江細(xì)久

摘 要：本文主要從如何落實(shí)高中地理課程的總目標(biāo)入手，以筆者的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)列舉地理教學(xué)的某些實(shí)例，談?wù)劯咧械乩斫虒W(xué)的些許心得，以為借鑒鞭策之意。

關(guān)鍵詞：高中地理課標(biāo)；心得；興趣；情感教育

高中地理課程的總目標(biāo)是要求學(xué)生初步掌握地理的基本知識和基本原理，獲得地理技能，發(fā)展地理思維能力，掌握學(xué)習(xí)和探究地理問題的基本方法和技術(shù)手段；增強(qiáng)愛國主義情感，樹立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。這就要求學(xué)生不僅要掌握基本的地理知識和基本學(xué)習(xí)方法，同時在教學(xué)過程中還應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行情感教育，使學(xué)生形成正確觀念。結(jié)合新課標(biāo)的精神，根據(jù)筆者教學(xué)實(shí)踐和地理學(xué)科的特征，談?wù)劯咧械乩斫虒W(xué)的些許心得，以為借鑒鞭策之意。

一、以學(xué)生為主體，注意基礎(chǔ)知識教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要做到以學(xué)生為主，首先要擺正教與學(xué)的關(guān)系，在教學(xué)活動中教師要把學(xué)生放在主體的位置，教師要引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生服務(wù)，從實(shí)際出發(fā)，按著學(xué)生認(rèn)知規(guī)律組織教學(xué)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣。在發(fā)揮學(xué)生主體作用的同時，也要發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要精心備課，采用合適的教學(xué)方法，教學(xué)手段要靈活多樣，教學(xué)中根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，采用分層教學(xué)，建立學(xué)習(xí)型小組，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

高一學(xué)生在初中沒有進(jìn)行系統(tǒng)的地理學(xué)習(xí)，地理基礎(chǔ)較差，甚至一些地理常識也不具備，更不用說養(yǎng)成地理思維和方法，在觀念上他們把地理當(dāng)作副科，對地理學(xué)習(xí)不受重視。另外高中地理強(qiáng)調(diào)對地理事物原理的分析，難度加大。因此，教師應(yīng)該認(rèn)真研究教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，注重地理基礎(chǔ)知識的教學(xué)，如某些地理名稱、概念、事實(shí)、原理等，準(zhǔn)確講解教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，使學(xué)生把握基礎(chǔ)知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生讀圖思考能力和分析比較能力，解決現(xiàn)實(shí)地理問題的能力，使他們基本達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)要求，從而保證地理教學(xué)的質(zhì)量。

二、重視地理知識的應(yīng)用

學(xué)習(xí)對生活有用的地理，學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理是地理新課標(biāo)最基本的理念。作為地理教師，在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)注意與學(xué)生實(shí)際生活環(huán)境相聯(lián)系，要引導(dǎo)學(xué)生注意觀察現(xiàn)實(shí)生活中常見的地理現(xiàn)象，用地理知識去分析和解決生活中的地理問題，教師要適時的引入鄉(xiāng)土地理，比如景德鎮(zhèn)的地形地貌，歷史上景德鎮(zhèn)市的區(qū)域沿革都可以納入地理知識的學(xué)習(xí)。以讀圖、分析為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊的實(shí)際進(jìn)行分析，能夠使學(xué)生對地理事實(shí)獲得具體的、明確的認(rèn)識，幫助學(xué)生通過熟悉的現(xiàn)象理解所學(xué)地理知識。比如以景德鎮(zhèn)的地域作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生運(yùn)用地理知識來分析景德鎮(zhèn)所處的經(jīng)緯度和氣候，同時根據(jù)景德鎮(zhèn)的地形地貌分析景德鎮(zhèn)的城市布局的特點(diǎn)；再比如列舉景德鎮(zhèn)的陶瓷產(chǎn)業(yè)，讓學(xué)生分析工業(yè)區(qū)位的選擇受哪些因素的影響，以及這種產(chǎn)業(yè)對城市化進(jìn)程的意義，讓學(xué)生知道地理知識在生活、生產(chǎn)和科學(xué)試驗(yàn)中的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)地理的興趣和信心，同時鞏固教學(xué)成果，培養(yǎng)學(xué)生思考能力及分析和解決地理實(shí)際問題的能力。

三、在開展教學(xué)活動的過程中，注重對學(xué)生進(jìn)行情感教育

根據(jù)百度百科的定義，情感教育是指在課堂教學(xué)過程中，教師要創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的和諧融洽的教學(xué)環(huán)境，妥善處理好教學(xué)過程中情感與認(rèn)知的關(guān)系，充分發(fā)揮情感因素的積極作用，通過情感交流增強(qiáng)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生豐富的情感，激發(fā)他們的求知欲和探索精神，促使他們形成獨(dú)立健全的個性和人格特征的教學(xué)方法。

在筆者看來，情感教育既是一種教學(xué)模式，又是一種教學(xué)策略，更是教育總目標(biāo)，根據(jù)地理新課標(biāo)的描述，情感教育就是要讓學(xué)生了解我國基本地理國情，培養(yǎng)愛國愛家鄉(xiāng)的感情，形成正確的全球意識，不斷關(guān)注世界環(huán)境的變化與發(fā)展，認(rèn)同國際合作，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展觀念和生態(tài)環(huán)境意識。為了落實(shí)好高中地理總課標(biāo)關(guān)于情感態(tài)度價值觀的要求，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，筆者適時的引入景德鎮(zhèn)的鄉(xiāng)土地理，使得學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的同時，運(yùn)用地理知識分析和解釋本土的地理現(xiàn)象，不斷地了解家鄉(xiāng)環(huán)境，培養(yǎng)愛家愛國的情感，再比如講述水資源循環(huán)與利用時，適時切入中國和世界的水資源的分布現(xiàn)狀，讓學(xué)生了解水資源的珍貴，提出解決水資源分布不平衡的措施，培養(yǎng)了學(xué)生節(jié)約用水的可持續(xù)發(fā)展的觀念；在講到全球氣候類型時，引入近年來全球氣候的相關(guān)資料，讓學(xué)生分析近年來全球氣候變化的規(guī)律，并分析全球氣候的變化對人類生產(chǎn)生活的影響及解決的相關(guān)措施，不僅鍛煉學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的全球意識和合作意識；此外，在講授大氣的運(yùn)動，氣候變化時，都可以進(jìn)行相應(yīng)的情感教育。

總之，高中地理新課標(biāo)要求我們在實(shí)際教學(xué)中要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，改變以往單純地傳授知識的做法。要注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，運(yùn)用地理知識和原理分析和解決現(xiàn)實(shí)地理問題，培養(yǎng)學(xué)生思考、分析和解決現(xiàn)實(shí)地理問題的能力。此外，在課堂教學(xué)過程中，教師要創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境，妥善處理好師生關(guān)系，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的情感、健全人格，以便更好的落實(shí)新課標(biāo)的精神，保證地理教育教學(xué)質(zhì)量的提高。