梁陳安

摘 要：杜威曾說過“教育即生活”，陶行知先生說過“生活即教育”。教育不可孤立存在，必須依賴于生活，回歸生活的本位。因此“用生活來襯托教育，用生活來回歸教育本質”。在小學英語教學過程中，要時刻回味生活，孕育著生活化的英語教學，是目前較為新穎的教學模式。

關鍵詞：小學；英語教學；回歸生活本位

一、引言

教育是促進人全方位發(fā)展的橋梁，然而生活是一個不斷發(fā)展的心境，它蘊含著許許多多的學識，我們作為一個老師，要善于應用自己明凈的眼眸和純潔的心靈來探索英語教學與生活實際相結合，讓陽光的生活變成舞動的字符。

二、絢麗多彩的字符世界

生活是一個多變的世界，處處都是學識。然而學習更是一條漫漫的長路，困難重重，英語的學習更是如此，作為老師，我們要改變自己教學模式，引導學生將英語的學習與實際生活相聯系，讓同學們處在大千世界之中，包含著社會生活和自身的生活。其中，社會生活包含著生活中的購物，比如買水果、買衣服、吃大餐等等，讓同學們將其與課堂結合起來，在上Fruit這節(jié)課，我們除了教會學生本節(jié)課的單詞apple，banana，orange之外，還給同學們增加生活中經常見到的水果，如西瓜watermelon、草莓strawberry等等，讓同學們牢固其知識點。然而自身的生活包括同學們的姓名，年齡，愛好，性別等等，讓同學們學會表達。比如，介紹自己叫什么，今年幾歲，來自哪里，喜歡干嘛“my name is...，I am...years old，I come from...，and I love...”等等。此外，在平時的生活中還會遇到各式各樣的問題，比如在安全出口處，經?？梢钥吹絎C（廁所），pull（拉，推）等等，讓同學們善于用自己明銳的眼睛去觀察這千變萬化的世界，激發(fā)自己對于英語的渴望，提高自己獨立探究的能力。

三、回歸自然的教學模式

當今時代，素質教育的浸透尤其重要，老師要改變自己的教學模式，讓同學們參與到課堂的教學中來，運用生活中的趣事和生活實際有關的事物來激起同學們的求知欲，激發(fā)他們的好奇心。所以在課堂教學中，老師要根據學生的實際情況，采用合適的教學模式來教導同學們，將設計有趣的教學活動引申到課堂中。

首先，經常鼓勵同學們善于運用英語知識到生活中來，可以用英語與大家問候，營造一種活躍的氛圍。比如在開學的第一天，可以用英語來向同學們介紹自己，如Miss Wang。隨著時間的成長，與同學們越來越熟悉，給每一位同學取一個英文名，不管在學校還是路上碰到同學們，都用英語來打招呼。漸漸的，同學們潛意識里形成了一種習慣，也開始用英語來打招呼。當英語的習慣能夠隨著時間的增長，自然而然的脫口而出時，英語的生活化自然而然的就成為了一種現實。

其次，運用最直接，最貼切實際的事情作為一種題材，與時俱進，實時利用。比如，在教“come in please，youre late，Dont be late again”突然一位遲到的同學出現在門口，我們就可以運用本節(jié)課學到的知識點來回答這位同學。對他說“come in please”然后指著時間對他說“youre late”，讓他坐下以后和他說“Dont be late again”，運用貼切實際的題材，更好讓同學們牢記知識點。

最后，可以組織班級活動，結合生活經驗，合理的應用到教學過程中，比如，說出一年四季季節(jié)的單詞，讓同學們找出與其相符合的事物，加深他們的記憶，將生活化的英語變成一種習慣。

四、循序漸進

語言是交流的一種表達方式，對于英語的教學要注重實際和標準相對照，循序漸進是英語教學的根本。老師要多鼓勵同學們發(fā)現生活中與英語息息相關的事物，特別是對于三年級的同學們來說，他們剛接觸到英語，都還處于懵懵懂懂的狀態(tài)，所以可以采取活動的方式，增加同學們的熟悉感，比如，可以讓同學們注意身邊的事物，動手收集自己所看到的千變萬化的單詞，在課堂上與大家探索交流，比如CCTV，DVDWC等等。其次，可以讓同學們將所學的和所收集的單詞為家里的生活用品貼上標記，比如，為自己的鉛筆貼上pencil，為自己的文具盒貼上pencil box等等。所以，此方法不僅可以提高同學們對于單詞的掌握，更是加強了同學們的書寫水平。

要為同學們創(chuàng)造更多新型的作業(yè)模式，首先要先改變原先傳統的只是盲目的寫作業(yè)的形式。要改變此模式最好的方法就在于給予一種新型的方式，一種貼近生活的模式，讓家庭作業(yè)與同學們的實際情況相連接，這種貼近生活的學習模式有利于培養(yǎng)同學們的自信心和成績感，通過此模式，能夠讓他們及時的發(fā)現自己所學的知識在實際生活中是普遍存在的，讓他們將生活化的學習方式發(fā)揮得淋漓盡致。并用純凈的眼眸去發(fā)現生活中蘊含的魅力，不斷的去探索，去研究。

五、結束語

綜上所述，對小學英語教學如同回歸生活本位進行了一些探討，那么，廣大教師要注意，在教學過程中要將生活元素融入到小學英語教學過程中，而將小學英語應用到生活中，二者之間是一種互相的行為。在這種交流模式下，學生能夠更好的理解英語知識，更好的將英語應用到生活中，有助于學生的全面素質化成長，為我國的人才培養(yǎng)打下良好基礎。

參考文獻

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