藝術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展,近年來備受國家關(guān)注,設(shè)計人才的競爭也愈發(fā)激烈,需求量越來越大,因此教學(xué)領(lǐng)域的專業(yè)人才養(yǎng)成成為了發(fā)展大計,而高職院校則是以此行業(yè)就業(yè)為主要方向的人才培養(yǎng)基地。但是高職藝術(shù)設(shè)計人才的培養(yǎng)體系當(dāng)前依然存在部分問題尚需深入思考,并且要提出相應(yīng)的專業(yè)人才養(yǎng)成優(yōu)化策略,以確保未來能夠有更多資質(zhì)優(yōu)秀的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才投入設(shè)計領(lǐng)域發(fā)光發(fā)熱。
藝術(shù)設(shè)計是一門復(fù)雜的科目,包含了理論與實際兩個大方面的內(nèi)容,理論教學(xué)在校內(nèi)完成,實踐操作教學(xué)能夠在校內(nèi)完成一部分,但就業(yè)相關(guān)的教學(xué),包括對藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域?qū)嶋H工作流程的實踐,以及對行業(yè)大環(huán)境大趨勢的掌控等,需要在企業(yè)當(dāng)中去完成,簡而言之,這是一種校內(nèi)與社會教學(xué)結(jié)合起來的教學(xué)模式。兩個階段學(xué)生的學(xué)習(xí)與實踐各有不同的需求,因此教師隊伍如果單純是來自校內(nèi)的教師隊伍,是無法幫助學(xué)生更好完成過渡的,而且我國高職院校內(nèi)部師資隊伍素養(yǎng)能力參差不齊、資質(zhì)不足的問題十分常見,可見當(dāng)前引導(dǎo)我國高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的教師隊伍,其構(gòu)成及質(zhì)量是存在問題的。其一,校內(nèi)的教師隊伍,能力有待強(qiáng)化。其二,校外的企業(yè)合作實習(xí)過程中,應(yīng)當(dāng)以具備資深從業(yè)經(jīng)驗且了解行業(yè)環(huán)境的從業(yè)者作為師傅,建立起師徒機(jī)制,將學(xué)生真正帶入這一領(lǐng)域的工作中,否則學(xué)生很難迅速適應(yīng)行業(yè)大環(huán)境。
高職院校與企業(yè)的合作過程中,為了保證企業(yè)能夠認(rèn)真負(fù)責(zé)的對待學(xué)生的能力培養(yǎng),為了保證校方與企業(yè)合作的質(zhì)量,一定程度的資金支持是十分重要的。從資金的投資來源來看,我國高職院校的人才培養(yǎng)經(jīng)費,其最主要的來源,便是政府的教育款項調(diào)撥。根據(jù)近年來的統(tǒng)計,我國高職教育實際需要投入的教學(xué)成本,約等于傳統(tǒng)院校教學(xué)成本的1.64倍,目前國家對傳統(tǒng)大學(xué)的資金實際卻是高職教育的4到10倍,顯然政府對于我國職業(yè)教育的投入是不夠重視的,不僅如此國內(nèi)高職院校多隸屬地方政府管理,其經(jīng)費來源,要受到所屬地區(qū)經(jīng)濟(jì)的影響,甚至當(dāng)?shù)卣I(lǐng)導(dǎo)對于職業(yè)教育的規(guī)劃,也會影響到對高職院校的教育撥款,加之研發(fā)經(jīng)費的分配多以研發(fā)為重,而藝術(shù)設(shè)計專業(yè)并不涉及研發(fā),因此這方面的投入也自然不足。校方的經(jīng)濟(jì)實力無法滿足企業(yè)的基本利益要求,那么在企業(yè)考慮到合作的風(fēng)險時,合作的達(dá)成幾率便更小[1]。
當(dāng)前無論是對于各高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè),還是合作的企業(yè)來說,追求利益都是一個重要的任務(wù),校方所得的教學(xué)資金投入是顯然不足的,企業(yè)的運營,也有必要的業(yè)績指標(biāo),因此校方的各方面實力不足(教學(xué)技術(shù)、師資隊伍等等),就難以給學(xué)生打造出有利于學(xué)習(xí)及就業(yè)實踐的平臺,這對于學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)是不利要素。特別是在教學(xué)方式及教學(xué)思想上的問題,如果得不到重視,很容易將學(xué)生引向錯誤的學(xué)習(xí)與實踐方向,導(dǎo)致學(xué)生最終無法成為一個符合行業(yè)人才要求的從業(yè)者,這對學(xué)生的影響可能是持續(xù)一生的。時代在發(fā)展,設(shè)計行業(yè)的趨勢在不斷變化,藝術(shù)設(shè)計教學(xué)如果不能根據(jù)時代背景得到革新,學(xué)生就必然會被時代所淘汰。
高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生,其在校學(xué)習(xí)的最終目的,是以更好的狀態(tài),去面對未來在設(shè)計領(lǐng)域的就業(yè),做好設(shè)計領(lǐng)域的專業(yè)工作,但是由于校方自身教師隊伍資質(zhì)不足,與企業(yè)合作過于形式化,因此企業(yè)不愿提供資深員工作為就業(yè)引導(dǎo),這會導(dǎo)致學(xué)生無法很好的完成在校學(xué)習(xí)與校外就業(yè)的銜接。綜上所述,當(dāng)前校方要確保教學(xué)與實習(xí)的順利完成,必須要完善師資隊伍的構(gòu)成,將教師隊伍規(guī)劃分為校內(nèi)與企業(yè)兩塊。對于校內(nèi)的師資隊伍,必須要考慮到其專業(yè)資質(zhì)的考核,專業(yè)教師必須要具備設(shè)計領(lǐng)域必要的資質(zhì)證明,而且要定期接受院校的能力培訓(xùn)及考核,這是保證校內(nèi)師資隊伍質(zhì)量的重要基礎(chǔ)。除去校內(nèi)師資隊伍以外,校方還要與企業(yè)達(dá)成更密切的師資合作,即使說確保企業(yè)能提供工作能力優(yōu)異、了解行業(yè)市場及設(shè)計發(fā)展風(fēng)向,有長期從業(yè)經(jīng)驗的資深員工隊伍去引導(dǎo)學(xué)生,形成師徒機(jī)制,這樣才會讓學(xué)生更快的適應(yīng)行業(yè)從業(yè)環(huán)境,提升學(xué)生的專業(yè)性,這樣的教師隊伍構(gòu)成是最為有利的。
