肖開(kāi)周

摘 要：高中是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，這對(duì)教師的教學(xué)方法也提出了較高的要求。新課改的不斷深入要求教師的課堂提問(wèn)具有藝術(shù)性，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在高中地理教學(xué)中，教師提問(wèn)要具有藝術(shù)性，需做到由淺入深地設(shè)置問(wèn)題，靈活多樣地提出問(wèn)題，有針對(duì)性地講解問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：高中；地理教學(xué)；課堂提問(wèn)；藝術(shù)性

導(dǎo)課，又叫導(dǎo)入，俗稱(chēng)開(kāi)場(chǎng)白，是課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)的第一關(guān)。導(dǎo)課猶如樂(lè)曲中的“引子”、戲劇中的“序幕”，有經(jīng)驗(yàn)的教師非常重視課堂導(dǎo)課環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)。別具匠心的課堂導(dǎo)入，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，喚醒學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳準(zhǔn)備狀態(tài)。作為高中地理教師，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)地理課堂教學(xué)導(dǎo)課藝術(shù)的探索與運(yùn)用。

1高中地理課堂教學(xué)導(dǎo)課法應(yīng)用原則

1.1結(jié)合教學(xué)內(nèi)容

課堂教學(xué)中應(yīng)用導(dǎo)課法的最終目的是將學(xué)生引入對(duì)教學(xué)材料的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，因此，高中地理教師在實(shí)施導(dǎo)課法的過(guò)程中必須選擇與教學(xué)內(nèi)容具有緊密聯(lián)系的導(dǎo)課材料，根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生了解學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)。

1.2啟發(fā)學(xué)生思維

在導(dǎo)課應(yīng)用上，高中地理教師應(yīng)當(dāng)把充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性作為重要目標(biāo)，切忌一開(kāi)始就將主要內(nèi)容透露給學(xué)生，而是要通過(guò)點(diǎn)、面的切入，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的疑問(wèn)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，提高學(xué)習(xí)效率。

1.3提高學(xué)生興趣

高中地理教師在課堂導(dǎo)入內(nèi)容和方法的選擇上，必須根據(jù)高中學(xué)生的智力發(fā)展水平和身心發(fā)展規(guī)律，選用符合當(dāng)代青少年與互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代充分接觸的特點(diǎn)的導(dǎo)課方式，盡量使用能激起學(xué)生了解興趣、讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴的材料，不能選用與時(shí)代發(fā)展脫節(jié)、內(nèi)容陳舊呆板的導(dǎo)課方式。

2高中地理課堂教學(xué)中最常見(jiàn)的導(dǎo)課方式

在高中地理教學(xué)的過(guò)程中，有很多教師對(duì)于導(dǎo)課的設(shè)計(jì)都有自己獨(dú)具匠心之處，因此能夠很好地吸引學(xué)生，使學(xué)生的注意力都集中在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。在高中地理教學(xué)過(guò)程中，對(duì)導(dǎo)課進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候應(yīng)該以教材的內(nèi)容和師生之間的感情作為依據(jù)。高中地理教學(xué)的導(dǎo)課方式有很多，其中最為常見(jiàn)的有以下幾種。

2.1情境導(dǎo)入方式

地理教學(xué)過(guò)程中的情境導(dǎo)入指的就是地理教師根據(jù)已經(jīng)確定了的課堂教學(xué)目標(biāo)，然后與地理教學(xué)的內(nèi)容相結(jié)合，利用一些其他的手段營(yíng)造教學(xué)需要的情境，從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的意識(shí)逐漸引導(dǎo)到新的知識(shí)當(dāng)中。在創(chuàng)設(shè)地理導(dǎo)入情境時(shí)一定要注意以下幾個(gè)方面：首先，將地理教學(xué)的目標(biāo)作為導(dǎo)向；其次，將地理教學(xué)資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)和重組作為基礎(chǔ)；再次，列舉實(shí)例的時(shí)候應(yīng)該以真實(shí)的地理事件、地理現(xiàn)象和時(shí)事新聞作為素材；最后，以師生活動(dòng)為動(dòng)態(tài)的載體。例如，在學(xué)習(xí)《太陽(yáng)對(duì)地球的影響》這一課時(shí)，教師可以在剛剛開(kāi)課的時(shí)候利用多媒體設(shè)備播放宇宙中的美麗景象，讓學(xué)生觀賞宇宙的浩瀚和星空的美麗，讓學(xué)生產(chǎn)生向往的念頭，在播放過(guò)程中教師在旁邊進(jìn)行講解，讓學(xué)生陶醉在無(wú)限的星空當(dāng)中，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以美麗的畫(huà)面向?qū)W生提出問(wèn)題，通過(guò)一步步的引導(dǎo)，使學(xué)生完全投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而提高教學(xué)的效率。

