劉玉明

個(gè)人知識(shí)的積累和人生視野的拓展、思想的成長(zhǎng)，都離不開(kāi)閱讀，只有通過(guò)閱讀，才能吸取生命成長(zhǎng)所需要的精神營(yíng)養(yǎng)。而農(nóng)村學(xué)生由于地域限制閱讀面狹窄，不能廣泛開(kāi)展閱讀不能很好地吸收多方面的物質(zhì)營(yíng)養(yǎng)，作為教師，應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，應(yīng)當(dāng)努力擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，要提倡吃五谷雜糧式的“雜讀”，因?yàn)椤半s讀”吸取的營(yíng)養(yǎng)全面。為此，本人致力于“開(kāi)創(chuàng)實(shí)踐環(huán)境，提高農(nóng)村小學(xué)生語(yǔ)文閱讀素養(yǎng)”的探索，圍繞“激發(fā)閱讀興趣 拓寬讀書(shū)空間”的主題進(jìn)行了一系列的教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

一、認(rèn)識(shí)課外閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中的重要位置

新課標(biāo)對(duì)課外閱讀提出了量的要求，同時(shí)也確定了它的重要位置。適應(yīng)小學(xué)生閱讀的各類讀物是現(xiàn)實(shí)生活中最重要的語(yǔ)文教育資源，“積極創(chuàng)造條件，指導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，并采取多種形式交流讀書(shū)心得”則是極為重要的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。在開(kāi)放的語(yǔ)文教育體系中，課外閱讀不是游離于語(yǔ)文教育之外的“點(diǎn)綴”，更不是可有可無(wú)的“軟任務(wù)”，而是新課標(biāo)下語(yǔ)文教育的一個(gè)重要組成部分。必須讓學(xué)生利用掌握的方法、知識(shí)去廣泛地閱讀課文以外的書(shū)籍，使他們“得法于課內(nèi)、受益于課外，課內(nèi)長(zhǎng)骨、課外長(zhǎng)肉”。

二、采取措施讓課外閱讀進(jìn)入學(xué)生閱讀視野

孔子說(shuō)：“知之者，不如好知者；好知者，不如樂(lè)知者?！迸d趣是求知的動(dòng)力，有了興趣，才會(huì)主動(dòng)去閱讀，積極去思考，才會(huì)熱愛(ài)閱讀；相反，如果課外閱讀沒(méi)有興趣的參與，那它必然會(huì)成為一種乏味的、令人厭倦的、低效的活動(dòng)。如何使學(xué)生樂(lè)于閱讀呢？我的做法是：

（一）制訂閱讀計(jì)劃，誘發(fā)閱讀興趣

根據(jù)學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況，采用“自主性”和“計(jì)劃性”相結(jié)合的方法選定課外閱讀的內(nèi)容?！白灾餍浴本褪亲寣W(xué)生自由選擇自己感興趣的、覺(jué)得應(yīng)該去讀的讀物，教師要求學(xué)生在選擇讀物時(shí)要涉及到時(shí)事新聞、科學(xué)知識(shí)、文藝作品、歷史故事等不同的門(mén)類?！坝?jì)劃性”是指著眼于本年級(jí)的學(xué)生年齡特點(diǎn)和本冊(cè)教材的特點(diǎn)，安排與該年齡和教材有關(guān)的、有聯(lián)系的讀物去讀，大約每星期讀一本。

（二）建立閱讀基地，保持閱讀興趣

學(xué)生要有豐富的書(shū)刊可讀，這是完成課外閱讀量的基本條件。為此，首先，各班專門(mén)在本班設(shè)立圖書(shū)角，學(xué)期初號(hào)召學(xué)生推薦自己最喜歡的2本書(shū)，利用課余互相傳閱，達(dá)到資源共享，擴(kuò)大閱讀面，拓寬了視野。其次，每個(gè)學(xué)生都有家庭書(shū)柜，要求每位學(xué)生每星期由家長(zhǎng)陪同逛書(shū)店一次，購(gòu)買自己所需圖書(shū)2—3本，或訂閱報(bào)刊雜志，按時(shí)閱讀，隨時(shí)進(jìn)行閱讀積累。 鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)查詢也是一個(gè)行之有效的方法，學(xué)生本來(lái)就對(duì)上網(wǎng)感興趣，引導(dǎo)他們?nèi)ゾW(wǎng)站看書(shū)、查資料，學(xué)生的閱讀興趣十分高漲。

（三）教授閱讀方法，提高閱讀興趣

培根說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍好比食品，有些只需淺嘗，有些可以吞咽，有些則需要仔細(xì)咀嚼，慢慢品味。所以，有的書(shū)籍只要讀其中一部分，有的書(shū)只須知道其中梗概，而對(duì)于少數(shù)好書(shū)，則要通讀，細(xì)讀，反復(fù)讀?！?/p>

