。語文是學生學習其他學科的基礎(chǔ)。初中語文教師應(yīng)該重視在教學過程中的方式以及方法，提高學生對語文學習的興趣。初中語文教學對提高學生的閱讀能力、語言文字知識以及交際能力都具有顯著的作用。除此之外，對提高學生的整體素養(yǎng)也有所幫助。初中語文教學應(yīng)該注重基礎(chǔ)知識的積累，借助多元化教學方法進行教學。鑒于此，本文就初中語文教學中的多元化教學方法展開進一步分析以及討論，希望對語文教學有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中；語文；多元化教學；意義；策略

引言：傳統(tǒng)的語文教學方法具有很多缺陷，比如教學方式過于單一，沒有變化，學生在學習過程中沒有學習的興趣以及欲望。語文教學注重以學生為本，是所有學科學習的重要基礎(chǔ)，對學生將來的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。在今后的初中語文教學，我們要進一步創(chuàng)新固有的教學手段教學方法，而應(yīng)該找出關(guān)鍵問題，專注于解決問題，而不是抑制問題的焦點。眾所周知，語文教學一定程度上存在主觀教學，所以在教學過程中，我們應(yīng)加強教師與學生之間的交流，減少意見的沖突，運用多元化教學方法進行教學。

一、初中語文實現(xiàn)多元化教學的現(xiàn)實基礎(chǔ)

1.1學生學習語文的堅定信念。許多學生存在對學習語文失去興趣的現(xiàn)象，但一旦你真正進入學習過程，就會發(fā)現(xiàn)學習語文不是那么容易的一件事情，反而有一些枯燥，特別是在語法、閱讀分析、修辭知識，因此，他們經(jīng)常產(chǎn)生恐懼，背負著沉重的思想包袱，如果學生能積極面對語文學習，打消疑慮，樹立堅定的學習漢語的信念，就一定能收到良好的學習效果，

1.2學生對語文學習的興趣。興趣是學生進入學習狀態(tài)的有力跳板，一旦學生對學習的興趣能夠得到培養(yǎng)和鞏固，他們對語文學習的信心就會增加，并會采取積極的行動來完成學習目標，學習目標順利實現(xiàn)，教師的語言教學目標將達到?？梢?，良好的學習興趣，是創(chuàng)造一個快樂的學習氛圍的重要條件，興趣在，快樂的氣氛中的學生語言學習效果會很好。

1.3學生學習過程中的堅韌性格。許多學生往往喜歡回避問題，易學的章節(jié)變得非常容易，遇到更難以出現(xiàn)的低落的心情，失去了學習的興趣?？梢?，學生應(yīng)該有養(yǎng)成不怕困難的個性，面對困難，我們必須努力學習，爭取克服困難，迎難而上，而不是退縮。一旦學生具有強硬的個性，他/她將永遠不會被語言學習的困難所嚇倒。相反，更加熱衷于語文學習，積極配合老師的教育教學工作，完成學習目標。

1.4良好的心理素質(zhì)。學生只注重學習是遠遠不夠的，而且還要有一定的效果檢測。對于學生來說，考試是最常見的檢測手段之一，能檢測學生的學習效果，幫助學生發(fā)現(xiàn)不足之處。然而，學生在考試過程中的表現(xiàn)是不一樣的，究其原因在于學生的心理素質(zhì)不同，一些學習好的同學往往具有比較強的心里素質(zhì)，可以很好的啟發(fā)自己，要增加自信心，好心理素質(zhì)的學生都在混亂之中擺脫考試焦慮，能保持清醒。

二、多元化初中語文教學的特色分析

多元化可以理解為思維多樣化，教學多樣化。多元化的教學可以從多個角度對教師進行實際的教學，也可以進行系統(tǒng)的教學。初中語文學科是一門非常優(yōu)勢的學科，內(nèi)容豐富。與小學語文相比，初中語文教學不再只是一種閱讀和寫作的結(jié)合，而是一系列知識內(nèi)容，情感，能力培養(yǎng)和深刻理解的知識體系。特別是在新課程改革的背景下，初中語文教學也需要有所突破。教師應(yīng)該能夠采用新的多元化的教學方法來培養(yǎng)學生的能力，知識轉(zhuǎn)移和情感個性。此外，多元化的教學方法可以在很大程度上打開學生的思維，注重培養(yǎng)學生的分析能力，總結(jié)能力，評判能力等等。多元化教學在一定程度上的也可以理解為多思考教學，這種教學方法可以提高學生的特定的思維方式，使學生掌握思維方式靈活，思維的深度得到深化和加強，隨著現(xiàn)代社會多元化的思維需要更多的人才，單一的思維導向往往是不適應(yīng)社會的發(fā)展，未來的需要多元化思維。因此，在初中語文教學中，我們必須掌握初中語文的教學特點，進行多元化教學模式的制定和實施。

