曹英寒,葉紅勇,李入林,杜朝軍

(南陽理工學(xué)院生物與化學(xué)工程學(xué)院，河南 南陽 473000)

作為對(duì)外文化交流與合作的一種重要形式，中外合作辦學(xué)以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)得到了迅速的發(fā)展，各種合作項(xiàng)目和機(jī)構(gòu)的數(shù)量不斷增加。我校于2012年獲得教育部批準(zhǔn)，與新西蘭維多利亞大學(xué)合作舉辦了應(yīng)用化學(xué)專業(yè)合作辦學(xué)項(xiàng)目。在此基礎(chǔ)上，引進(jìn)了一批外方優(yōu)質(zhì)課程和教育資源，《現(xiàn)代分析技術(shù)》即是其中的一門專業(yè)課。與通識(shí)性課程相比，該課程的專業(yè)性較強(qiáng)，知識(shí)和語言難度較大。在課程的實(shí)施過程中，由于中外雙方教育體制的差異，存在著重拿來、輕消化、照搬國(guó)外教學(xué)模式及語言障礙等現(xiàn)象，學(xué)生很難突然完全適應(yīng)國(guó)外教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒[1]。為了克服此類問題，基于我校精品在線開放課程建設(shè)的契機(jī)，結(jié)合外方的基本要求，對(duì)《現(xiàn)代分析技術(shù)》的教學(xué)進(jìn)行改革，不斷更新、完善、豐富與細(xì)化教學(xué)資料，增加涵蓋更多技能點(diǎn)的微課資源，新建并不斷擴(kuò)充教學(xué)資源，全面提升本課程的課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、科研和師資隊(duì)伍建設(shè)的內(nèi)涵和層次，使教學(xué)內(nèi)容豐富化、教學(xué)方法多樣化，實(shí)現(xiàn)資源共享。同時(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)手能力，為聯(lián)合培養(yǎng)高素質(zhì)的人才、促進(jìn)專業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展打下基礎(chǔ)。

1 教學(xué)內(nèi)容的改革與建設(shè)

根據(jù)OBE教學(xué)理念和2018年1月發(fā)布的《普通高等學(xué)院本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》來選擇教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接、專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接。對(duì)于理論課，既要支撐后續(xù)課程的學(xué)習(xí)，又要滿足工作崗位對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的要求。對(duì)于實(shí)踐課，主要是鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基本技能操作。同時(shí)，在理論課和實(shí)踐課中引入生產(chǎn)生活中的應(yīng)用實(shí)例，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力?？紤]到該課程要網(wǎng)上在線開放，還需對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行梳理和編排，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)評(píng)價(jià)等幾個(gè)環(huán)節(jié)來完成各個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)。

課程資源是精品在線開放課程建設(shè)中非常重要的一個(gè)部分，要實(shí)現(xiàn)資源的共享性、開放性，必須盡量使資源顆粒化[2]與序列化[3]，使學(xué)生能隨時(shí)進(jìn)行在線學(xué)習(xí)、各取所需。同時(shí)，為了提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)興趣，須加強(qiáng)在線互動(dòng)、答疑等功能，并持續(xù)更新，保持課程活力。除了常規(guī)的基礎(chǔ)資源外，還需不斷豐富內(nèi)容，建設(shè)試題庫、案例庫、視頻庫，讓各種受眾在學(xué)習(xí)到最基本的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)之外，獲取很多間接經(jīng)驗(yàn)，開闊視野。

