吳莉飛

摘 要：小學(xué)語文是小學(xué)各科中最重要的科目之一。中國文化博大精深，要想更好地了解中國文化，在小學(xué)語文課堂上就要打好基本功。并且，在小學(xué)課堂上養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣會影響學(xué)生今后的學(xué)習(xí)習(xí)慣。隨著科技的發(fā)展，計算機(jī)技術(shù)已經(jīng)走入了人們的生活，影響人們的生活方式等多方面。在教育改革中，信息技術(shù)也是教育發(fā)展的一個必要趨勢。所以，重視小學(xué)語文科目教學(xué)是每位語文教師的責(zé)任，有效地把信息技術(shù)和小學(xué)語文教學(xué)相結(jié)合是順應(yīng)時代的變化。從分析信息技術(shù)的幾個方面來重點探討一種新的教學(xué)方式，小學(xué)語文教學(xué)有效地與信息技術(shù)相結(jié)合。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；信息技術(shù)；有效結(jié)合

現(xiàn)代信息技術(shù)已進(jìn)入人類生活的各個方面，信息技術(shù)對課程教學(xué)的幫助近年來也越來越明顯，信息技術(shù)與課程教學(xué)相結(jié)合是教育改革的必然趨勢。信息技術(shù)與課程的整合就是期望通過信息技術(shù)的介入，能夠有效地改進(jìn)現(xiàn)有的信息技術(shù)課堂教學(xué)；通過發(fā)揮計算機(jī)網(wǎng)路資源豐富、交互便捷等特點，發(fā)掘?qū)W生最大的學(xué)習(xí)潛能，最大限度地提高教育質(zhì)量。信息技術(shù)能很好地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端，通過多年的實踐可以看出，傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)太過于死板，學(xué)生是被動接受教師的“說課”，對于課堂的積極性不高。然而，信息技術(shù)能夠利用其龐大的教學(xué)資源，豐富教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

一、運用現(xiàn)代信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。興趣是一種最為活躍、積極的非智力因素，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起著巨大的推動作用。學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣就會歡天喜地地將學(xué)習(xí)當(dāng)作一件禮物來接受，就會有積極的正面效應(yīng)，就會產(chǎn)生參與學(xué)習(xí)的激情與強(qiáng)烈的主觀意愿，自然會取得事半功倍的效果。多媒體集圖文聲像于一體，以多種手段來傳遞教學(xué)信息，更能夠吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。多媒體教學(xué)的一大優(yōu)勢就在于以圖片、圖像、文字、聲音、動畫與視頻等來綜合呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，這樣的形式更具形象性、動態(tài)性與趣味性，更符合小學(xué)生喜歡新鮮事物、鮮艷色彩的特點，將靜止枯燥的文字變成了圖文并茂、聲像俱全、動靜結(jié)合的優(yōu)美情境，更能夠順利地將學(xué)生帶入多媒體所創(chuàng)設(shè)的情境中，更利于學(xué)生由無意注意轉(zhuǎn)為有意注意，更利于學(xué)生積極而主動地參與教學(xué)。

二、運用現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性

隨著計算機(jī)的普及，學(xué)生已具備了一定的基礎(chǔ)，他們可以自由地操作計算機(jī)，可以接觸到更多的外界信息。因此，在學(xué)習(xí)新知前我總是給學(xué)生布置一些預(yù)習(xí)題目，讓學(xué)生充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)來收集相關(guān)的資料，來自主地解決這些問題。學(xué)生的積極性非常高，在課前都積極準(zhǔn)備資料，解決問題。有了現(xiàn)代信息技術(shù)，學(xué)生可以收集更多的信息，這為學(xué)生的學(xué)習(xí)開辟了廣闊的學(xué)習(xí)空間，更利于學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的發(fā)揮與學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的發(fā)掘，自然也利于學(xué)生綜合能力的提升。

三、運用現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

學(xué)生處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，要更好地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須要考慮到學(xué)生的思維特點。多媒體集圖文聲像于一體，將文字轉(zhuǎn)化為優(yōu)美的圖片、動聽的音樂、精彩的視頻與直觀的畫面，這些都符合學(xué)生的思維特點，能夠使學(xué)生從這些直觀形象的事物來獲取更多具體可感的感性材料，以引發(fā)學(xué)生的主動思考與積極思維，使學(xué)生充分想象與聯(lián)系，進(jìn)而由感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生想象能力與思維能力的發(fā)展。但在運用時，教師要充分考慮到圖片、圖像、音樂等材料的適度性，要為學(xué)生的思考與思維預(yù)留空間。

四、利用信息技術(shù)資源，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，由于受學(xué)生知識儲備面狹窄的制約，教師往往在課堂上要花費很長時間對課文的作者背景，課文內(nèi)容進(jìn)行板書講解。這樣不僅無法突出教學(xué)重點，無形中也增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，使課堂時間利用效率低下。而運用信息技術(shù)則可以避免這些問題。首先，運用信息技術(shù)，教師可以在課前充分準(zhǔn)備課堂上所要使用的資料，如視頻、音頻、文檔等，在課堂上根據(jù)課堂需要播放即可。這樣，教師就能自如地控制教學(xué)進(jìn)度，同時也能有更多時間講解課上的重點內(nèi)容，讓學(xué)生能更好地理解教學(xué)重點。其次，通過信息技術(shù)多樣化，形象化的表述手法，可以讓課堂上一些抽象的知識點更具形象化，降低這些知識點的理解難度，讓學(xué)生能直觀理解，這樣在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時，也可以提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

五、利用信息技術(shù)，促進(jìn)師生溝通互動

互動教學(xué)可以調(diào)動學(xué)生的積極性，提升教學(xué)效率。在信息技術(shù)教學(xué)模式下，教師在制作課件時可以設(shè)置一些能夠引起學(xué)生興趣的問題，在課件播放展示時，之后給學(xué)生留出一定的思考時間，最后進(jìn)行師生間的互動交流，以幫助學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師也可以通過設(shè)置課堂師生共同評價機(jī)制發(fā)揮學(xué)生的主體地位，在課件中設(shè)置許多小探討題，讓學(xué)生解決這些問題，并且讓他們互相評價，教師只需負(fù)責(zé)給學(xué)生引導(dǎo)正確的方向和做糾正性點評，讓師生課堂互動交流最大化，達(dá)到充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的效果。

六、結(jié)語

語文是一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，是學(xué)好其他科目的保障，小學(xué)語文是學(xué)生語文學(xué)習(xí)必須夯實的基礎(chǔ)，而信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)結(jié)合，是小學(xué)語文教學(xué)的改革方向，在信息技術(shù)與小學(xué)語文的結(jié)合中，必須根據(jù)實際情況，找準(zhǔn)著重點，遵從教學(xué)規(guī)律去設(shè)計教學(xué)流程，實現(xiàn)二者的完美結(jié)合。

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