秦平

摘 要：信息時(shí)代的到來，使得各類多媒體輔助教學(xué)脫離了“單機(jī)”模式，互聯(lián)網(wǎng)和云端大數(shù)據(jù)成為人們學(xué)習(xí)的有力工具。這種智能環(huán)境的出現(xiàn)，也使得物理學(xué)習(xí)變得更有樂趣和延伸性，而五年制高職物理課堂教學(xué)改革也隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來顯得格外有魅力和惹人注目。本文提出，五年制高職物理教學(xué)要充分利用大數(shù)據(jù)，加強(qiáng)物理思想方法教育，采取生活化的教學(xué)策略，加強(qiáng)學(xué)科滲透，并做好與專業(yè)課的銜接，提升高職物理教學(xué)的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：高職物理 課堂教學(xué) 課程能力 大數(shù)據(jù)

進(jìn)入21世紀(jì)，科技的迅猛發(fā)展為人類的生活注入了無限的活力。

一、五年制高職物理課堂教學(xué)改革的背景

1.智能化時(shí)代的到來

當(dāng)人們?nèi)耘f對超級電腦“深藍(lán)”戰(zhàn)勝世界國際象棋冠軍不屑一顧的時(shí)候，AlphaGo憑借滴水不漏的計(jì)算和可怕大局觀，3：0完勝世界圍棋冠軍柯潔，從而宣布智能時(shí)代的到來?，F(xiàn)代信息技術(shù)經(jīng)歷了多媒體、網(wǎng)絡(luò)化、智能化三個階段，它們與物理課程的逐步整合，使得物理散發(fā)出迷人的新時(shí)代魅力。

相比普通高中學(xué)生而言，高職學(xué)生的基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)習(xí)欲望和信心均不足，傳統(tǒng)的物理教學(xué)顯得枯燥無趣。而多媒體的形象化和直觀化能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。互聯(lián)網(wǎng)的便利和速配性更能有效激發(fā)學(xué)生的智力和認(rèn)知發(fā)展，以大數(shù)據(jù)為核心的各種云計(jì)算和電子產(chǎn)品不斷融入學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的方方面面，使得物理更具有探索性和挑戰(zhàn)性。

2.教學(xué)策略的改變

基于信息環(huán)境的改變，物理教師可以嘗試環(huán)境—情境—實(shí)踐的“做中學(xué)”教學(xué)策略，可以將具體的純理論問題置于相關(guān)的問題情境，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，借助網(wǎng)絡(luò)和云端大數(shù)據(jù)、各類多媒體素材，例如圖片和視頻等物理資源，重現(xiàn)物理情境，更直觀地感受物理過程的理性和美妙。學(xué)生更可以通過各類手持設(shè)備實(shí)現(xiàn)信息的無縫交換、互動溝通、自我評價(jià)等。學(xué)習(xí)環(huán)境的改變?yōu)槲锢碚n堂教學(xué)改革帶來新鮮的土壤，教師要善于利用這些有利元素，使物理課堂教學(xué)變得更加有趣和高效。

二、大數(shù)據(jù)視角下，五年制高職學(xué)生物理能力的培養(yǎng)凸顯技巧性和重要性

1.加強(qiáng)物理思想方法教育

在五年制高職物理教學(xué)中要加強(qiáng)物理思想方法教育。五年制高職物理教育內(nèi)容豐富，包括物理方法（實(shí)驗(yàn)）、數(shù)學(xué)方法、邏輯方法（歸納演繹）、哲學(xué)方法等。物理思想方法教育的獨(dú)特性在于它與物理學(xué)知識的緊密結(jié)合性，這決定了教師必須在物理知識的教學(xué)和技能的訓(xùn)練中滲透物理思想方法教育。思想方法的教育一是在物理教學(xué)活動中傳遞教師的思維方法，二是引導(dǎo)學(xué)生理解教材中蘊(yùn)涵的科學(xué)思想方法。在大數(shù)據(jù)視角下，教師可以更加仿真地營造“虛擬現(xiàn)實(shí)”環(huán)境，使得各種思想方法有機(jī)結(jié)合和交融，提高課堂實(shí)效性。