2 教學(xué)組織形式和教學(xué)方法的改革

該課程是中外合作辦學(xué)引進(jìn)的學(xué)位課程，既要滿足有出國(guó)意向?qū)W生的需要，還要滿足不出國(guó)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的要求，既要滿足外方對(duì)課程的總體要求，還要適應(yīng)國(guó)內(nèi)教育體制[4]。因此，總體的設(shè)計(jì)思路是：考慮到知識(shí)的難度，采用“講中學(xué)、探中學(xué)和例中學(xué)”的方法，結(jié)合傳統(tǒng)的啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)規(guī)律性的、特殊的和重要的知識(shí)點(diǎn)。遵循"重點(diǎn)講夠、難點(diǎn)講透和引導(dǎo)自學(xué)"的原則，結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂，留一部分內(nèi)容給學(xué)生自學(xué)、自講、互評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力[5]和查閱文獻(xiàn)資料的能力。在實(shí)踐教學(xué)中，采用"教師做中教、學(xué)生做中學(xué)"相結(jié)合的方式，并形成了"做好前期實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況改進(jìn)實(shí)驗(yàn)前期準(zhǔn)備"的循環(huán)機(jī)制，注重過程監(jiān)控，提高教學(xué)質(zhì)量。

在教學(xué)中，將多種教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，如課后作業(yè)、隨堂測(cè)試、分組討論、互評(píng)等，促進(jìn)師生之間、學(xué)生之間的交流和合作，增強(qiáng)教學(xué)吸引力。在表現(xiàn)形式上，大力運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，通過慕課、視頻等形式，配合翻轉(zhuǎn)課堂，提高課堂效果。

3 考核評(píng)價(jià)方式的改革

建立多元化學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系，采用線上和線下融合，過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的多元化考核評(píng)價(jià)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性[6]。課程成績(jī)以形成性和終結(jié)性相結(jié)合的方式進(jìn)行考核，通過權(quán)重設(shè)置綜合評(píng)定。其中，線上評(píng)價(jià)包括網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)完成度、交流的活躍度、在線問題的回答情況等。線下評(píng)價(jià)包括考勤、互動(dòng)、課堂問題的回答情況、實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、作業(yè)、討論參與度及期末考試等。

4 師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍的建設(shè)是課程建設(shè)中非常重要的內(nèi)容。師資隊(duì)伍的質(zhì)量，與課程教學(xué)的質(zhì)量和人才培養(yǎng)的水平有著直接的關(guān)系[7]。對(duì)于中外合作辦學(xué)引進(jìn)課程來說，教師在滿足知識(shí)需要的同時(shí)，還必須要有扎實(shí)的語言功底。因此，在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，一方面，加強(qiáng)對(duì)教師專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技術(shù)的培訓(xùn)，提高專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備和授課技巧。另一方面，與國(guó)際交流與合作處配合，每年選擇1～2名優(yōu)秀青年教師到外方學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)進(jìn)修和培訓(xùn)，提高英語水平，學(xué)習(xí)外方先進(jìn)教學(xué)方法，引進(jìn)外方優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。此外，為了進(jìn)一步壯大師資隊(duì)伍，不斷引進(jìn)優(yōu)秀博士特別是有海外學(xué)習(xí)經(jīng)歷的教師加入教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

總之，為了克服中外合作辦學(xué)學(xué)引進(jìn)的課程《現(xiàn)代分析技術(shù)》在實(shí)施過程中的一系列困難，基于我校精品在線開放課程建設(shè)的契機(jī)，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)的組織、評(píng)價(jià)方式的改革及師資隊(duì)伍的建設(shè)等方面出發(fā)，對(duì)該課程的教學(xué)改革進(jìn)行了初步研究。但是，在線開放課程的建設(shè)的任務(wù)還很重，需要不斷優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，進(jìn)行教學(xué)模式、教學(xué)方法與手段改革和創(chuàng)新，將專業(yè)發(fā)展和教學(xué)改革的成果運(yùn)用到課程建設(shè)中來，不斷更新、完善、豐富與細(xì)化教學(xué)資料，持續(xù)擴(kuò)充教學(xué)資源，全面提升本課程的課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、科研和師資隊(duì)伍建設(shè)的內(nèi)涵和層次，使教學(xué)內(nèi)容豐富化、教學(xué)方法多樣化，提高輻射能力，實(shí)現(xiàn)資源共享[8]。