李鐘輝

摘 要：小學(xué)教育是教育過程中最重要的部分，人一生的價(jià)值觀建立以及學(xué)習(xí)能力、思考方式等各方面的能力成長(zhǎng)，都在這一時(shí)期建立。小學(xué)教育的行政管理對(duì)小學(xué)教育各個(gè)方面都會(huì)有很重要的影響。文章主要從小學(xué)教育行政管理存在的問題出發(fā)，尋求正確的解決方案，促進(jìn)小學(xué)教育的良好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；行政管理；解決措施

心理學(xué)認(rèn)為，人生不同階段的經(jīng)歷，對(duì)人一生的發(fā)展具有非常重大的影響，越是年齡小的時(shí)候經(jīng)歷的影響越大，對(duì)人的人格形成和能力發(fā)展越起著重要的作用。小學(xué)教育是人的一生教育階段的啟蒙時(shí)刻，重要的人生價(jià)值觀及各項(xiàng)能力都在這個(gè)階段形成，能否很好的過度并且完善發(fā)展，小學(xué)教育起著非常重要的作用。同時(shí)，小學(xué)教育的行政管理秩序?qū)πW(xué)教育的好壞至關(guān)重要。

一、現(xiàn)階段小學(xué)教育行政管理存在著非常大的問題

（一）管理制度未能形成統(tǒng)一、科學(xué)、完善的體系

小學(xué)教育行政管理中，普遍缺乏統(tǒng)一的制度和法律要求，每個(gè)學(xué)校都是依據(jù)經(jīng)驗(yàn)和慣例在執(zhí)行相關(guān)管理，管理漏洞多，難以做到規(guī)范，各學(xué)校也未能及時(shí)地完善和改革，對(duì)小學(xué)教育良好的教學(xué)秩序和學(xué)習(xí)管理缺乏有效的方法。同時(shí)，在現(xiàn)代化社會(huì)中，信息變化非?？欤菍W(xué)校和家長(zhǎng)、學(xué)生之間的有效溝通卻不能順利實(shí)施，導(dǎo)致家、校矛盾不斷。在這些方面，小學(xué)教育的管理制度未能提出很好的方法和實(shí)施細(xì)節(jié)。

（二）小學(xué)教育行政管理制度缺乏有效的監(jiān)督機(jī)制

現(xiàn)階段小學(xué)教育行政管理制度缺乏有效的監(jiān)督機(jī)制，制度散漫，不能約束學(xué)校的老師行為。于是各種虐待、性侵小學(xué)生的新聞經(jīng)常見諸于報(bào)紙、雜志，導(dǎo)致很多家長(zhǎng)都不能信任學(xué)校的管理，教育和教師的權(quán)威性下降，間接造成社會(huì)的恐慌和信任度下降，在校的學(xué)生往往因?yàn)檫@樣的現(xiàn)象，身心受創(chuàng)，不能集中精力學(xué)習(xí)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

好的教育管理制度必須經(jīng)得起質(zhì)疑和監(jiān)督，才能促進(jìn)制度的不斷完善和落實(shí)，讓學(xué)校成為學(xué)生的樂園，而不是地獄般的恐怖之地。

除此之外，由于缺乏監(jiān)督和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，老師的積極性不能夠充分發(fā)揮，在教學(xué)中往往不能全心全意的完成教學(xué)，為學(xué)生著想，造成教學(xué)的落后。

（三）小學(xué)教育的行政管理制度未能完全落實(shí)

隨著家長(zhǎng)以及社會(huì)的監(jiān)督，部分學(xué)校正在不斷健全管理體制，但是很多的制度流于形式，并未能很好的落實(shí)執(zhí)行。

