宋志英

小學(xué)是人的一生中重要的發(fā)展階段。小學(xué)作為孩子們第一個走進(jìn)的正式集體，第一個受教育的地方，小學(xué)德育教育的質(zhì)量關(guān)系到孩子們一生的成長，關(guān)系到家庭的希望，更關(guān)系到國家的未來，真正是任重而道遠(yuǎn)。作為一名小學(xué)教師，我們在承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的同時，更應(yīng)該做好育人工作，對學(xué)生進(jìn)行思想道德、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度的培養(yǎng)。在我們對學(xué)生的啟蒙教育階段，在學(xué)生形成人生觀價值觀的過程中，一定要把“傳道”放在首位，并且方方面面、時時刻刻的貫穿在每一個孩子成長的過程中。讓我們的孩子邁好人生第一步，讓未來的社會多一份安定和諧。如何“傳道”，才能讓我們?nèi)珲r花般嬌嫩的孩子們健康茁壯成長呢？作為小學(xué)教師，我們可以從以下幾方面努力：

一、言傳身教，發(fā)揮榜樣示范作用

“言傳身教”，是德育教育一個有效的途徑。但更重要的是要能做到“身教”勝于“言傳”。因為德育教育不同于其他方面的教育，它不是一般的說教，而是強烈的熏陶、感染。做，永遠(yuǎn)都比說更有說服力。在天真可愛的孩子眼里，老師就是他們學(xué)習(xí)的榜樣。正所謂，親其師，則信其道；信其道，則循其步。孩子們時刻注意著老師的言行，一個人格高尚的老師就像一面鏡子，折射出愛與美，在孩子稚嫩的心田里種下真善美的種子?？鬃右舱f過：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從?！苯處熯€必須具有威信，起表率作用。但此威信不來自于教師在地位上的權(quán)勢，也不受制于擁有知識的多寡，更不表現(xiàn)為言詞的華麗，而是在道德品質(zhì)上的崇高威望。教師若單憑地位上的權(quán)勢，或?qū)W識，或語言是難以使孩子真正接受其教育的。即便被迫接受，也只能是聽而不聞，聞而不信，信而不行，甚至有意反其道而行之。因此，作為教師要特別注意“身教”對孩子品格的影響，確實給孩子在各方面起到榜樣的作用。顯然，這對教師提出了更高的要求，要求孩子做到的，自己必須首先做到；要求孩子不做的，教師堅決不做。如果“身教”做得好，有時無須進(jìn)行“言傳”，一些最搗蛋的孩子也會自覺地收斂自己的不正當(dāng)行為，口服心服地接受我們的教育，從而達(dá)到我們所期望達(dá)到的目的。

記得那年剛接手了一個三年級新班，午間閱讀時間一直紀(jì)律不好，教室里總是靜不下來，干什么的都有。我便試著用各種說教及獎勵的方法讓孩子把寶貴閱讀時間利用好。一段時間后，雖然紀(jì)律有所好轉(zhuǎn)，但學(xué)習(xí)效率不高，發(fā)呆的，玩手指的仍有不少，這個問題困擾了我好長一段時間。一位老班主任給我支了一招……從那天開始，講臺上多了一個書架，里面有我的讀書筆記，教育理論書籍。每天午間閱讀時間，我不再站在講臺上監(jiān)督同學(xué)，而是自己專心看書、學(xué)習(xí)，不出兩天，孩子們也知道拿出書來閱讀了，漸漸的，孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣，不管我在不在教室，他們都會“自習(xí)”了。我突然想起一句話：身教勝于言傳。看著孩子們一張張專注的小臉，心里很滿足。

二、尊重理解，建立平等師生關(guān)系

尊重，是最好的教育，也是最好的相處方式，能點燃一切希望。一個真正把愛傾注在教育事業(yè)上的教師，不僅能做到熱愛孩子，尊重孩子的人格，而且能把自己和孩子放在完全平等的位置上。具體說，師生之間的關(guān)系應(yīng)該是民主平等、相互尊重、相互理解、相互信任、相互學(xué)習(xí)、共同促進(jìn)的一種關(guān)系。這一種新型的師生關(guān)系，有利于孩子個性發(fā)展、創(chuàng)造性的培養(yǎng)，更能有效地實施素質(zhì)教育。只有這樣，才能培養(yǎng)社會發(fā)展所需求的新型人才。