三、初中語文教學中的多元化教學方法的實施策略

3.1保護學生們高漲的學習情緒。對于初中生來說，他們的態(tài)度對學習過程中的學習效果有很大的影響。教師要通過多元化的手段保護學生的高度情緒，鼓勵學生主動學習，提高學習成績，鞏固語文學習能力?，F(xiàn)階段一些中國教師始終把自己看作課堂的主體，與學生交流。他們把思考放在學生的思維之上，未能取得令人滿意的教學效果，今后只有傾聽學生的聲音，才能更好地保持高學情，促進各項教學工作。在寫作等課程中，應(yīng)該從課堂上解脫出來，如果條件允許，可以引導學生到周圍山林去寫作，幫助學生增強自己的個人經(jīng)驗，使之在環(huán)境的性質(zhì)上得到更好的理解，從而寫出更好的作品，提高寫作能力。

3.2分組組織辯論，激發(fā)學生的學習興趣。在初中語文教學中，辯論的教學是非常重要的一部分。從課程分析來看，辯論有助于提高學生的思維能力，并將在口才上取得更大的進步。多元化的教學方法，倡導學生組織小組辯論，激發(fā)學生的學習興趣。首先，要設(shè)置多元化為學生辯論話題，而不是專注于教科書。我們應(yīng)該看世界和社會，積極討論學生的相關(guān)問題，使學生們始終保持高度的學習意識。第二，在組織辯論過程中，要把兩組學生的實力分開，避免造成不必要的差距。高中生對辯論的要求更多的是一種刺激的心理和激憤的心理。教師要不斷幫助學生認識客觀事實，減少個人主觀假設(shè)，提高教學水平。第三，辯論的結(jié)果是非常重要的。初中學生非常重視成績。教師必須確保公平，使學生能夠繼續(xù)學習和提高自己的能力。

3.3抓住時機指導點撥。點撥是正在學生學習過程中教師及時對學生進行引導點撥。由于初中學生強烈的自尊心，我們應(yīng)該盡量避免在直觀點撥。本文提出，教師應(yīng)用場景以及聯(lián)想點撥方式，這樣學生來比較容易接受。就場景分布而言，應(yīng)該在頻繁出現(xiàn)的場景下做適當?shù)膿芸?。一旦學生再次遇到類似的情況，可以了解到老師的原始提議是正確的。聯(lián)系撥號比較微妙，主要針對一些富學生的觀點，教師通過鼓勵或者行為激勵的話，讓學生自己要讓老師這樣做，讓他們在后續(xù)的學習中，努力發(fā)揮自己的優(yōu)勢，實現(xiàn)鞏固成果和提高能力。在情境點撥下，應(yīng)該經(jīng)常出現(xiàn)在適當?shù)那闆r下點撥，當學生再次遇到類似情況時，你可以理解老師的原創(chuàng)建議是正確的。聯(lián)想點撥更微妙，主要是為一些學生提供豐富思想，教師通過口頭鼓勵或行為激勵，讓學生聯(lián)想到老師這樣做，以便在以后的學習中，努力發(fā)揮自己的優(yōu)勢，達到鞏固能力和提高能力的目的。

結(jié)語：初中語文教育是學生基本能力培養(yǎng)的重要時期。但是，由于我國初中語文教育的不足，初中語文教育還沒有達到要求。因此，要提高初中語文教學質(zhì)量，必須做出各種改進。在這一過程中，我們必須面對初中語文教學中的種種弊端，采取有效措施，使學生了解人文素養(yǎng)從而激發(fā)自己的內(nèi)心知識。教學多元化對初中語文教學的影響深遠，教師通過一定的教學方法，達到多元化教學的目的。在教師的正確引導下，學生形成良好的思維方式，不拘一格。只有這樣，我們才能跟上時代步伐，成為新一代的多元化人才。

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