任何的教學(xué)改革,都必須要有一定的投入,才會有最終的回報,我國的藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域要得到更好的發(fā)展,要有更強(qiáng)的實力,在競爭激烈的行業(yè)大環(huán)境當(dāng)中立足,就必須要有更多的投入。因此政府教育部門必須要加大對高職院校藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)的資金投入力度。為了達(dá)成這樣的目標(biāo),高職院校必須要積極爭取,積極強(qiáng)調(diào)藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)的重要意義,提出教學(xué)改革方案,積極的反饋,必然會引起政府教育部門的重視。而政府教育部門意識到藝術(shù)設(shè)計染彩培養(yǎng) 投入的重要意義,就必須要將教育資金投入調(diào)撥的比重調(diào)節(jié)納入日程,給予設(shè)計領(lǐng)域人才培養(yǎng)工作應(yīng)有的重視,才能讓高職院校培養(yǎng)更多專業(yè)化設(shè)計人才[2]。
藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)體系的改革是方方面面的,學(xué)生在校內(nèi)的學(xué)習(xí)與實踐,在校外的實習(xí),每一環(huán)得不到革新,都會影響到學(xué)生未來的發(fā)展。為了避免學(xué)生學(xué)而無獲,校方必須要徹底的針對當(dāng)前教學(xué)體系進(jìn)行改革。教學(xué)方式上,必須要打破以往的時間、地點及內(nèi)容等方面的突破,內(nèi)容要擺脫教材,與當(dāng)前的設(shè)計技術(shù)發(fā)展趨勢相符,學(xué)生在步入行業(yè)環(huán)境中時才能更快適應(yīng)當(dāng)前的工作要求。教學(xué)方式必須要以實踐操作為重,要遵從理論以實踐驗證的原則,給予學(xué)生更大的操作自由度,讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)到任何理論內(nèi)容時都去以行動驗證的習(xí)慣,才能真正成才。特別是在信息化的環(huán)境下,我們的生活當(dāng)中,電腦、手繪板等信息化的設(shè)備已經(jīng)更廣泛的普及開來,因此校方必須要充分利用這樣的優(yōu)勢,讓教學(xué)更加靈活,讓學(xué)生的思想擺脫局限。在企業(yè)內(nèi)的實習(xí)過程中,校方應(yīng)當(dāng)全面監(jiān)管,與企業(yè)達(dá)成更密切的合作。為了滿足企業(yè)的需求,校方首先應(yīng)當(dāng)與企業(yè)進(jìn)行談判協(xié)商,了解企業(yè)目前的利益需求,并且與企業(yè)達(dá)成對雙方都更有利的合作協(xié)議,企業(yè)能夠得到自身所要的待遇,也自然會認(rèn)真看待與校方的合作。但是校方即便與企業(yè)達(dá)成了協(xié)議,在學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實習(xí)的過程當(dāng)中,也必須要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪M(jìn)行監(jiān)管,在企業(yè)內(nèi)要安插指導(dǎo)教師,觀察學(xué)生的實習(xí)情況,了解企業(yè)所安排的指導(dǎo)者,即學(xué)生的師傅,是否確實針對學(xué)生展開的培訓(xùn)引導(dǎo),并且應(yīng)當(dāng)定期對學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行考核,了解學(xué)生的實習(xí)成果,這樣的改革,對于學(xué)生自身、對于高職院校、對于合作的企業(yè)來說,都是最為有利的,甚至可以說對于整個藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域未來的發(fā)展,都是最為有利的[3]。
社會不斷發(fā)展,趨勢不斷變化,各個階段的教學(xué)也必須要遵循社會的趨勢進(jìn)行改革,才能夠得到更好的發(fā)展。高職的藝術(shù)設(shè)計教學(xué)亦是同理,特別是在競爭激烈的時代下,為了體現(xiàn)我國藝術(shù)設(shè)計方面的實力,在國際舞臺的競爭中取勝,藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)體系的改革是至關(guān)重要的,上文是針對性提出的教學(xué)建議,望有助于促進(jìn)教學(xué)改革的推進(jìn)。
參考文獻(xiàn):
[1]馬東邦.從“工作室”入手提升高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新實踐能力[J].中國高新區(qū),2018(02):58+88.
[2]陳芷,費詩伯.高職藝術(shù)設(shè)計類人才培養(yǎng)融入地方文化的研究與實踐[J].職教論壇,2017(32):42-44.
[3]汪安,褚榮斐.現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式在高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的具體實施[J].中外企業(yè)家,2016(13):210+266.