任勇

《科學(xué)課程標準》強調(diào)“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”，而科學(xué)探究提倡合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是探究性學(xué)習(xí)的一種基本組織形式，它是一種新的教學(xué)模式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)造能力、實踐能力?，F(xiàn)在越來越多的老師接納了這種教學(xué)模式，并且有意識地運用到自己的課堂教學(xué)中去，使課堂教學(xué)的氣氛得到了活躍，也切實提高了課堂教學(xué)效率。然而，由于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的不良傾向，在看似熱熱鬧鬧的課堂中，卻隱藏著諸多問題。

曾經(jīng)聽過這樣一堂課，老師在一堂課內(nèi)，多次組織了學(xué)生的小組討論和跑組形式的討論，學(xué)生在老師的一再鼓勵下真可謂是動起來了。初一看，三人一組，四人一隊，一個個臨時合作小組討論得還挺熱鬧?？墒牵瑢W(xué)生們是怎么動的，又動了些什么呢？我看到的是，當(dāng)教師一聲令下：“現(xiàn)在開始討論！”前面一桌學(xué)生快速向后轉(zhuǎn)，幾個人幾乎同時開始高聲地發(fā)表自己的意見，誰也聽不清別人在說什么；有的同學(xué)只顧兩個人講題外話，不參與討論；部分同學(xué)把討論當(dāng)作是放松活動，整個人一下子動起來。在交流時各講各的，討論也就只是一種形式了。因此，如何組織學(xué)生進行有效的合作學(xué)習(xí)是探究性學(xué)習(xí)能否順利進行的重要因素。為此，我校特意開展了題為“在科學(xué)教學(xué)中如何有效地進行合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)沙龍，教師們各抒己見，提出很多不同的觀點、建議，現(xiàn)結(jié)合我的教學(xué)實踐，談一些膚淺的認識。

一、培養(yǎng)學(xué)生的合作技能

現(xiàn)在的小學(xué)生與人溝通、合作的意識和技能比較欠缺。因此，在正式的合作學(xué)習(xí)之前或在合作學(xué)習(xí)的過程中，要將合作學(xué)習(xí)的技能和方法教給學(xué)生。如，與學(xué)生明確，小組討論時，說話聲以自己小組內(nèi)的同學(xué)能聽見為準；要自覺遵守課堂紀律，不做與討論無關(guān)的事情；要聽從組長安排，有序地發(fā)表自己的見解；認真傾聽他人發(fā)言，做好記錄，民主評議，達成共識；交流時以“我們小組認為……”進行，突出是集體的智慧，共同的成果。當(dāng)然，學(xué)生的合作技能不是一朝一夕就能形成，必須要長期培養(yǎng)。為此，學(xué)校要制訂出各年級學(xué)生合作學(xué)習(xí)的基本要求，各任課教師統(tǒng)一思想，注重對學(xué)生合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，使學(xué)生會合作學(xué)習(xí)，愿意合作學(xué)習(xí)，使合作學(xué)習(xí)真正有效。

二、提高學(xué)生合作的興趣

現(xiàn)在的家庭中，獨生子女較多，嬌生慣養(yǎng)，我行我素，認為自己做什么都是對的，不愿與人合作。另外，個別同學(xué)沒有助人為樂的精神，存有私心，怕別人超過自己，只有對自己平時要好的伙伴才肯開綠燈，一起學(xué)習(xí)。還有的同學(xué)，自卑心重，膽子小，不敢與他人合作。因此，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)時，盡量讓他們選擇自己喜歡的小伙伴。我在分組時一改以前的分配制（優(yōu)劣搭配、男女搭配），而讓學(xué)生民主推選組長，讓學(xué)生自由搭配（不管成績好壞，智商優(yōu)劣），愿與誰在一組就在哪一組。然后小組進行討論并為本小組起名（起名體現(xiàn)了小組協(xié)作精神），每組起名要有新意（創(chuàng)意），要有一定含義（共勉，奮斗目標）。定名后鄭重用圓珠筆寫在課堂實驗記錄上（一言既出，駟馬難追），學(xué)生為此有了一個奮斗目標，并且要求把起名的過程與定名的故事記錄下來，利用一定時間與其他各組共勉，還與各班橫向交流，增強了集體榮譽感與責(zé)任心。采用各種形式給學(xué)生展示的機會（都是好朋友一組，不能塌臺，為小組爭光），從而可調(diào)動學(xué)生合作的興趣，達到共同進步，共同提高的目的。

三、精心創(chuàng)設(shè)合作的情境

合作學(xué)習(xí)不是教師隨意就可進行的，而是在教師的精心設(shè)計下展開的。因此，教師在設(shè)計教學(xué)過程中，要有意識地多設(shè)計一些靠集體的力量才能共同完成的活動，如分組制作、分組實驗、分組討論等活動。首先，在教學(xué)材料的準備上，要體現(xiàn)分工合作。許多觀察材料、實驗材料、制作材料都需要學(xué)生自己準備，但有時要準備的材料很多，單靠個人力量不易準備齊全，如果讓組內(nèi)同學(xué)集體準備一套材料困難就會相對減小。如果組內(nèi)準備也不夠齊全時，還可以和其他組的同學(xué)進行交換，通過這項活動還可以使學(xué)生體會到人和人之間誰也離不開誰，人與人之間就應(yīng)該互相幫助，從而體會到合作的必要性和重要性。其次，在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計上，多設(shè)計分組分工合作的內(nèi)容。科學(xué)教學(xué)中，觀察、實驗、思考的活動較多，這些活動大多需要分組、分工合作才能完成。例如，在做“組裝電路，使更多小燈泡亮起來”實驗時，讓學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上動手做。我靜觀各組的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生討論后在組長的安排下，既有分工合作，又有密切配合，并就各自觀察到的現(xiàn)象進行交流，做到人人動手、動腦、動口。而有的小組的同學(xué)沒有經(jīng)過討論直接搶著做實驗，由于操作秩序較亂，因而實驗沒有成功。我抓住時機讓同學(xué)討論：在實驗時應(yīng)該注意些什么？你的那種連接方法是否有缺陷？有沒有更好的方法？以后遇到這樣的情況該怎么辦？同學(xué)們在實踐中體會到合作的好處，因而在以后的學(xué)習(xí)中合作意識、合作能力都會有所提高。

四、正確評價合作的效果

在學(xué)生的合作學(xué)習(xí)中會有許多合作舒心、愉快，收益很多的小組，同時也會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，如何正確地引導(dǎo)、評價關(guān)系到學(xué)生合作學(xué)習(xí)的成敗。在教學(xué)中，我采用了現(xiàn)場評價、跟蹤評價相結(jié)合的方法，效果很好。如，在課堂上，學(xué)生的合作活動完成后，我及時地表揚合作成功的小組，對存在問題的小組進行問題的反饋，提高他們的合作意識。另外，我要求每個小組準備一個“成長袋”，隨時收集本組的發(fā)現(xiàn)、成果等，然后讓家長閱讀，老師一月抽檢一次，并打出或提出合理的評語。正確、合理的評價，可極大地調(diào)動學(xué)生合作的積極性。

在科學(xué)課中有效地進行合作學(xué)習(xí)，可促進學(xué)生更深入地進行探究學(xué)習(xí)，可促進學(xué)生良好的人際合作關(guān)系的形成，可促進學(xué)生心理品質(zhì)的發(fā)展，使科學(xué)課走向精彩。

【作者單位：宜興市張渚小學(xué) 江蘇】