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        成功的思想教育之我見

        2018-03-29 07:14:58喬紅麗
        商情 2018年10期
        關鍵詞:思想教育美德習慣

        喬紅麗

        [摘要]學校教育是人生之旅的奠基工程。職高生源普遍較低,許多甚至是雙差生,家庭、社會、自我的期望值不高。

        [關鍵詞]思想教育 美德 習慣 意識

        學校教育是人生之旅的奠基工程。職高生源普遍較低,許多甚至是雙差生,家庭、社會、自我的期望值不高,曾經的中考失敗使他們自慚形穢,甚至自暴自棄,每天茫茫然,處于一種“和尚撞鐘”的常規(guī)性的狀態(tài)。所以強化對職中生的思想教育歷來是職業(yè)學校的重中之重。思想教育需要智慧,它是一門藝術。成功的思想教育特點是在學生沒有意識到受教育的情況下發(fā)生的,而這種潛移默化的教育往往具有滴水穿石的力量。那么如何做到潛移默化呢

        一、美德的培養(yǎng):少批評多表揚,逐步培養(yǎng)學生孝敬父母,尊敬師長。助人為樂的美德

        有位先哲指出:要想鏟除曠野里的雜草,最好的方法就是讓莊稼長勢良好,同樣要想讓人的思想沒有紛擾,唯一的方法就是就是用美德占據它。陶行知先生也曾說過:“道德是做人的根本。根本一壞,縱然使你有一些學問和本領,也無甚用處?!币虼耍艺J為,教育的終極目標應該是教會學生做人,實現這一目標的必經之路便是施展有效的“德育”,中學生正處在人生觀、世界觀、價值觀的形成時期,因此正確的思想教育對他們來說非常重要。教師首先就是要充分利用課堂滲透高尚的情操,正確的人生觀、世界觀、價值觀。其次充分挖掘身邊有教育意義的人和事,通過對這些人和事的敘述體現老師和社會的價值取向,學生無形中形成了正確的三觀。陶行知認為,“生活就是教育”,教育必須與實際生活相聯系,教育和生活是同一過程,教育含于生活之中。他的生活教育觀,要求我們用豐富的生活內容去教育學生,不能脫離學生生活的內容。所以充分挖掘身邊有教育意義的人和事是非常重要的??突f:“使人發(fā)揮最大能力的方法,就是贊美和鼓勵?!彼?,在這個過程中,作為教師,應對學生多加鼓勵和贊揚,大至一方面,小至一句話,都可以成為老師激勵學生的素材,我們不必等待學生取得巨大成績時才表揚,一些看似平常的小小的進步都應得到教師的賞識與認可。

        二、習慣的培養(yǎng):少提禁令,多做引導,引導學生形成良好的學習習慣。行為習慣

        職高生的學習普遍差,重要原因是沒有形成良好的學習習慣,行為習慣。優(yōu)秀就是一種好習慣,習慣關系到一個人的命運。從小養(yǎng)成的好習慣是一生用不完的利息,從小養(yǎng)成的壞習慣是一生還不完的債,教育就是養(yǎng)成良好的學習和行為習慣。著名心理學家威廉詹姆士曾經指出:播種行為,收獲習慣;播種習慣收獲性格;播種性格收獲命運。學生難免有違紀,對他們采取批評自查、檢討,雖然也能收到一定效果,但往往會引起他們的對立情緒,甚至出現正面對抗,劍拔弩張的尷尬局面。學生管理有其特殊性,應當更多的投入人文關懷,以情感人,以理服人,以自身的表率,言行人格力量感召人。其意義不在于禁止學生做什么,而在于引導學生做什么、怎么做。班主任應當通過表面現象調查了解分析原因,是缺乏自我約束,還是學校舉措失當,還是學生對學校規(guī)范內容不甚明了,這樣多向歸因,然后才能有的放矢,動之以情,曉之以理,導之以法。

        三、信念的形成:少重復多明示,引導學生確立生活的目標,積極向上的生活態(tài)度

        職高生的特點之一是生活沒有目標,沒有動力,自甘落后。人生如果沒有目標,就像船只在茫茫大海中航行一樣,隨時有被大海吞沒的一刻。所以幫助他們樹立正確的理想,信念是很重要的。文化環(huán)境決定論認為:人是一定文化環(huán)境的產物,同時人也創(chuàng)造文化環(huán)境。因此,我們要想方設法地為學生創(chuàng)造良好的環(huán)境,控制改變那些不良環(huán)境,增加學生生活環(huán)境中有教育意義的因素,清除那些干擾和阻礙教育的因素。教室作為學生的最主要的活動場所,決定和影響他們的成長。這就要設計文化情境,創(chuàng)建文化氛圍,使他們在這些氛圍汲取精神的動力。蘇霍姆林斯基說過:“努力使學校的墻壁也說話。”教室的墻壁盡可能體現出積極向上的精神?!皯汛M?,你將收獲成功,失去信心,你將一敗涂地。”“青春因拼搏而精彩”“天生我才必有用”“自信人生二百年,會當水擊三千里”等等。一句句閃爍著智慧的名言警句,不斷地鞭策學生,催人奮進。

        四、意識的形成:少說教,多講故事,培養(yǎng)學生的集體意識、責任意識、互助意識

        蘇霍姆林斯基認為,“集體”是一種“精神共同體”。集體一旦形成,其力量將不會是集體成員間簡單的力量相加。那么,作為一個班集體,能夠把個性各異的學生個體聯合成一個有機整體,并且產生強大的合力,靠的是集體主義精神。集體主義精神并不是固有的,它需要培養(yǎng)。其關鍵在于有效地進行集體主義思想教育,培養(yǎng)學生的集體意識和集體榮譽感。程式化的教育,對于學生來說味同嚼蠟。講故事的效果就迥然不同,故事中鮮活的角色,跌宕的情節(jié),真摯的感情,不僅能吸引學生的注意力,而且能激起學生的共鳴,同時引起他們對相關的人事作出思考,收到不一樣的效果。班主任要學會講故事,要做有心人,不僅要博覽群書,從書本中獲取能啟迪心智,催人向上的經典故事,還要讓身邊的故事引領學生演繹出更多的精彩。我給他們講《瘸子和瞎子》的故事,通過故事讓學生明白你不具備別人所具有的天賦,而別人又缺少你所具有的才能,于是就有了互相幫助的必要。通過《蝙蝠》的故事讓學生認識到生命就是一種責任,誰逃避責任,誰就會受人指責,失去更多的朋友。誰拒絕承擔集體應負的責任義務,誰就會被淘汰出局。高尚的作品,蘊含深刻的哲理,富有教育。引導學生閱讀美文可以凈化心靈,蕩滌靈魂,激發(fā)斗志?!吨腔郾衬摇肥且槐静诲e的好書,從《美麗的吻》中感悟人間的大愛;從《照亮別人》中懂得奉獻……它們給學生靈魂的洗禮,情感的共鳴。

        教學有法,教無定法。成功的思想教育是一門藝術,它應該像春雨一樣“隨風潛入夜,潤物細無聲”,讓學生在不知不覺中得到心靈的洗滌。

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