司薇薇

摘 要：職業(yè)院校以培養(yǎng)新型的實(shí)用型和應(yīng)用型人才為特征，但學(xué)校在人才培養(yǎng)過程中暴露出了各種各樣的問題，如針對(duì)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)模式還有待創(chuàng)新等。為此，職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)以提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力為目標(biāo)，為學(xué)生提供專業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)和平臺(tái)。本文從校外專業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的方式著眼，探討了職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的產(chǎn)學(xué)結(jié)合模式。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校 藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè) 產(chǎn)學(xué)結(jié)合

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)與其他專業(yè)不同，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力有著更高的要求，不僅要求學(xué)生具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，而且對(duì)其實(shí)踐能力也有嚴(yán)格的規(guī)定。

一、職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)所處的困境

1.教育模式封閉，開放性不夠

現(xiàn)階段下的職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行滿堂灌式理論教育，學(xué)生沒有參與社會(huì)實(shí)踐、企業(yè)實(shí)習(xí)、交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不了解社會(huì)對(duì)專業(yè)的要求，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情大大削減，適應(yīng)社會(huì)的能力也欠佳。但是也有院校意識(shí)到這個(gè)問題，已進(jìn)行了教學(xué)改革，如四川美術(shù)學(xué)院、東南大學(xué)等開始注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力的培養(yǎng)，打破了封閉的教育教學(xué)模式，加強(qiáng)了校內(nèi)校外交流。

2.實(shí)踐性教學(xué)欠缺

眾所周知，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是應(yīng)用性強(qiáng)、實(shí)踐要求高的學(xué)科，這一特點(diǎn)就要求學(xué)校必須重視加強(qiáng)復(fù)合型人才的培養(yǎng)，深入改革相關(guān)的培養(yǎng)模式，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)復(fù)合型人才的培養(yǎng)計(jì)劃做相應(yīng)調(diào)整。

從學(xué)術(shù)環(huán)境角度來看，教師們更偏重于知識(shí)的教授，很少關(guān)注教學(xué)模式的研究，比如教師一味地進(jìn)行填鴨式教學(xué)，使學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)課本產(chǎn)生依賴，缺乏學(xué)習(xí)自主性。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)當(dāng)深入進(jìn)行教學(xué)模式改革，安排實(shí)習(xí)課程，為學(xué)生能夠更好地走向工作崗位助力。

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)還應(yīng)當(dāng)因材施教，根據(jù)學(xué)生的水平制訂不同的培養(yǎng)計(jì)劃，比如大一進(jìn)行基礎(chǔ)培養(yǎng)，大二進(jìn)行專業(yè)技能培養(yǎng)，大三進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)新培養(yǎng)和應(yīng)用實(shí)踐培養(yǎng)。如此一來，學(xué)生便能在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自己的問題，進(jìn)而彌補(bǔ)專業(yè)存在上的不足。

二、職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計(jì)產(chǎn)學(xué)結(jié)合模式措施分析

1.課堂實(shí)踐

學(xué)校在打造學(xué)校品牌形象時(shí)可借助學(xué)校所在地區(qū)的獨(dú)特文化，促進(jìn)學(xué)校的特色文化發(fā)展。鍛煉學(xué)生的設(shè)計(jì)技巧，培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的審美和創(chuàng)新能力都是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)校也可從人文、自然等基礎(chǔ)學(xué)科上著手，進(jìn)行跨學(xué)科教學(xué)，將藝術(shù)與人文自然相結(jié)合，通過課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)彰顯實(shí)踐性教學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)。

2.校外實(shí)踐

對(duì)于從事藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)的人員來說，創(chuàng)新能力是不可或缺的，而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)依賴于校外的實(shí)踐活動(dòng)。參與校外實(shí)踐活動(dòng)，能夠相對(duì)快速有效地提高創(chuàng)新能力和設(shè)計(jì)技能，也會(huì)增強(qiáng)其工作競(jìng)爭(zhēng)力。在平日的課堂學(xué)習(xí)中，教師可帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)進(jìn)行深度研究，拓展學(xué)生的思想，引發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的思考，使學(xué)生對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)有更深層次的理解。

學(xué)校設(shè)計(jì)校外實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的興趣愛好為基礎(chǔ)，通過興趣愛好激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，這樣學(xué)生便能積極主動(dòng)的投入到校外實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中。

3.構(gòu)建專業(yè)實(shí)習(xí)基地

為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，可通過建設(shè)專業(yè)實(shí)習(xí)基地來實(shí)現(xiàn)。學(xué)校加強(qiáng)校企合作，與公司企業(yè)攜手，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)水平不同，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)平臺(tái)，進(jìn)行對(duì)應(yīng)的實(shí)習(xí)訓(xùn)練。學(xué)生既可以在學(xué)校里學(xué)習(xí)，又可以在企業(yè)中實(shí)踐，知行合一、學(xué)以致用。學(xué)校要秉持因材施教的原則，實(shí)習(xí)形式也要因材而施，不盡相同。

藝術(shù)設(shè)計(jì)要求將生活融入到工作中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)在行動(dòng)上響應(yīng)這一要求，找到適合學(xué)生發(fā)展的實(shí)習(xí)基地。同時(shí)也要緊跟市場(chǎng)走向，掌握產(chǎn)業(yè)動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)復(fù)合型人才，促進(jìn)學(xué)生更好地、滿意地就業(yè)。

三、小結(jié)

當(dāng)前社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需求量大，這種需求還表現(xiàn)出了層次多樣的特點(diǎn)。職業(yè)院校輸送的人才要滿足社會(huì)要求，必然要打破封閉的教學(xué)模式，將藝術(shù)設(shè)計(jì)與人文自然相結(jié)合，將校內(nèi)理論與校外實(shí)踐相結(jié)合，才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的復(fù)合型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]張偉.高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)色彩構(gòu)成教學(xué)改革探索[J].藝術(shù)科技，2017（10）.

（作者單位：淄博市技師學(xué)院）