2.采取生活化的教學(xué)策略

所謂生活化的教學(xué)策略，就是基于實(shí)際問題和真實(shí)情境的物理解決之道。此種教學(xué)的好處在于，一旦物理問題或事件被確定，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)程可以得到有機(jī)確定。實(shí)施生活化的教學(xué)策略可以參考以下環(huán)節(jié)和步驟：一是創(chuàng)設(shè)情境，重現(xiàn)生活中的物理現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而幫助學(xué)生建立基本的物理概念；二是確定問題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題積極思考，使學(xué)生學(xué)會利用互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)，獲取素材和資料，努力培養(yǎng)學(xué)生的問題中心意識；三是展開互動分析，線上線下、師生之間、生生之間，對物理問題進(jìn)行各種“猜想”，設(shè)計(jì)解決方案，教師輔助剖析重難點(diǎn)，幫助學(xué)生建立正確的物理圖像和問題解決途徑；四是在上述基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、分析、綜合，妥善解決問題；五是啟發(fā)和鼓勵學(xué)生應(yīng)用所獲得的物理概念、定律等知識，解釋日常生活中的物理現(xiàn)象，達(dá)到舉一反三、鞏固與提高的效果。

3.加強(qiáng)各學(xué)科的滲透

當(dāng)今社會對人才的要求是專業(yè)化和復(fù)合化。這類人才最重要的特征就是具有廣闊的專業(yè)知識背景、精湛的專業(yè)技藝、較強(qiáng)理解力和綜合能力。這就要求在物理學(xué)科教學(xué)中，要關(guān)注語文與物理的學(xué)科滲透，主要體現(xiàn)在文字表達(dá)能力、閱讀能力、語境理解能力、邏輯思維能力和信息捕捉能力等方面，這對發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維大有裨益。在與數(shù)學(xué)、生物等學(xué)科的滲透中，主要是知識點(diǎn)的互生與遷移。例如，物理中交流電的圖像和正弦曲線的關(guān)系、物理周期與生物周期、振動與腦電圖等的緊密聯(lián)系等。學(xué)科間的滲透和互補(bǔ)更利于培養(yǎng)具備真正職業(yè)能力的高水平勞動者和社會所需人才。

三、五年制高職物理課程靈活設(shè)置的重要性

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，高職物理課與專業(yè)課的課程設(shè)置存在重復(fù)、脫節(jié)、缺乏實(shí)用性等問題。目前的五年制高職物理課程和專業(yè)課程的設(shè)置，基本按照第一學(xué)年（或?qū)W期）開設(shè)物理課，第二學(xué)期陸續(xù)開設(shè)專業(yè)課。要做好兩者間的銜接工作，需要關(guān)注兩個層級的銜接：一是物理知識與專業(yè)知識的銜接，二是物理實(shí)驗(yàn)技能與專業(yè)技能的銜接。

物理知識與專業(yè)知識的銜接包括物理課程與專業(yè)課程知識點(diǎn)的銜接，以及物理課程與專業(yè)課程教材的銜接。為了確保學(xué)生學(xué)習(xí)物理課程的系統(tǒng)性和完整性，并兼顧與專業(yè)課程的銜接性，可以在第一個學(xué)期，面向所有五年制高職學(xué)生，開設(shè)基礎(chǔ)物理課程，基本不涉及專業(yè)領(lǐng)域，為通識物理教學(xué)；在第二個學(xué)期，針對各專業(yè)開設(shè)不同的專業(yè)物理課程，為今后開設(shè)專業(yè)課做好知識儲備；在第三學(xué)期和第四學(xué)期，可以開設(shè)物理選修課程，以滿足對物理有不同興趣和需求的學(xué)生。

物理實(shí)驗(yàn)技能與專業(yè)技能銜接的意義在于，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的技能訓(xùn)練對后續(xù)專業(yè)課技能訓(xùn)練的正性加成。物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，高職物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要目的是幫助學(xué)生掌握基本物理量的測量、基本實(shí)驗(yàn)儀器的使用，訓(xùn)練學(xué)生操作的規(guī)范性和協(xié)調(diào)性，并以此提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和實(shí)驗(yàn)技巧，也為今后學(xué)生開展專業(yè)實(shí)驗(yàn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

世上沒有永恒的真理，物理教學(xué)也在不斷地發(fā)展和改革。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，高職物理教師要善于利用各類信息，從學(xué)生的興趣出發(fā)，在物理思想方法教育、教學(xué)策略、學(xué)科滲透和銜接方面，不斷創(chuàng)新，以生為本，以培養(yǎng)新時(shí)代共和國的建設(shè)者為己任，做好五年制高職物理的教學(xué)研究工作。

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（作者單位：無錫技師學(xué)院）