周常元

摘 要：21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)時代，對教師提出了更高的要求，要教師改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“自主、合作、探究”的最新學(xué)習(xí)觀念，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育的任務(wù)不僅僅是傳授知識，更重要的是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望與能力。因此，自主學(xué)習(xí)在高中學(xué)語文課堂教學(xué)中具有極強(qiáng)的作用，要十分重視對學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中語文；自主學(xué)習(xí)；策略

課堂教學(xué)是整個高中教學(xué)活動的主渠道，高中語文教師需要在課堂教學(xué)中擺正自己的角色，通過各種途徑來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)提供更大的進(jìn)步空間。那么在教學(xué)中如何更好地讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)呢？

一、激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，提升學(xué)生自信心

自主學(xué)習(xí)的一個重要特征就是學(xué)生由內(nèi)部或自我激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，從動機(jī)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識語文學(xué)習(xí)，對充實(shí)、豐富和構(gòu)建自我以及適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)社會高速發(fā)展有著重要的意義。因此，在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。在教學(xué)中呈現(xiàn)的任務(wù)要是具體的、能夠自我完成的近期目標(biāo)，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)；另外，教會學(xué)生能夠通過自主的學(xué)習(xí)進(jìn)行自我強(qiáng)化，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自我效能感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)自己的進(jìn)步，感受到成功的喜悅，從而保持自主學(xué)習(xí)的動機(jī)。除此以外，學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心也是極為重要的。學(xué)生通過主動的探究和求知，其內(nèi)在的潛力必然會隨著其自主解決自己所遇到問題數(shù)量的增多而逐漸地開發(fā)出來，這不僅對于其在高中階段的語文學(xué)習(xí)有著許多益處，同時對于其語文意識和文化底蘊(yùn)的培養(yǎng)有著極為深刻的意義。

二、強(qiáng)化學(xué)生參與意識，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生參與學(xué)習(xí)是教學(xué)中十分重要的環(huán)節(jié)，是決定教學(xué)成敗的重要因素之一。自主學(xué)習(xí)將學(xué)生由被動轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，這一學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，給學(xué)生賦予了不可推諉的責(zé)任心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更能發(fā)揮自己的才智。作為自主學(xué)習(xí)主體的學(xué)生，更應(yīng)該讓自己能自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題，在學(xué)習(xí)中提高自主探究能力，而不是靠教師的講。因此，在教學(xué)中教師要充分利用學(xué)生的長處，該放手就放手，給學(xué)生獨(dú)立思考的空間，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，增強(qiáng)其參與意識。

自主學(xué)習(xí)最為關(guān)鍵的因素就是學(xué)生對于課堂教學(xué)的參與程度。學(xué)生對于課堂教學(xué)的參與程度將直接決定著其自主學(xué)習(xí)能力的高低，因此在實(shí)際教學(xué)過程中為了能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首先提高學(xué)生的參與程度是十分必要的，這就要求我們在設(shè)計(jì)課程內(nèi)容的時候要以學(xué)生的真實(shí)需求為基本的出發(fā)點(diǎn)，這是學(xué)生參與課堂教學(xué)的根本基礎(chǔ)；其次就是要合理地安排課堂時間，給學(xué)生以充分的時間和空間，讓學(xué)生不再感覺到自己是課堂教學(xué)的配角，只有這樣學(xué)生才能夠積極主動地參與到課堂教學(xué)中來，其自主學(xué)習(xí)能力才會被逐步地提高起來。

三、充分發(fā)揮教師的調(diào)控作用，合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)

教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的自主活動是相輔相成，互相促進(jìn)的。學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)過程中來，成為課堂的主體部分，但這并不代表教師將失去對課堂的把控，恰恰相反，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的時候，教師要牢牢地將課堂調(diào)控機(jī)制掌握在手中，隨時為我們的課堂教學(xué)掌握好發(fā)展的方向，讓學(xué)生能夠在既相對寬松和人性化又有著明顯的限定的課堂氛圍中完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。

在這個過程中教師除了要起到主導(dǎo)作用之外，還要在細(xì)節(jié)之處做好調(diào)控的作用，為學(xué)生的課堂時間和課堂內(nèi)容做合理化的設(shè)計(jì)。首先教師要為學(xué)生提供教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度的安排，給學(xué)生提供時間和進(jìn)度安排的依據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、合理地制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，在提供學(xué)習(xí)計(jì)劃和安排進(jìn)度的時候，教師要充分地了解學(xué)生的實(shí)際情況，要讓計(jì)劃的提出具有一定的針對性；其次教師要教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法和策略，為學(xué)生的深入學(xué)習(xí)提供必要的指導(dǎo)，在最初階段我們可以將既有的方法和策略傳授給學(xué)生，讓他們?nèi)ミm應(yīng)，當(dāng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提高到一定程度的時候我們可以鼓勵學(xué)生去創(chuàng)造屬于自己的自主學(xué)習(xí)方法，這樣學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力會更進(jìn)一步。

四、鞏固聯(lián)系，拓展創(chuàng)新，歸納學(xué)習(xí)結(jié)果

在教學(xué)過程中，我們要不斷豐富練習(xí)內(nèi)容，將語文基礎(chǔ)知識，課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識與拓展創(chuàng)新能力的思維擴(kuò)散知識點(diǎn)制定為聯(lián)系內(nèi)容。在教學(xué)過程中，我們還要注意，練習(xí)形式的改變。我們可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際，結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)，創(chuàng)造性的去拓展練習(xí)形式，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過系統(tǒng)的自主學(xué)習(xí)以后，我們要對學(xué)習(xí)的內(nèi)容和過程加以總結(jié)歸納。首先，我們要對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，也就是指導(dǎo)學(xué)生理清作者的思路，明確課文的知識要點(diǎn)，以及對課文的理解、運(yùn)用的方法與策略；交流學(xué)習(xí)收獲，包括對作者思想感情的體會，對某些字詞句段的獨(dú)特感悟，及語文基礎(chǔ)知識、寫作知識和其他知識的收獲。另外，我們還要對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行總結(jié)，就是引導(dǎo)學(xué)生就自主學(xué)習(xí)的過程中，自己以及同學(xué)的參與度，自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量，思維的準(zhǔn)確性、深廣度多方面展開總結(jié)歸納，交流新的學(xué)習(xí)方法，對原有方法的新運(yùn)用和自主學(xué)習(xí)過程中的靈感和體會等。

五、結(jié)語

總之，在新課改的倡導(dǎo)下，學(xué)習(xí)語文的過程是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，有意識地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，是符合新課標(biāo)的要求的。教師要在教學(xué)中認(rèn)真解讀新課標(biāo)，研究新的教學(xué)方法，以便能更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

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