黃玉榮

廣西桂林市大河中心校 廣西桂林 541000

班主任的職責(zé)之一：為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，因為良好的環(huán)境，能夠使人的個性得到自由、充分、全面的完善和發(fā)展，能夠讓人在一種自我、自主激勵中，不斷地發(fā)現(xiàn)并努力獲取自己所需求的知識與技能。我正在為營造一個充滿書香的教室努力著。

我所任教的是一所農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生的閱讀量很小，學(xué)校圖書閱覽室的書籍既少又陳舊，家長因為自己文化水平不高，沒有閱讀的習(xí)慣，更別提給孩子買書了。因此每次接手一個新班后，我便會做以下工作：

一、創(chuàng)建圖書角

多年的農(nóng)村教學(xué)生涯使我深深地認(rèn)識到農(nóng)村的學(xué)生詞匯量普遍很少，一到寫作文時就沒有幾個詞能用，因為學(xué)生在家都說方言（土話），而方言基本上沒有詞匯，描述一個事物基本上就是一兩個詞語，平時與父母交流又少，寫下的作文都是平鋪直敘。因此接手新班級穩(wěn)定后我就創(chuàng)建了班級圖書角。首先號召大家用自己的零花錢買書，每個學(xué)期買一兩本。其次動員學(xué)生積極換書看，把自己家里有趣的圖書拿到學(xué)校和大家分享。再次又從學(xué)校圖書室里借來了一部分書籍，給學(xué)生準(zhǔn)備一個圖書角，大家可以隨便選自己喜歡的書在課余時間閱讀。圖書每兩周換一次，并選出幾個責(zé)任心強的同學(xué)作為圖書管理員，這樣，既達到了“知識共享”的目的，又培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)友愛，大公無私的思想品質(zhì)，還使學(xué)生得到了鍛煉。班級里有了這么一個可供隨時借閱精彩圖書的角落，就像為學(xué)生打開了一扇“知識之窗”。

二、布置教室環(huán)境，營造書香氛圍

班級是學(xué)生每天所在時間最長的一個場所，班級里任何一處的布置都將對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。為此，我十分重視班級環(huán)境的布置，盡可能的使班級散發(fā)一種濃郁的書香氣息。剛開始時,我采用“貼一貼”“寫一寫”“畫一畫”的辦法，在學(xué)習(xí)園地上電腦打印一些關(guān)于讀書的名人名言，如“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時”“書籍是人類進步的階梯”“熱愛書吧，這是知識的泉源！”等。黑板報是班級環(huán)境文化建設(shè)的主要內(nèi)容，是“班級的眼睛”。我們在教室的一角開辟了一個名為“書海暢游”的欄目。不時地更換一些適合本年級學(xué)生閱讀的短文、新書介紹、讀書心得……讓“閱讀之窗”給學(xué)生提供一個學(xué)習(xí)、交流的機會，也讓他們感受到讀書的快樂。我也利用這個?？瘜懸恍┳x書心得與學(xué)生交流。

在上了亞米契斯的《愛的教育》中的《體育課》文章后，我便寫了自己讀這本書的心得：我在文中寫到《愛的教育》吸引我的，似乎并不是其文學(xué)價值有多高，而在于那平凡而細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出來的近乎完美的親子之愛，師生之情，朋友之誼，鄉(xiāng)國之戀……這部處處洋溢著愛的小說所蘊涵散發(fā)出的那種深厚、濃郁的情感力量，真的很偉大。

我利用班會時間念自己寫的心得，還結(jié)合書中精彩的環(huán)節(jié)做介紹，因為我知道學(xué)生都有向師性，他們肯定跟著老師的腳步，果不其然學(xué)生中掀起了讀《愛的教育》高潮，有去圖書室借閱的，有在網(wǎng)上讀的，有去書城閱讀的。課間與我討論讀書收獲，周記中時有提及自己讀書的心得。

三、群文教學(xué)，引導(dǎo)多讀書

熱愛讀書的人，知識不會老化，善于讀書的人才思不會枯竭。本著為了學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)——參加中考、高考，走進大學(xué)，走向社會，讀書所得的知識將伴其一身，終身受益。在閱讀教學(xué)時我抓住文章的精彩句段引導(dǎo)學(xué)生品讀，激發(fā)他們讀書的欲望。如學(xué)習(xí)了《草船借箭》感受了諸葛亮的神機妙算，那《三國演義》還有哪些故事也體現(xiàn)他的這一特點呢?我列舉了一些章節(jié)讓學(xué)生自己去讀，如《空城計》《赤壁之戰(zhàn)》等，課間和學(xué)生聊一聊三國，看過的學(xué)生便會滔滔不絕地介紹精彩之處，沒有看的學(xué)生會趕緊去讀，一時間班里處處討論三國。

我還充分地利用教材的經(jīng)典范例，因為S版教材每冊都有一單元經(jīng)典名著，這是引導(dǎo)學(xué)生走進名著、名篇最好時機。學(xué)了《老人與海》我提問學(xué)生：桑提亞哥的硬漢精神是否有延續(xù)？讓學(xué)生自己去讀。學(xué)了《魯賓遜漂流記》我又問：魯濱遜在島上呆了多久？他都干了些什么？“星期五”是什么？等等一系列的問題，引發(fā)了學(xué)生的好奇心，促使他們自己去獲取答案。

四、利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)“電腦讀書”，引導(dǎo)大家多讀書、讀好書

為了讓班級里每一個學(xué)生都能熱愛讀書，都能從紛繁復(fù)雜、琳瑯滿目的書籍中選擇一些對自己的成長有幫助的書。我根據(jù)學(xué)生特點，利用網(wǎng)絡(luò)這個強大的資源優(yōu)勢，設(shè)立了一個“電腦讀書時間”向大家推薦好的圖書，如《窗邊的小豆豆》《愛的教育》《成語故事》等世界名著和益智故事。每天利用課前一分鐘讓學(xué)生輪流到講臺上展示讀書收獲，所見所聞，課間和同學(xué)們共同閱讀，共同欣賞，共同討論。既指導(dǎo)了學(xué)生讀書、培養(yǎng)了學(xué)生讀書的興趣和習(xí)慣，又加深了師生間的感情，使班級逐漸形成了濃厚的讀書風(fēng)氣。

五、家校聯(lián)系，力求家長的支持

雖說農(nóng)村的家長有文化的不多，愛看書的更少，但是他們愛孩子。每當(dāng)我把孩子講故事比賽獲獎，征文比賽獲獎，我們的作文成績名列前茅，在家長會上一說，并鄭重說明孩子愛讀書功不可沒，家長們便心動了，紛紛表示支持孩子多看書，為了孩子將來讀中學(xué)，讀高中，上大學(xué)做準(zhǔn)備。我們寒暑假買書的計劃順利實現(xiàn)。在家長的配合下，假期讀書，寫心得，摘抄好詞佳句，圓滿完成。

把孩子從電視和網(wǎng)絡(luò)前拉回書籍中，讓孩子讀好書凈化心靈，讓好書陪伴學(xué)生，讓經(jīng)典滋潤學(xué)生童年。相信在我們不懈地努力下，在創(chuàng)建“書香班級”這片沃土上，我們一定會獲得豐收。