朱國(guó)全，董抒華，粟常紅，林治濤，申紅望

(山東理工大學(xué) 材料科學(xué)與工程學(xué)院， 山東 淄博 255049)

精細(xì)高分子材料是一類本身具有特定性能或功能的高分子材料或者能增進(jìn)或給予其他產(chǎn)品以專有性能或功能的高分子材料，并且具有生產(chǎn)批量小、附加值高的特點(diǎn)[1]?！毒?xì)高分子》是從高分子的基本概念開始講起，首先對(duì)精細(xì)高分子的設(shè)計(jì)與合成的基本原理進(jìn)行了深入細(xì)致的分析，然后又從特殊性能的精細(xì)高分子和特殊功能的精細(xì)高分子的角度分別介紹了較為重要的精細(xì)高分子類型；內(nèi)容涉及了高強(qiáng)高模高分子材料、阻燃高分子材料、高分子型助劑、吸附型高分子、膜型高分子、反應(yīng)型高分子、光敏型高分子、電活型高分子、液晶高分子、醫(yī)用高分子等；教學(xué)要達(dá)到的主要目的是使學(xué)生掌握精細(xì)高分子的基礎(chǔ)知識(shí)及精細(xì)高分子的特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)、合成等相關(guān)的知識(shí)，并且掌握主要的精細(xì)高分子材料；精細(xì)高分子材料涉及的類型眾多、舉不勝舉、發(fā)展很快，顯著影響了當(dāng)今世紀(jì)人類社會(huì)的生活，因而，對(duì)精細(xì)高分子的學(xué)習(xí)就顯得尤為重要[2]。

1 通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)把教學(xué)與科學(xué)的發(fā)展前沿知識(shí)結(jié)合起來

精細(xì)高分子課程內(nèi)容包含三個(gè)方面，一部分，包括精細(xì)高分子的基本概念、精細(xì)高分子的分子設(shè)計(jì)與制備等；二部分，包括特殊性能精細(xì)高分子材料的結(jié)構(gòu)性能的研究，有高強(qiáng)高模精細(xì)高分子材料、阻燃精細(xì)高分子材料及精細(xì)高分子型助劑等；三部分，包括特殊功能精細(xì)高分子材料的結(jié)構(gòu)性能的研究，有吸附型精細(xì)高分子、膜型精細(xì)高分子、反應(yīng)型精細(xì)高分子、光敏型精細(xì)高分子、電活型精細(xì)高分子、液晶精細(xì)高分子、醫(yī)用精細(xì)高分子等。精細(xì)高分子課程有其自身的特點(diǎn)，教師授課時(shí)要從頭到尾地緊緊抓住“精細(xì)高分子的結(jié)構(gòu)決定其性能，而性能反過來影響其結(jié)構(gòu)，且性能是廣泛使用的基礎(chǔ)”這一點(diǎn)上，主要矛盾與次要矛盾要分清楚，既要全面講授，又要做到重點(diǎn)突出，既能夠聲情并茂又能栩栩如生地講授課程知識(shí)點(diǎn)[3]；當(dāng)然，我們都知道，現(xiàn)在的科學(xué)知識(shí)的發(fā)展是日新月異，科學(xué)知識(shí)更新都是以每天來計(jì)算，同樣，精細(xì)高分子的相關(guān)知識(shí)也要與時(shí)俱進(jìn)，不斷進(jìn)行更新，這就要求，教師也要不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)，跟上科學(xué)的發(fā)展步伐，這樣講起課來才能內(nèi)容豐富有趣味，才能更加引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2 通過教學(xué)方法的改進(jìn)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

精細(xì)高分子課程的涉獵范圍廣，內(nèi)容較為豐富，有很多知識(shí)具有先進(jìn)性、多學(xué)科交叉性等特點(diǎn)，需要教師與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新知識(shí)體系，教學(xué)手段也要不斷變化；單純?cè)诮虒W(xué)過程中采用比較古板的教學(xué)方法，肯定會(huì)使得教學(xué)課堂死氣沉沉的，不能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，一定要推陳出新，采用靈活多樣的教學(xué)手段，以使得學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲起來。

2.1 推薦課堂互動(dòng)式的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中來

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，一般都是教師講課而學(xué)生聽課并做筆記，然后，回去再進(jìn)行復(fù)習(xí)，也就是通常所講的“填鴨式”的教學(xué)方式；因此，在現(xiàn)在的課堂教學(xué)過程中，老師們一直在探索這樣一個(gè)問題：如何讓學(xué)生能夠積極地思考、如何能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。精細(xì)高分子材料涉及了許多領(lǐng)域，如何在種類繁多的熱點(diǎn)領(lǐng)域中凝練出很多個(gè)題目讓學(xué)生來選擇學(xué)習(xí)并領(lǐng)會(huì)掌握，采用的方法有很多，比如，學(xué)生可以按照各自的興趣，組成多個(gè)學(xué)習(xí)小團(tuán)體，在預(yù)習(xí)課程的過程中，一起去查閱文獻(xiàn)、去探討、去總結(jié)歸納，以便在上課期間，能夠按照老師的要求主動(dòng)去講臺(tái)做學(xué)習(xí)報(bào)告，以此來提高學(xué)習(xí)效果，通過學(xué)生自己的努力以及學(xué)生相互之間的探討來活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)的質(zhì)的飛躍，既提高了課堂氣氛、增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精細(xì)，又提高了該課程的學(xué)習(xí)效果[4]。

2.2 推薦現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段一體化的教學(xué)模式

現(xiàn)在的課程教學(xué)，離不開多媒體教學(xué)，多媒體教學(xué)自有其自身的特點(diǎn)，在課堂上顯示出很大的信息量，具有圖文并舉、畫面生動(dòng)活鮮、重點(diǎn)和難點(diǎn)易于突出等優(yōu)點(diǎn)，特別受到廣大教師的喜愛。但是，多媒體教學(xué)也有其劣勢(shì)，就是內(nèi)容太豐富、速度太快、不太容易讓學(xué)生記住，有眼花繚亂的感覺，視覺的內(nèi)容多，接受到腦子里的東西較少。相比之下，傳統(tǒng)的板書教學(xué)，雖然比較慢，有落后時(shí)代的感覺，但是，在講授相關(guān)內(nèi)容時(shí)，卻有其自身的優(yōu)勢(shì)，比如，公式的講授及推演，只有采用傳統(tǒng)的方式才能讓學(xué)生更好地掌握[4]。因此，只有因地制宜地采用多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合，才能更好地提高教學(xué)效果。

3 推薦更加科學(xué)化的考核辦法來促進(jìn)教學(xué)

課程的全面考核是由多個(gè)方面構(gòu)成的。首先，必須進(jìn)行課前準(zhǔn)備，要組成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行預(yù)習(xí)、討論等，這部分成績(jī)占總成績(jī)的40%左右，其次，就是中期的實(shí)驗(yàn)部分的考核，主要目的是鍛煉學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手能力以及思維能力，這部分大約占總成績(jī)的20%，最后，才是理論部分的考試，主要是考核學(xué)生對(duì)課本上的基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握程度，這部分成績(jī)占總成績(jī)的40%。

4 總結(jié)

經(jīng)過一系列的實(shí)踐證明，在精細(xì)高分子的教學(xué)過程中，只有不斷豐富課本知識(shí)、采用現(xiàn)代教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合的方式以及采用更加科學(xué)化的考核方法，才真正有可能提高精細(xì)高分子課程的教學(xué)效果。