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        關(guān)于初中英語情境教學(xué)的幾點(diǎn)思考

        2018-03-28 08:02:08陳璇
        速讀·下旬 2018年3期
        關(guān)鍵詞:情境教學(xué)初中英語對(duì)策

        陳璇

        摘 要:新課程下,情境教學(xué)模式受到了高度重視,它是讓學(xué)生在一個(gè)與教學(xué)相符的情境中學(xué)習(xí),在初中英語教學(xué)中開展情境教學(xué)可以更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力,提高教學(xué)質(zhì)量。本文就新課改下初中英語情境教學(xué)進(jìn)行了相關(guān)的分析。

        關(guān)鍵詞:初中英語;情境教學(xué);對(duì)策

        情境教學(xué)是指在教學(xué)過程中,教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的,以形象為主體的生動(dòng)具體的場景,以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn),從而幫助學(xué)生理解教材,并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法。在英語教學(xué)情境中教師要注重趣味性和生活化,要把理論知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系起來,讓學(xué)生能夠真正做到學(xué)以致用,教師還要引導(dǎo)學(xué)生積極地發(fā)言,加強(qiáng)師生之間的溝通和交流,共同營造高效英語教學(xué)課堂。

        1打造良好英文氛圍

        環(huán)境對(duì)人的影響是潛移默化的,是深遠(yuǎn)持久的。環(huán)境作為一個(gè)客觀因素,無論是在學(xué)習(xí)還是在生活中,對(duì)人的影響都是非常大的。無論是做什么事情,尤其是對(duì)于學(xué)習(xí)教育而言,都不能忽視環(huán)境對(duì)學(xué)生的重大影響。針對(duì)初中英語教學(xué)而言,創(chuàng)設(shè)英語情境,就需要渲染出濃厚的學(xué)習(xí)英語的氛圍。對(duì)此,教師可以搜集與篩選大量英文的名言警句或者是俗語,例如“It is never too late to learn(活到老學(xué)到老)”“From small beginnings comes great things(偉大始于渺?。薄癆 good medicine tasks bitter(良藥苦口)”等等。將這些佳句制作成卡片或者是掛牌粘貼、懸掛在教室內(nèi)外的各處地方,甚至可以擴(kuò)大范圍,延伸到校園的各處角落里,時(shí)間一長,受到這些英語知識(shí)的熏陶,自然就能有所記憶有所學(xué)習(xí)而有所得了。

        2利用直觀教具創(chuàng)設(shè)情境

        學(xué)習(xí)外來語言,由于缺乏語境運(yùn)用,學(xué)生腦中也是“詞單句少”,沒有語言積累,學(xué)習(xí)感到抽象難于理解。所以,我們可以利用實(shí)物、模型、圖片(包括教材插圖)和簡筆畫等直觀教具,吸引學(xué)生注意力,讓他們更集中而主動(dòng)學(xué)習(xí)。如在教學(xué)“Whats the time?—Its...”這一句型的用法時(shí),我借助鬧鐘和模型鐘進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生一看時(shí)鐘上的時(shí)間,便能理解這一句型的含義,隨后讓他們進(jìn)行兩人小組,或集體回答,效果甚佳。在教會(huì)學(xué)生用英語表達(dá)時(shí)間后,為了讓學(xué)生更好地理解to和past的用法,我隨手在黑板上畫一個(gè)簡易鐘,并標(biāo)出to和past的使用范圍,讓學(xué)生一目了然。使抽象的知識(shí)具體化,便于學(xué)生理解、記憶、掌握所學(xué)的語言信息,同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的習(xí)慣。在教“There be”句型時(shí),借助班上的實(shí)物,如黑板、講臺(tái)桌、書本、書桌、書包等實(shí)物進(jìn)行教學(xué),演示如下情境:There is a book on the desk.There is a black board on the wall.There are some desks in our classroom.There are some books in the bag.等呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,使教學(xué)內(nèi)容形象化、直觀化,讓學(xué)生在該情境中理解、掌握該句型的用法,加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象,清晰地感知和理解語言的意義,從而提高了課堂教學(xué)的效益。

        3借助多媒體展現(xiàn)情境

        初中生的思維以形象思維為主,英語作為一門外語,在教學(xué)中缺乏學(xué)習(xí)的環(huán)境,如果教師單純地進(jìn)行講授,就不利于學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)。多媒體集聲音、動(dòng)畫、文字于一體,能給學(xué)生提供直觀的材料,增強(qiáng)教學(xué)的直觀性,使抽象的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)活潑,從而提高教學(xué)效果。因此,借助多媒體展現(xiàn)情境是一種有效的途徑,不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣,還能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。例如,教學(xué)Wild Animals時(shí),可以用多媒體給學(xué)生播放一些瀕臨滅絕的動(dòng)物圖片,再放一些動(dòng)物遭到殘殺的視頻,這些畫面往往能引導(dǎo)學(xué)生快速地進(jìn)入英語情境,加深學(xué)生的理解,從而激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的欲望。再如,教學(xué)My Day時(shí),為了幫助學(xué)生了解中西校園文化的不同,教師可以播放英美國家的校園生活視頻,讓學(xué)生對(duì)西方文化形成初步的了解,認(rèn)識(shí)中西校園文化的不同,從而激發(fā)學(xué)生的熱情。

        4通過生活展現(xiàn)情境

        語言來源于生活,學(xué)習(xí)語言的目的是要運(yùn)用于生活。在初中英語教學(xué)中,教師要結(jié)合生活進(jìn)行情境教學(xué),把學(xué)生帶入社會(huì),從生活中尋找典型場景,用簡潔的語言進(jìn)行描述,再配上適當(dāng)?shù)氖謩?、表情,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿情趣的語言環(huán)境,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。學(xué)習(xí)英語需要特定的環(huán)境,很多學(xué)生都覺得英語學(xué)得快但忘得也快,這主要是因?yàn)闆]有注重英語的實(shí)際運(yùn)用。在英語教學(xué)中,教師通過生活展現(xiàn)情境,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活情境運(yùn)用英語,體現(xiàn)了英語的交際性,從而促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。除了在課堂上讓學(xué)生模擬購物、打電話等多組生活情境外,還可以把課堂延伸到課外。比如,教學(xué)電話會(huì)話后,可以布置作業(yè)讓學(xué)生周末給老師打電話,在通電話中使用“Is somebody There”等句式,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。這種原汁原味的實(shí)際情境,能讓學(xué)生在完成真實(shí)任務(wù)的同時(shí),進(jìn)行語言的練習(xí)與交流。因此,教師只要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了貼近生活的情境,并注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性,發(fā)揮學(xué)生潛能,就一定能大大提高學(xué)生運(yùn)用英語的能力。

        情境教學(xué)是初中英語教學(xué)的一個(gè)新穎而有效的教學(xué)策略和教學(xué)模式,通過情境教學(xué)能夠讓學(xué)生在直觀與近距離中接觸英語學(xué)習(xí)英語,更深入地感受英語,從而提高初中英語教學(xué)質(zhì)量,幫助學(xué)生學(xué)好初中英語。

        參考文獻(xiàn)

        [1]楊迎曦.初中英語課堂情境教學(xué)的實(shí)踐與思考[J].基礎(chǔ)教育參考,2015(10):61-62.

        [2]王帥.多媒體下初中英語情境教學(xué)模式的探討[J].新課程導(dǎo)學(xué),2016(7):28-28.

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