比如家校溝通制度，很多小學(xué)會(huì)建立溝通機(jī)制，希望老師和家長(zhǎng)能夠積極互動(dòng)，但是在落實(shí)的過程中，平臺(tái)反而成為了老師布置作業(yè)、家長(zhǎng)攀比、炫耀的平臺(tái)，并沒能很好地運(yùn)用平臺(tái)，促進(jìn)了解，有效的了解學(xué)生的狀況，促進(jìn)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。除此之外，要求學(xué)生家長(zhǎng)簽字越來越成為家長(zhǎng)反感的形式之一，因?yàn)檫@一形式完全不能解決任何實(shí)質(zhì)性的問題，反而帶來了更多不好的影響。學(xué)生為了逃避這一形式，自己偷偷簽字，家長(zhǎng)為了敷衍，直接簽字，學(xué)校老師也不會(huì)去了解簽字背后的真相，流于形式，對(duì)于孩子來說，從小就學(xué)會(huì)了投機(jī)和撒謊，阻礙著學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

二、如何解決小學(xué)教育行政管理中存在的問題成為重中之重

（一）讓專業(yè)的人做專業(yè)的事

很多學(xué)校管理中運(yùn)用的方法都是舊的管理制度，學(xué)校缺乏真正懂教學(xué)管理的人才，也未能總結(jié)出一套在新時(shí)代背景下適合學(xué)校管理行之有效的制度體系，因此，專業(yè)人才、專家的引入成為重中之重。很多教育專家和管理型人才普遍存在于高校，而真正的小學(xué)教育管理卻非常少見這類人才，要想小學(xué)教育管理建立一套實(shí)用、完善的制度，一定要加大人才引入的步伐，實(shí)現(xiàn)教育管理專業(yè)化、現(xiàn)代化。

（二）建立完善的立法機(jī)制和監(jiān)督機(jī)制

科學(xué)的教育機(jī)制不僅需要學(xué)校的努力，也需要法律的支持和全社會(huì)的監(jiān)督。國家需要盡快確立小學(xué)教育相關(guān)的法律法規(guī)，規(guī)范小學(xué)教育管理機(jī)制，完善教育體制，讓教學(xué)回歸教學(xué)的本質(zhì)，讓教育管理有法可依。

同時(shí)，學(xué)校需要建立明確的懲罰機(jī)制和內(nèi)部監(jiān)督機(jī)制。同時(shí)社會(huì)和家長(zhǎng)一定要對(duì)學(xué)生的教育和成長(zhǎng)充分關(guān)注，一起監(jiān)督學(xué)校的管理行為，為建立健康、有效的教育行政管理環(huán)境助力。

（三）明確教育行政管理機(jī)制中的落實(shí)情況

完善的教育機(jī)制一定要可執(zhí)行、可落地，具體的行為規(guī)范一定要詳細(xì)，才能在落實(shí)的環(huán)節(jié)具體落地，不再流于形式。明確學(xué)校管理和教學(xué)管理的職權(quán)，分工協(xié)調(diào)，學(xué)校負(fù)責(zé)給學(xué)生一個(gè)安全的校園環(huán)境，良好的師資力量和完善的福利體系，教學(xué)老師則負(fù)責(zé)怎樣科學(xué)、有效的授課，讓學(xué)生容易吸收，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維方式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)順利進(jìn)行。

三、結(jié)束語

教學(xué)是神圣不可侵犯的，特別是小學(xué)教育，家長(zhǎng)和社會(huì)寄予厚望，希望孩子不輸在起跑線，健康成長(zhǎng)。在這過程中，小學(xué)教育必然承擔(dān)著眾望所托，理應(yīng)用良好、完善的教育行政管理制度為學(xué)生建立起安全、健康的學(xué)習(xí)樂園，為全社會(huì)公平、公正、信任、健康的秩序體系貢獻(xiàn)自己的社會(huì)責(zé)任。相信通過改革和完善的小學(xué)教育行政管理制度必將推動(dòng)整個(gè)教育的不斷發(fā)展，為祖國的未來培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的棟梁之才。

參考文獻(xiàn)

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