馮有玉

摘 要：隨著素質(zhì)教育的深入，初中生物教學(xué)在初中課程中起到了重要的作用。與此同時，初中生物教學(xué)面臨著重大的要求以及挑戰(zhàn)，如何在新課程背景下發(fā)揮出最大的作用，如何促進(jìn)青少年對生物知識的理解與認(rèn)識？成為了當(dāng)今初中生物教學(xué)中最為重要的問題。現(xiàn)如今，初中生物教學(xué)在發(fā)展的過程中存在諸多問題，只有對此進(jìn)行解決，才能從根本上促進(jìn)初中生物教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中生；生物；教學(xué)對策

從新課程改革的角度來審視初中生物教學(xué)，應(yīng)當(dāng)積極的改變初中生物教學(xué)現(xiàn)狀，也就是以新課程改革為背景，提出切實有效的教學(xué)方法，優(yōu)化調(diào)整初中生物教學(xué)，從而真正意義上提高初中生物教學(xué)水平，良好的教育和培養(yǎng)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生知識水平、素養(yǎng)、能力等方面得以提升，為使學(xué)生更好的成長與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1初中生物教學(xué)中存在的主要問題

1.1學(xué)生對生物的認(rèn)知程度太淺

眾所周知，對初中生物的學(xué)習(xí)是學(xué)生接觸生物學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，由于初中生的社會經(jīng)驗不足，對未知事情具有一定的好奇心，在生物學(xué)習(xí)中，具備很高的學(xué)習(xí)興趣，特別是在生物實驗之中，學(xué)生能夠通過放大鏡對生物現(xiàn)象進(jìn)行觀察與了解。但是，學(xué)生在生物實驗的整個過程之中，往往只對表面現(xiàn)象過于關(guān)注，對生物實驗中所包含的生物原理進(jìn)行忽略，因此，學(xué)生對實驗過于感興趣，對實驗中所產(chǎn)生的變化產(chǎn)生的認(rèn)知程度比較淺。

1.2學(xué)生對生物學(xué)習(xí)中的抽象概念缺乏興趣

生物科目是初中生步入中學(xué)后接觸的新課程，一般而言，由于學(xué)生的好奇心比較強，在一開始對生物學(xué)習(xí)抱有積極的態(tài)度，對生物課本的新知識比較感興趣，但是，隨著課程的更新，在生物課程中出現(xiàn)大量的抽象概念，這種情況會在一定程度上打消學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其中主要的原因是學(xué)生在日常生活中所接觸的事物屬于真實事物，但是對于生物中出現(xiàn)的抽象東西無法使學(xué)生進(jìn)行感受，比如克隆、染色體。除此之外，對于初中生而言，抽象思維能力不夠強，在面對抽象概念的時候，很難開動腦筋進(jìn)行思考，從而導(dǎo)致學(xué)生對生物學(xué)習(xí)失去興趣，在降低學(xué)生求知欲的同時，也無法從根本上提高學(xué)習(xí)效率。

1.3學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的積極性不高

在初中生物教學(xué)中，生物教師會遇到這樣的場景，教師在課堂上講授知識，學(xué)生在下面聽課、記知識點。這種填鴨式學(xué)習(xí)會導(dǎo)致學(xué)生形成被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在生物學(xué)習(xí)中過于被動，除此之外，在這種學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生無法開發(fā)自己的潛在思維，遇到問題不會進(jìn)行思考，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到下降，學(xué)習(xí)的成果也無法得到提高。

2積極做好初中生物教學(xué)的重要舉措

2.1改變傳統(tǒng)生物教學(xué)的方法

第一，傳統(tǒng)意義上的教學(xué)觀念主要是片面追求升學(xué)率，在化學(xué)教學(xué)方面，過于側(cè)重理論知識的傳授，并且利用灌輸式或填鴨式等傳統(tǒng)教學(xué)方法來進(jìn)行知識的傳授，如此會使學(xué)生被動的學(xué)習(xí)生物知識，使學(xué)生的主體地位喪失，這勢必會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳。要想真正以上改變此種局面，應(yīng)當(dāng)對教學(xué)方法進(jìn)行反思，也就是從新課程改革的角度審視傳統(tǒng)教學(xué)方法，明確傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，進(jìn)而積極創(chuàng)新教學(xué)方法，提出多媒體教學(xué)法、情景教學(xué)法等，將其科學(xué)、合理的應(yīng)用于教學(xué)之中，能夠通過動畫視頻或者情境再現(xiàn)的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動投入到教學(xué)活動中，良好學(xué)習(xí)。第二，在初中化學(xué)教學(xué)上，“一言堂”教學(xué)方式非常普遍。從科學(xué)的角度來說，“一言堂”教學(xué)方式是非常不科學(xué)的。要想提高初中生物教學(xué)有效性，應(yīng)當(dāng)注意改變原來的生物教學(xué)，也就是從新課程改革的角度審視原來的生物教學(xué)，明確其存在的不足，進(jìn)而提出有針對性的措施，如創(chuàng)新教學(xué)手段、創(chuàng)新教學(xué)模式、創(chuàng)新教學(xué)設(shè)備等，從而創(chuàng)新生物教學(xué)，可以真正意義上提高初中生物教學(xué)水平。

2.2培養(yǎng)學(xué)生對生物現(xiàn)象的認(rèn)識，加強學(xué)生對生物本質(zhì)的了解

作為合格的生物教師，在生物教學(xué)過程中，我們不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生對生物實驗的關(guān)系，更重要的是對生物現(xiàn)象的起因進(jìn)行關(guān)注，對生物學(xué)習(xí)中遇到的問題進(jìn)行解決。在進(jìn)行生物實驗的過程中，教師要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，比如，在利用顯微鏡對洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞進(jìn)行觀察的時候，要想學(xué)生獨自實驗，對實驗中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，一般情況下，學(xué)生會得出兩個方面的結(jié)論，一方面是洋蔥鱗片葉表皮沒有展開；另一方面則是在制片的過程中沒有將壓片壓好。與此同時，在同一個實驗中，細(xì)胞的顏色會發(fā)生變化，學(xué)生要對其原因進(jìn)行分析。因此，在通過實驗中，能夠培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)起學(xué)生對知識探索的基本思維，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確思考習(xí)慣。

3結(jié)束語

綜上所述，在初中生物教學(xué)中會遇到諸多問題，而這些問題會從根本上阻礙學(xué)生的發(fā)展，因此，作為生物教育工作者，我們要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采取多樣化的教學(xué)模式。除此之外，教師要將理論與實踐進(jìn)行結(jié)合，使學(xué)生主動參與到生物實驗之中，在提高動手能力與操作能力的基礎(chǔ)上，從根本上提高學(xué)生對生物知識的學(xué)習(xí)。教師在生物教學(xué)中要順應(yīng)新課改的基本要求，對教學(xué)過程中所出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時解決，在不斷完善初中生物教學(xué)的基礎(chǔ)上，提高生物課堂的質(zhì)量與效率。

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