建立民主平等的師生關(guān)系也是進(jìn)行德育教育的有力保障。融洽的師生關(guān)系能夠使孩子信服老師的教導(dǎo)，老師能夠從孩子的心靈深處播下真善美的種子，這會影響孩子的一生。民主平等的師生關(guān)系中，培養(yǎng)了孩子的民主意識。由于教師對孩子的尊重，為孩子的成長創(chuàng)造了一個寬松的環(huán)境，孩子的健全人格得到了充分的培養(yǎng)，使他們能夠也敢于堅持真理和維護(hù)自己的合法權(quán)益。也使他們養(yǎng)成從小就能夠傾聽別人意見、發(fā)揚民主作風(fēng)的好習(xí)慣。而教師也能在平等的師生關(guān)系中，從自己孩子身上汲取新鮮的活力和養(yǎng)分。

三、資源整合，構(gòu)建德育教育格局

孩子的思想道德素質(zhì)受到社會、家庭、學(xué)校等多種因素的影響，建立以學(xué)校教育為主導(dǎo)，家庭教育為輔助，社會教育為延伸的學(xué)校、家庭、社會三位一體、齊抓共管的德育機制是實現(xiàn)學(xué)校教育社會化的有效形式與最佳方法。只有整合各種資源，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會互動的德育工作開放體系，才能促進(jìn)德育工作順利開展。

1.以學(xué)校教育為主導(dǎo)。充分發(fā)揮學(xué)校教育主陣地的作用，以我們班主任工作為主，利用課堂主渠道和教材內(nèi)在的思想內(nèi)容對孩子進(jìn)行德育滲透教育。組織學(xué)生準(zhǔn)時收聽校外輔導(dǎo)員定期做的報告。充分利用國慶節(jié)、重陽節(jié)等重大紀(jì)念日開展德育活動，激發(fā)孩子熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛學(xué)習(xí)、熱愛勞動的熱情。

2.以家庭教育為輔助。充分發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢，積極倡導(dǎo)良好的家庭教育環(huán)境，讓孩子在濃厚的家庭學(xué)習(xí)氛圍中陶冶情操。為每一個孩子建立一個成長記錄袋，把孩子的每一次進(jìn)步記錄下來，讓孩子從記錄中不斷總結(jié)、反思，找準(zhǔn)發(fā)展的方向提升自我，同時也有利于我們、家長更加全面地了解孩子，為孩子的健康成長提供有效地幫助。同時，我們要積極主動聯(lián)系家長，可以通過家訪，以及充分利用微課掌上通、班級QQ群等聯(lián)系手段，經(jīng)常和家長溝通，爭取德育教育的最優(yōu)化。

3.以社會教育為延伸。以社區(qū)為載體完善德育基地建設(shè)，豐富學(xué)校和社區(qū)生活，營造良好氛圍，提高社區(qū)成員品味，同時培養(yǎng)孩子們的愛國情操，增強他們的社會責(zé)任感。融合生活自理、實踐勞動、社會考察為一體，組織孩子參加綜合實踐周活動。在教育孩子珍惜糧食時，引導(dǎo)孩子親身參與生產(chǎn)勞動，體驗“粒粒皆辛苦”的意境；在愛心教育活動中，組織孩子成立“愛心小隊”，利用節(jié)假日定期輪流到敬老院進(jìn)行多方面服務(wù)，營造尊老愛幼之風(fēng)；利用“母親節(jié)”、“重陽節(jié)”要求孩子在家做“端水給親人洗臉、洗腳”一類實實在在的事，讓孩子在愛的奉獻(xiàn)中陶冶情操，受到感恩教育。

德育工作是塑造孩子心靈的重要工作，它如春風(fēng)化雨，于無聲處滋潤著孩子們的心田，只要每一個為師者心中有愛，用博大的胸懷去啟發(fā)、引導(dǎo)孩子，在潛移默化之中“傳道”，就能達(dá)到德育、智育的雙重教育目的，讓每一個孩子健康茁壯成長！