2.2實(shí)例導(dǎo)入

實(shí)例導(dǎo)入是指教師以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)或某些熟悉的事物、事例為出發(fā)點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，通過(guò)提問(wèn)、講解或引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與之密切相關(guān)的新內(nèi)容的一種導(dǎo)課方式。用這種方法導(dǎo)入新課，比較容易引起學(xué)生的關(guān)注，集中學(xué)生的思想。在地理課堂教學(xué)中，運(yùn)用實(shí)例導(dǎo)入新課，要注意以下幾點(diǎn)：一是所選的事例要典型、生動(dòng)、準(zhǔn)確，并緊扣教學(xué)內(nèi)容；二是所選的事例要隱含許多需要去發(fā)現(xiàn)、研究、探索的地理問(wèn)題；三是所選的事例最好是新近發(fā)生的，如自然災(zāi)害事件、環(huán)境污染事件、重大工程項(xiàng)目建設(shè)、國(guó)內(nèi)外重要會(huì)議等；四是所選的事例最好是學(xué)生熟悉的、感興趣的、符合學(xué)生年齡特征的。

2.3多媒體導(dǎo)入法

當(dāng)代的高中學(xué)生對(duì)各類(lèi)電子產(chǎn)品和互聯(lián)網(wǎng)手段了如指掌，在高中地理課堂教學(xué)的導(dǎo)課法應(yīng)用中，教師可充分利用圖像、音頻、視頻等多媒體手段的直觀性和豐富性，將教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)課題導(dǎo)入課堂，吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的強(qiáng)烈好奇心，提高學(xué)習(xí)積極性。例如，在進(jìn)行《森林的開(kāi)發(fā)和保護(hù)——以亞馬遜熱帶雨林為例》的課堂教學(xué)之前，教師可首先播放一段描繪亞馬遜熱帶雨林壯麗自然景象的視頻資料，讓學(xué)生在充分領(lǐng)略亞馬遜森林的自然之美，還可向?qū)W生播放與目前亞馬遜森林所面臨的生態(tài)危機(jī)相關(guān)的視頻，使學(xué)生產(chǎn)生想要了解如何予以開(kāi)發(fā)和保護(hù)的欲望，促使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.4復(fù)習(xí)導(dǎo)入方式

復(fù)習(xí)導(dǎo)入在高中地理教學(xué)過(guò)程中是最為常見(jiàn)的，其做法就是以新知識(shí)和舊知識(shí)之間的邏輯聯(lián)系作為聯(lián)結(jié)點(diǎn)。在開(kāi)課剛開(kāi)始的階段，對(duì)舊的知識(shí)進(jìn)行詢(xún)問(wèn)和質(zhì)疑，讓學(xué)生對(duì)舊的知識(shí)進(jìn)行回顧，在學(xué)生回顧舊知識(shí)的過(guò)程中將新的知識(shí)導(dǎo)入其中，讓學(xué)生在回顧的過(guò)程中體驗(yàn)到成功的喜悅，同時(shí)對(duì)新的知識(shí)也充滿(mǎn)了渴望，從而使學(xué)生更好地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高學(xué)習(xí)的效率。

3結(jié)束語(yǔ)

導(dǎo)課式教學(xué)方法是高中地理課堂教學(xué)改革的重要組成部分，高中地理教師應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，采用能滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)需要的導(dǎo)課方式，全面、有效地提高高中地理課堂教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的全面發(fā)展提供先決條件。

參考文獻(xiàn)

[1]匡純林.高中地理課堂導(dǎo)課技巧淺析[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2017，14（11）：101.

[2]宋成城.淺談高中地理課堂教學(xué)中的導(dǎo)課藝術(shù)[J].中國(guó)校外教育，2016（21）：25.

[3]張建勛.淺談高中地理教學(xué)新法在課堂中的應(yīng)用[J].今日中國(guó)論壇，2013（19）：223-225.