張國(guó)輝

摘 要：傾聽(tīng)是一種良好的習(xí)慣，是一種心與心的對(duì)話；傾聽(tīng)是一種精心培養(yǎng)的能力，是一個(gè)需要長(zhǎng)期培養(yǎng)的能力。良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，在幼兒的個(gè)體發(fā)展歷程中有著舉足輕重的作用。要發(fā)展孩子的傾聽(tīng)能力必須培養(yǎng)孩子良好的傾聽(tīng)禮貌和習(xí)慣，這是提高孩子聽(tīng)懂語(yǔ)言的重要保證。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；幼兒；傾聽(tīng)；禮貌；習(xí)慣

在幼兒教育中，就幼兒發(fā)展而言，傾聽(tīng)是一種必不可少的能力，良好的傾聽(tīng)習(xí)慣對(duì)幼兒今后的學(xué)習(xí)和生活具有深遠(yuǎn)而顯著的影響。良好的傾聽(tīng)習(xí)慣是培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)，是語(yǔ)言表達(dá)的前奏，對(duì)幼兒以后的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。

一、影響幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣培養(yǎng)的因素

1.理解能力不強(qiáng)

不能把握語(yǔ)言信息整體，不會(huì)將語(yǔ)言信息整體分解為部分，把握不住要點(diǎn)。例如，一次活動(dòng)中，我讓幼兒自主選擇不同顏色的色卡進(jìn)行粘貼，但前提是要求幼兒須將不同形狀、相同顏色的色卡的正面粘在一張紙上，結(jié)果，能按要求完成任務(wù)的不到班級(jí)人數(shù)的一半，而完成任務(wù)的幼兒不是色卡的顏色的正反面搞錯(cuò)了，就是將位置貼錯(cuò)了。這固然反映了幼兒發(fā)展的年齡特征，但也反映了幼兒理解語(yǔ)言信息的能力偏低，不能把握語(yǔ)言要點(diǎn)。

2.注意力不集中

無(wú)意注意是指事先沒(méi)有預(yù)定目的，也不需要做意志努力的注意。中班幼兒以無(wú)意注意為主，且注意力穩(wěn)定性較差，常常被無(wú)關(guān)刺激干擾，注意力容易分散到其他無(wú)關(guān)緊要的事物上。當(dāng)外界發(fā)生一絲變化時(shí)，他們的注意力就會(huì)分散或被吸引到另一種事物上，不善于控制自己的注意力，不能認(rèn)真傾聽(tīng)別人講話，隨意打斷別人的講話，愛(ài)插嘴等。如教師在教學(xué)活動(dòng)中提問(wèn)時(shí)，有的幼兒只顧自己舉手，想著自己的答案，沒(méi)有注意傾聽(tīng)同伴回答；有的幼兒急于表達(dá)自己的想法，而隨意打斷同伴的發(fā)言；還有的環(huán)顧四周或做小動(dòng)作、心不在焉等。

3.以自我為中心

中班年齡的幼兒，大多是家中“寶”，這一階段的幼兒正處于“自我中心”較為明顯的階段，主要是表象性思維，思維的基本特點(diǎn)是相對(duì)具體性、不可逆性、自我中心性和刻板性。這個(gè)階段他們還處于只能站在自己的角度考慮事情，想到什么就說(shuō)什么，完全不會(huì)顧慮特定的時(shí)間和環(huán)境，只會(huì)關(guān)注自己，不關(guān)注別人，善于表達(dá)自己，喜歡搶著說(shuō)，但卻不會(huì)傾聽(tīng)他人，無(wú)法與人在交往中體現(xiàn)出真誠(chéng)，甚至不愿意傾聽(tīng)他人。簡(jiǎn)言之，幼兒不會(huì)傾聽(tīng)或沒(méi)有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，而沒(méi)有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣不僅影響了幼兒的健康品格形成，更影響了幼兒以后的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。

4.自制力比較差

自制力是指在意志行動(dòng)中能夠自覺(jué)、靈活地控制自己的情緒，約束自己的動(dòng)作和言語(yǔ)方面的品質(zhì)。幼兒的自制力都比較差，缺乏傾聽(tīng)的耐心，有些表現(xiàn)欲強(qiáng)的、語(yǔ)言能力好的幼兒，在集體活動(dòng)中常常急于表達(dá)自己的想法而打斷老師、同學(xué)和家長(zhǎng)的講話。只有讓幼兒學(xué)會(huì)自制，才能夠真正聽(tīng)到、聽(tīng)清同伴和老師的講話，才能為有效的發(fā)言和交流做好準(zhǔn)備。