許多學(xué)生有課外閱讀的興趣，但要如何“讀”的問(wèn)題上并不很明確。如：有的只憑興趣，凡有生動(dòng)情節(jié)的就走馬觀花地讀讀；有的讀了好的文章，也不懂得積累知識(shí)，吸取技巧，用到作文上。因此，要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不但要愛(ài)“讀”，而且要會(huì)“讀”，要讀得有收獲。我的做法主要是結(jié)合閱讀教學(xué)，向他們介紹行之有效的讀書(shū)方法。

選讀法，即根據(jù)自己在課外學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書(shū)報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。如：引導(dǎo)他們選讀所訂的《小學(xué)生優(yōu)秀作文》、《百家作文指導(dǎo)》等，從若干篇習(xí)作中，進(jìn)行仿效和借鑒。

瀏覽法，即對(duì)所讀的書(shū)報(bào)，不是逐字逐句地讀下去，而是快速地觀其概貌，選擇需要的內(nèi)容讀。用這種方法閱讀，對(duì)于愛(ài)讀書(shū)報(bào)卻無(wú)充分時(shí)間細(xì)嚼慢咽的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是十分可取的。

精讀法，即對(duì)書(shū)報(bào)上的某些重點(diǎn)文章，集中精力，精細(xì)地讀。比如閱讀教材推薦的有關(guān)文章，我常常使用這種方法，讓學(xué)生在校內(nèi)外的課余時(shí)間或回家之后，去反復(fù)閱讀，吸收養(yǎng)料。

摘讀法，即用摘抄文章有關(guān)內(nèi)容或重要詞名的方法去讀。在班中，人人都備有摘抄本，學(xué)生自己起上個(gè)性化的名稱，隨讀隨摘。每當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，我就要求學(xué)生翻翻自己的積累本，從中選用資料，以豐富自己的寫(xiě)作內(nèi)容。課下，學(xué)生還互相傳閱，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，有興趣的還配以插圖，效果非常好。

（四）運(yùn)用閱讀知識(shí)，展現(xiàn)閱讀成果

為了把班上已逐步形成的課外閱讀風(fēng)氣持續(xù)下去，發(fā)揚(yáng)下去，我經(jīng)常圍繞課外閱讀開(kāi)展一些學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)，并且把這些活動(dòng)與閱讀教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生更加熱愛(ài)閱讀。

（1）舉行課前5分鐘“我讀書(shū)我展示”活動(dòng)。讓學(xué)生把自己喜歡的片斷或與課文有關(guān)的內(nèi)容，加上自己的體會(huì)編一段話，在學(xué)習(xí)新課前講演，不僅積累了知識(shí)，而且鍛煉了膽量，從而更加喜歡課外閱讀了。如教學(xué)《詹天佑》一文，讓學(xué)生搜集詹天佑主持修筑京張鐵路時(shí)，清朝政府腐敗無(wú)能，中國(guó)遭受許多帝國(guó)主義國(guó)家侵略的有關(guān)材料，使學(xué)生充分了解時(shí)代背景，有助于理解課文。學(xué)習(xí)課文以后，進(jìn)一步搜集詹天佑的其他事跡，搜集祖國(guó)鐵路建設(shè)成就方面的資料，又能拓寬視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。又如教學(xué)《草船借箭》，課前讓學(xué)生搜集有關(guān)《三國(guó)演義》的材料，有助于了解文章的來(lái)龍去脈。學(xué)完課文后，再讓學(xué)生搜集諸葛亮的其他故事，以便對(duì)他的神機(jī)妙算更加佩服。同時(shí)，學(xué)生對(duì)“四大名著”產(chǎn)生了興趣，課下?tīng)?zhēng)先恐后閱讀，興趣比我當(dāng)年還高！

（2）為了培養(yǎng)學(xué)生從小關(guān)心國(guó)家大事，具有辨別是非的能力，我要求學(xué)生每天收聽(tīng)或收看新聞半小時(shí)左右，并作記錄。利用每天的晨會(huì)時(shí)間讓學(xué)生說(shuō)新聞，談感受。

（3）為了檢驗(yàn)課外閱讀效果，配合少先隊(duì)搞一些朗讀競(jìng)賽活動(dòng)、讀書(shū)心得交流會(huì)等以作強(qiáng)化。同時(shí)教學(xué)中不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行語(yǔ)言激勵(lì)。如： “每讀一本課外書(shū)，都給人許多在課堂上學(xué)不到的知識(shí)。”“你們聽(tīng)××的發(fā)言，都那么精彩?！薄耙蔀橹R(shí)淵博的人，就去讀書(shū)吧?！比w學(xué)生在我的語(yǔ)言激勵(lì)下，產(chǎn)生了極大的閱讀興趣。

由于學(xué)生讀書(shū)多了，見(jiàn)識(shí)也廣了，他們好學(xué)、活潑、團(tuán)結(jié)、有思想，形成了正確的人生觀、價(jià)值觀。作為一名教育者，作為一名走進(jìn)新課程的教育先行者，我們應(yīng)充分利用這種資源，發(fā)掘?qū)W生多方面的潛能，讓我們的語(yǔ)文教學(xué)沖出教室，沖出校園，走向生活，走向社會(huì)，讓學(xué)生在更廣闊的空間中豐富知識(shí)，不斷提高語(yǔ)文素養(yǎng)。