摘 要：語文的新課程特別強調(diào)要在語文的課堂教學(xué)中重視對學(xué)生人文意識的培養(yǎng)，明確指出“語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛語文的思想感情”，“重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展”。那么，教師應(yīng)如何創(chuàng)造這樣良好的小學(xué)語文教學(xué)氣氛呢？本文針對這一問題談了幾點看法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文教學(xué)；課堂氣氛

課堂氣氛是指課堂教學(xué)過程中所表現(xiàn)出來的公共情緒狀態(tài)，它是課堂教學(xué)能否順利進行的一個重要因素。在良好的課堂氛圍中，師生之間的感情是融洽和諧、平等合作的。心理學(xué)家認為積極的情緒（即愉快）能增加學(xué)生的學(xué)習興趣，使思維敏捷，從而更容易接受知識，迸發(fā)出智慧的火花，煥發(fā)出語文課堂的活力，進而開發(fā)智力，陶冶情操，優(yōu)化教學(xué)效果。

新課標要求教師創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣。為了使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。如何營造寬松、和諧的課堂氣氛呢？從課堂教學(xué)過程來看，教師可以從以下三方面著手。

一、樹立教師親切和藹的形象

在營造良好的課堂氣氛中，教師充滿微笑地去授課，這是一種簡單易行，而又行之有效的方法。當然，這種微笑是發(fā)自內(nèi)心的，是對學(xué)生的一種關(guān)愛，是一種與學(xué)生心理上的交流，而非一種矯揉造作、虛假的表情。學(xué)生在洋溢著微笑的課堂中，會感到教師的可親可敬。現(xiàn)在有些教師在授課時，總是板著面孔，處處想著在學(xué)生中樹立威嚴感，這就在無形中就扼殺學(xué)生對你的親切感。教師的威嚴不是建立在嚴厲的表情基礎(chǔ)上的，而是來自于你的學(xué)問和修養(yǎng)。微笑著面對學(xué)生，其實是一種自信，一種認為自己的魅力可以征服學(xué)生的自信。而板起面孔去說教，往往是因為覺得自己沒有能力征服學(xué)生，而運用一種外來的壓力去迫使學(xué)生去做，這似乎有時會起到一定的效果，但往往不能持久。因此，語文教師要想使學(xué)生在一種歡悅、暢快的課堂氣氛中去追求知識，那就要首先自己充滿這種情緒，用自己歡悅的情緒去感染學(xué)生，用微笑的方式授課。

二、采取多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的興趣

“興趣是最好的老師”，是推動學(xué)生自主學(xué)習的直接動力。在語文教學(xué)中，要實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變，沒有“興趣”作保障，要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習興趣是決不可能實現(xiàn)的。只有全方位調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的興趣，營造出積極、主動學(xué)習的課堂氣氛，才能實現(xiàn)學(xué)生自主探究、參與合作等學(xué)習方式的改變，而這就需要教師采取多樣的教學(xué)方法和教學(xué)組織形式。一是以生動形象的教學(xué)語言，點燃學(xué)生學(xué)習的熱情之火。教師的語文感悟，教師的語言生動形象，富有文采，那就像豐富的礦場中閃爍的顆顆耀眼珍珠，光彩奪目，讓人喜愛。教學(xué)中講故事、說典故、談軼事、讀美文，縱橫幾萬里，上下幾千年，用豐富的新穎的內(nèi)容吸引學(xué)生，用靈活多樣的形式打動學(xué)生，把學(xué)生引入廣闊的語文天地。如果每一堂課都精心設(shè)計，詞句華美，色彩斑斕，妙語如珠，情真意切，給人以美的享受。二是以豐富的想象激活培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。作品的意義是讀者通過閱讀活動發(fā)掘出來的，作品未經(jīng)閱讀前，只是向讀者提供了一個多層次的結(jié)構(gòu)框架，其間藏著許多值得思考的“空白”，有待于讀者發(fā)現(xiàn)、填補、去分析。而這些“空白”的填補正式讀者閱讀活動中不可缺的、被激活了的思維元素，從而架起一座溝通作者與讀者情感的橋梁，使讀者對作品的意義達到了個性鮮明的理解，逐步深入，進而嘗到成功的快感，內(nèi)化為自覺地行為。此時被激活的思維填補了一個個“空白”。從而使同學(xué)們更加深了對課文背景的了解；對課文主旨的認識；對人物性格的準確把握等等。更重要的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，拓寬了學(xué)生想象思維的空間。三是運用多媒體，創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。多媒體在輔助教學(xué)的活動中，通過圖像、聲音、動畫、游戲等形式，給學(xué)生直觀形象、生動新鮮的視聽感受，對具有強烈好奇心的學(xué)生來說，具有極強的吸引力。在小學(xué)語文教學(xué)中，恰當結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景，必將大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。通過創(chuàng)設(shè)情景，能吸引學(xué)生的注意力，開啟學(xué)生興趣閥門，誘發(fā)學(xué)習興趣，促進良好課堂氣氛的營造。

三、充分發(fā)揮討論在課堂教學(xué)中的作用

課堂討論不僅能使學(xué)生學(xué)會對觀點進行分析和評價，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、思考、發(fā)言的能力，而且使學(xué)生逐漸進入樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)的境界。課堂討論是理智的思想交流。教師鼓勵學(xué)生積極參加課堂討論，創(chuàng)造讓學(xué)生有話愿說的情境。對于某一問題，只要能擺出充分證據(jù)，學(xué)生就完全可以各抒己見、自由發(fā)揮。課堂討論中需要發(fā)言者必須合乎邏輯地提出他的看法，并且很好地證明他的看法，這是一個訓(xùn)練口頭表達能力的好機會。別人發(fā)言時要靜聽，這是對別人意見的尊重。還要草草地記下他們想要支持或者反對的觀點，靈活、敏捷地做出反應(yīng)。對于其他學(xué)生而言，這是練習傾聽、鍛煉思維的好機會。討論時觀點的碰撞，引發(fā)學(xué)生更深入的思考，也發(fā)展了學(xué)生的思維能力。在課堂教學(xué)中通過課堂討論營造一種民主、和諧、活潑的學(xué)習氛圍，調(diào)動學(xué)生的求知欲望，使每個學(xué)生的智慧潛力、個性特長都能在寬松和諧的教學(xué)氛圍中得到發(fā)揮，讓學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)。

總之，良好的課堂氣氛可以促進教師和學(xué)生有效的互動活動，讓教師的教和學(xué)生的學(xué)都取得最大化的效果。而小學(xué)生生性活潑、好動，注意力不持久，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛顯得尤為重要。如果課堂氣氛不適宜，呈現(xiàn)消極、沉悶的局面，學(xué)生的思維感到壓抑，窒息智慧火花，沒有學(xué)習的熱情。反之，學(xué)生學(xué)習情緒高昂，智力活動呈最佳狀態(tài)，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性。營造良好課堂氛圍的方法有很多，還需要我們在教學(xué)中不斷去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，相信這樣的教學(xué)能把孩子們引入學(xué)習的自由天地，讓他們快樂地邀游在知識的海洋。

作者簡介

范儀美（1966—），女，漢族，四川米易人，大專，米易縣白坡彝族鄉(xiāng)中心學(xué)校，小教高級，研究方向小學(xué)教育。