二、培養(yǎng)幼兒良好傾聽(tīng)習(xí)慣

1.以身作則

教師的一言一行都是幼兒模仿學(xué)習(xí)的對(duì)象，也潛移默化地影響著幼兒的發(fā)展。因此，教師要善與幼兒溝通，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)幼兒的心語(yǔ)，不管幼兒對(duì)你說(shuō)什么，教師應(yīng)該認(rèn)真、耐心地聽(tīng)完，眼神專注在幼兒身上的同時(shí)，面露微笑，讓幼兒知道你有在認(rèn)真傾聽(tīng)，用自己良好的傾聽(tīng)行為去影響孩子。真誠(chéng)地傾聽(tīng)，可以為幼兒提供一個(gè)良好的表率，潛移默化的使幼兒學(xué)習(xí)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。只有這樣，幼兒才能養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，學(xué)會(huì)尊重與理解。

2.培養(yǎng)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，幼兒關(guān)心的問(wèn)題往往是他們感興趣的，對(duì)所學(xué)內(nèi)容有興趣，注意力就會(huì)集中。因此，教師要精選教材，選擇一些符合幼兒特點(diǎn)，情節(jié)富有童趣，意境優(yōu)美，語(yǔ)言淺顯易懂，很容易吸引孩子的作品作為欣賞教材。教師還可以運(yùn)用生動(dòng)的直觀形象來(lái)引起幼兒傾聽(tīng)的興趣，做一些形象動(dòng)作幫助幼兒理解，比如對(duì)小動(dòng)物的一些動(dòng)作，一邊說(shuō)，一邊做，使抽象的道理形象化、具體化。事實(shí)上，幼兒在欣賞美的畫(huà)面、有趣的故事、童話、兒歌、音樂(lè)時(shí)，絕大多數(shù)幼兒傾聽(tīng)、注視的時(shí)間比較長(zhǎng)，容易讓幼兒產(chǎn)生想聽(tīng)、想看的愿望。

3.強(qiáng)化訓(xùn)練

習(xí)慣是在日常生活中一點(diǎn)一滴養(yǎng)成的，傾聽(tīng)習(xí)慣的養(yǎng)成也是同樣道理。借助于教育的各種手段，對(duì)幼兒進(jìn)行傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)，以培養(yǎng)幼兒有意識(shí)地聽(tīng)、樂(lè)意聽(tīng)、能夠聽(tīng)、聽(tīng)得懂等能力，從而促進(jìn)幼兒對(duì)語(yǔ)言的理解水平及能力的發(fā)展。教學(xué)中要注重說(shuō)話的輕、重、緩、急，通過(guò)這些語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)態(tài)，聲情并茂來(lái)感染幼兒，同時(shí)明確傾聽(tīng)的要求，向幼兒提出與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題，促使幼兒不僅要注意聽(tīng)講，而且更要注意聽(tīng)講些什么，并及時(shí)提問(wèn)，促進(jìn)幼兒專注傾聽(tīng)。

4.共同攜手

家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃，家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，家長(zhǎng)的一言一行都會(huì)潛移默化的影響幼兒。幼兒傾聽(tīng)能力的發(fā)展與家長(zhǎng)是否重視、是否創(chuàng)設(shè)良好的家庭語(yǔ)言環(huán)境有著直接關(guān)系。因此，將有意識(shí)地傾聽(tīng)能力培養(yǎng)延伸到家庭，從而全面地促進(jìn)幼兒傾聽(tīng)能力的發(fā)展是非常必要的。家長(zhǎng)在親子互動(dòng)中，要做耐心、認(rèn)真地聽(tīng)完孩子的話，不要一邊聽(tīng)一邊做其他的事，要適當(dāng)?shù)貙?duì)孩子的言說(shuō)進(jìn)行鼓勵(lì)，讓孩子想說(shuō)、樂(lè)意說(shuō)?？梢赃m時(shí)地打斷孩子的話，及時(shí)糾正其表述中的問(wèn)題，或要求他重述，或提出些要求，或要求作出解釋，這些常常能培養(yǎng)認(rèn)真傾聽(tīng)的態(tài)度，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)都是積極的信號(hào)。一定要避免假聽(tīng)，就是心不在焉，神情馬虎，目光游移，但卻還要裝出聽(tīng)的樣子。在聽(tīng)完之后最好能對(duì)孩子的言說(shuō)進(jìn)行簡(jiǎn)要的概括和評(píng)價(jià)，它會(huì)很大地鼓舞孩子，使之產(chǎn)生成就感，從而充滿自信。

傾聽(tīng)是一種重要的學(xué)習(xí)技能，不僅是幼兒發(fā)展的需要，教育深化的需要，更是一種重要的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活態(tài)度。學(xué)前期是幼兒形成良好傾聽(tīng)習(xí)慣的關(guān)鍵期，只有學(xué)會(huì)了怎樣傾聽(tīng)，孩子才會(huì)感知和理解語(yǔ)言，才能促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。身在中班的幼兒，正處于語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，不僅要讓他們會(huì)說(shuō)，還要會(huì)聽(tīng)，這樣幼兒才會(huì)感知和理解語(yǔ)言，才能促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，為幼兒今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。