董本生

寫字教學是開展素質(zhì)教育，推進中小學藝術(shù)教育的有效途徑之一。寫字作為一種交流工具，寫字教學就是訓練一種實用技能；寫字作為一種藝術(shù)形式，寫字教學就是培養(yǎng)一種美的鑒賞和創(chuàng)造能力：寫字作為一種文化活動，寫字教學就是塑造人的性格和品質(zhì)。長期認認真真地寫字，既有利于青少年身心健康及智力的開發(fā)與發(fā)展，也有利于學生良好學習習慣的形成，從而增強他們對祖國語言文字的熱愛和對中國文化的深刻理解，促進學生良好品格和意志力的發(fā)展?！皩懫亮恋闹袊?，做堂堂正正中國人”，為寫字教學指明了方向，因此，中小學寫字教學應充分發(fā)揮寫字教學的育人功能，為此，筆者結(jié)合近年的寫字教學實踐，談些粗淺的看法。

一、寫好字能激發(fā)愛國熱情、增強民族自豪感，有利于學生思想道德品行的形成

書法是中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。書法中的愛國主義教育絕不是空泛的教條，它通過對傳統(tǒng)書法的全面了解和學習，使學生對中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)建立起具體的概念和深厚的感情。通過對書法作品外在美的愉悅感能自覺接受優(yōu)秀作品內(nèi)在美的精神境界和思想，并伴有一種民族自豪感，使學生知道熱愛祖國的真正內(nèi)涵。從這個意義上說，寫好漢字是熱愛祖國的具體表現(xiàn)。

二、寫字教學的開展有利于培養(yǎng)學生專注精神和良好習慣的養(yǎng)成

小學生處于成長期，學習、做事容易分神，如果忽視培養(yǎng)他們的專注精神，將直接影響到他們今后學習和辦事的效果。在寫字教育的中，強調(diào)培養(yǎng)學生專心致志的精神，不僅能讓他們寫好字，而且能讓他們逐漸養(yǎng)成專注的學習。教師在寫字教學時，要有意識地強調(diào)要求學生做到：“身正、臂開、足安、全神聚毫端”，學生按此要求來練習寫字，就能端坐其中，注目凝神。久而久之，學生就會自覺地形成專注精神。

三、寫字教學的開展有利于培養(yǎng)學生堅持不懈、持之以恒的品質(zhì)

俗話說：冰凍三尺，非一日之寒。寫字何嘗不是如此。要寫出一手漂亮的好字，非得下一番苦功不可。寫字練習中，對學生要求做到“不求量，但求質(zhì)”，要求他們每個字多練習幾遍，不做限定。但要求每個字的質(zhì)量，必須多比較，多思考，反復練習，精益求精，堅持不懈。久而久之，學生也會變得一絲不茍，有始有終了。古人云：“寫字者，寫志也”，教師從事寫字教學時，要讓學生明白：學習書法，是長期艱苦的勞動，是對毅力的磨練。毛筆書法必須做到“心到、眼到、手到”，并且要持之以恒，決不能“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”。著名畫家齊白石曾說：“莫讓一日空閑過”，只有持之以恒，才能妙筆生輝、筆下有功。就一個字而言，從學碑帖的形似到神似，必須花費許多的精力。所以，我們感受到在寫字教育中必須十分重視培養(yǎng)學生的恒心。恒心有助于獲得人生的成功。

四、寫字教學的開展有利于學生自信心的喚起與增強

我班還有這樣一位學生，他叫姜希志，長得虎頭虎腦，挺可愛的。他是從村小轉(zhuǎn)至中心校的，當我第一次翻開他的作業(yè)本，簡直驚呆了：沒一頁張紙是完好無損的，沒一處不是臟兮兮的，做的數(shù)學題大多是紅叉叉；語文基礎也差得可悲，作文往往句不成句，詞不達意，半天擠不出什么一句話。我對他有點失望了。但是，一次毛筆書法比賽，使我改變了對他的看法。那是練習寫毛筆字半學期之后的事，我想通過比賽來促進和提高學生寫毛筆字的興趣。賽前，我給他們講解了寫字的重要性，希望他們能堅持下去。當我評比他們的作品時，我驚訝地發(fā)現(xiàn)“最佳獎”作品的作者竟赫寫著：姜希志。呀，的確不錯，書體端正俊麗，用筆干凈利落，每個字都顯示著小作者不錯的功底。我鄭重其事地把他找來，跟他深談了一次。當我得知他對寫字頗有興趣時，就因勢利導，鼓勵他充分發(fā)揮自己的特長，讓他增強對學習其他學科的信心。在以后的日子里，我發(fā)現(xiàn)他在練字中，從描紅到描帖，從偏旁部首的分解，到整個漢字的組合，都相當不錯，說明這個學生“智商”并不低下，主要在于正確引導，激發(fā)興趣，樹立信心。于是，我經(jīng)常當眾表揚他的字，還拿他的作品在班級學校展示，適時地鼓勵他學習其他科目與學寫字一樣，只要樹立信心，掌握方法，一定能取得好成績。慢慢地，他的學習成績提高了，期末考試還考出了驚人的好成績。我們感受到寫字教育確實有增強自信、啟迪智能的作用。

五、寫字教學的開展有利于培養(yǎng)學生的膽識

寫字，尤其是書法創(chuàng)作，心理因素構(gòu)成的重要基因是“膽”，即膽量、膽氣、膽識。所謂“藝高人膽大”，“膽大人藝高”，說的都是“膽”和“藝”之間的辯證關(guān)系。膽量是心理拘謹?shù)目诵牵憵馐蔷窨簥^的催化劑，膽識是審美認知的載體。優(yōu)秀體育運動員因膽量不大而失手者有之；著名表演藝術(shù)家因膽氣不足而怯場者有之；書法家因膽識欠缺而慌亂者有之。在寫字教學中可培養(yǎng)學生的氣勢膽略，例：在大庭廣眾之間，在大街廣場舉行書畫表演，孩子們“我能行”、“我真棒”、“我來露一手”均需要一定的膽量、膽氣、膽識，“心果乃手敏，氣足更形完”?！澳憽钡男睦硭刭|(zhì)訓練是何等的重要。

六、寫好漢字能給人以美的享受，有利于提高學生的審美能力

中國書法十分獨特，具有藝術(shù)審美與實用性雙重價值。通過寫字教學中的審美教育，不僅增長學生美學知識，還能提高學生審美能力。

寫字實際上是一個感受美、探求美、領悟美和表現(xiàn)美的能動的構(gòu)建過程。比如筆畫本身就是各種美的造型，是對現(xiàn)實事物形體美的一種間接曲折的反應。這方面，魯迅先生有一段精辟評述：“我國的書法藝術(shù)是東方的明珠瑰寶，它不是詩卻有詩的韻味。它不是畫卻有畫的美感，它不是舞卻有舞的節(jié)奏，它不是歌卻有歌的旋律。”他還曾說：“我國文字具有三美，意美以感心，音美以感耳，形美以感目。”因此，寫字課本是美育的直觀教材，寫字教學是美育的有效手段。

書寫教學猶如春風化雨，潤物無聲，來不得半點急躁和急功近利；而良好習慣和意志的培養(yǎng)，更是貴在重視，重在得法，難在堅持，旨在提高。