李海英

【摘 要】物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)科中也越來越重要，通過觀察與實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法，培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。而教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)大多以演示或帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)為主，培養(yǎng)學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ艿较拗?，因此，如何發(fā)揮物理教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)功能就非常重要。

【關(guān)鍵詞】物理；實(shí)驗(yàn)；科學(xué)；培養(yǎng)；能力

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)也是中學(xué)物理教學(xué)的重要基礎(chǔ)，物理教學(xué)要高度重視物理實(shí)驗(yàn)。通過觀察與實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法，培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。初中物理教學(xué)要注重讓學(xué)生體驗(yàn)探究的過程、增強(qiáng)實(shí)踐意識(shí)、養(yǎng)成良好習(xí)慣、培養(yǎng)創(chuàng)新能力等，培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)品質(zhì)和世界觀的形成。所以加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革是實(shí)施新課程計(jì)劃的必要途徑?？v觀近幾年來的中考，考察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察的能力越來越受到重視，現(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勎锢韺?shí)驗(yàn)的重要性。

一、正確認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)在新課程教學(xué)中的作用

物理學(xué)家丁肇說過：“實(shí)驗(yàn)可以推翻理論，而理論永遠(yuǎn)無法推翻實(shí)驗(yàn)”。因此，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理學(xué)科教育中具有十分重要的地位和不可替代的作用。物理是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和物理理論的建立都必須以嚴(yán)格的物理實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，并經(jīng)受得住實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn)。因此，要在理論認(rèn)識(shí)和教學(xué)實(shí)踐中，真正認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，把他確定為物理教學(xué)的重要內(nèi)容。同時(shí)，在物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)中牢牢把握以學(xué)生發(fā)展為本，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力精神和實(shí)踐能力為主，面向全體學(xué)生，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、充分落實(shí)以教師為引導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)關(guān)系

教學(xué)過程中教師要牢記自己的角色——引路人，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體作用。所以，教師要樹立學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)主體的意識(shí)，建立和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生的主體人格，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情；還可根據(jù)學(xué)生的個(gè)人興趣和創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，自主性和創(chuàng)新性。

三、教師重視演示實(shí)驗(yàn)和自制小實(shí)驗(yàn)

常說：“百問不如一見，百看不如一做”。長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐告訴我們，對(duì)于那些物理成績(jī)優(yōu)異的尖子生來講，他們對(duì)于物理現(xiàn)象和物理過程都有很強(qiáng)的“悟性”，而這種“悟性”來源于他們對(duì)日常生活的觀察和認(rèn)識(shí)。而對(duì)于那部分學(xué)習(xí)物理稍有障礙的學(xué)生來說，他們最大的障礙不是智力，而是對(duì)生活中的一些現(xiàn)象缺乏感性的經(jīng)驗(yàn)，而這些經(jīng)驗(yàn)恰恰是我們學(xué)好物理的邏輯基礎(chǔ)。

所以，教學(xué)的過程中，單憑教科書的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容照本宣讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還得補(bǔ)充和更新。盡可能選用學(xué)生所熟悉的材料，最簡(jiǎn)單的材料，最常見的材料做實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生富有親切感、新奇感、熟知感。建立起牢固的物理表象。例如課堂演示實(shí)驗(yàn)和自制小實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)之前都可以巧設(shè)疑問，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新興趣，因?yàn)榛钴S的課堂氣氛可以提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上巧設(shè)疑問，使學(xué)生們跟著教師的思維主線擴(kuò)展自己的想象空間，發(fā)揮自己的想象力，在回答問題的過程中，既鞏固了自己的知識(shí)，也提高了自己的創(chuàng)新興趣。

演示實(shí)驗(yàn)是思維探索的第一感性材料，由于探索未知事物正是人類高級(jí)探索反射在心理需要上的體現(xiàn)，而興趣和情趣又包含著豐富的思維因素，準(zhǔn)確的說是思維探索的“動(dòng)因”，感性材料越豐富，興趣就越大，所以增加演示實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)造成分，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為防止演示實(shí)驗(yàn)使學(xué)生“迷信權(quán)威”。可將演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，這樣既可以增加學(xué)生實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的能力，又極大的地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。課內(nèi)小實(shí)驗(yàn)是教師在授課過程中，恰當(dāng)?shù)拇┎逶谡n堂內(nèi)容中的小實(shí)驗(yàn)，這不僅能加深對(duì)物理知識(shí)的理解，突破難點(diǎn)，而且也烘托了課堂氣氛，使學(xué)生在邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生興趣。他具有趣味性強(qiáng)、方法簡(jiǎn)單、易做、實(shí)用的特點(diǎn)。有助于打破學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的神秘感和畏懼感。

四、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力

1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

觀察是最基本的科學(xué)研究方法，科學(xué)的觀察不僅要通過眼睛看，而且還要調(diào)動(dòng)耳朵、手等器官參與，還要進(jìn)行積極的思維。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的呈現(xiàn)，為學(xué)生提供了特定的物理情景，使學(xué)生有了直觀、形象的觀察對(duì)象，為學(xué)生觀察能力的提升創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

通過教師的演示，示范，指導(dǎo)，使學(xué)生做到規(guī)范操作，通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生熟練掌握各種儀器的規(guī)范操作。從而對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的異?，F(xiàn)象能及時(shí)解決和分析其產(chǎn)生的原因；從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐思考能力和提升改進(jìn)實(shí)驗(yàn)操作能力。

3.通過作圖、識(shí)圖來培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

課本中有各式各樣的圖，比如：電路圖、物態(tài)變化的圖、滑輪組裝圖、力的示意圖等，都是從作圖、識(shí)圖及圖像的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為對(duì)物理規(guī)律的認(rèn)識(shí)和理解。因此，教師引導(dǎo)學(xué)生利用作圖、識(shí)圖及圖像模型來幫助學(xué)生對(duì)沒有直接感知過的，或根本不能直接感知的事物，產(chǎn)生清晰的表象，以開拓學(xué)生的思路，擴(kuò)大知識(shí)范圍，促進(jìn)學(xué)生想象能力的發(fā)展。

4.培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力

培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力——是探究教學(xué)的歸宿點(diǎn)。做物理實(shí)驗(yàn)的目的是通過學(xué)生的探究得出結(jié)論，所以，無論是演示實(shí)驗(yàn)還是學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過程中無論觀察到什么現(xiàn)象，都要進(jìn)行分析、探究、找出規(guī)律、歸納、得出結(jié)論，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。在實(shí)驗(yàn)過程中，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤和誤差各自產(chǎn)生的原因，最后，通過對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)探究過程的分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出規(guī)律，培養(yǎng)科學(xué)的思維方式，這樣才能更有效的提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

總之，在新課標(biāo)的要求下，對(duì)于物理這門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)當(dāng)貫穿于整個(gè)物理教學(xué)活動(dòng)的始終。在夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，要努力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ挥凶巫尾痪氲呐囵B(yǎng)，才能源源不斷的向社會(huì)輸送人才，從而提高我們國(guó)家的綜合實(shí)力，弘揚(yáng)我們的民族文化。