呂芳萍

【摘要】創(chuàng)業(yè)改變就業(yè)格局。創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，是指勞動者創(chuàng)辦新企業(yè)能促進就業(yè)，主要體現(xiàn)在通過就業(yè)活動實現(xiàn)勞動者自主就業(yè)，二是創(chuàng)業(yè)拓展就業(yè)機會。近年來，由于高等教育的連續(xù)擴招，畢業(yè)生人數(shù)大幅增加，大學生就業(yè)難己成為整個社會都在關(guān)注的問題。在這一背景下，就業(yè)教育問題已成為我國高校和教育主管部門必須面對的重要課題。就目前的情況來看，我國高校的就業(yè)教育還不盡完善，大部分高校就業(yè)教育停留在基礎(chǔ)性、階段性的就業(yè)指導上，沒有形成系統(tǒng)的、全面的教育體系。本研究試通過對創(chuàng)業(yè)型就業(yè)教育的研究，為完善高校就業(yè)教育工作、解決大學生就業(yè)難問題提出自己的見解與建議。創(chuàng)業(yè)型就業(yè)教育是一種培養(yǎng)開創(chuàng)性的人，使之在未來的職場上更具競爭力和適應(yīng)力進取型的教育。它的立足點是從就業(yè)角度進行的創(chuàng)業(yè)教育，它的本質(zhì)是創(chuàng)業(yè)型的就業(yè)教育，是素質(zhì)教育，是培養(yǎng)人的教育。本研究主要采用邏輯演繹法。

【關(guān)鍵詞】高校 創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè) 效應(yīng) 對策

一、對大學生創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)效應(yīng)問題研究

大學生就業(yè)難已成為當前的一個社會問題，相當一部分大學生面臨著就業(yè)難的問題。各級政府和各個高校都在實施以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，各院校也都致力于解決大學生就業(yè)問題的研究。千方百計地挖掘就業(yè)崗位，以期為大學生創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)提供參考思路。針對建立和完善機制方面闡述了各高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)問題，有效改進從而實現(xiàn)就業(yè)者的持續(xù)增加。統(tǒng)計分析破解大學生就業(yè)難題方面的影響因素，實時發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)薄弱環(huán)節(jié)。

第一，當前我國大學生就業(yè)形勢非常嚴峻，需發(fā)揮創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的效應(yīng)。但當前高校的大學生的創(chuàng)業(yè)思想較為保守并且創(chuàng)業(yè)的積極性不高，大學生創(chuàng)業(yè)氛圍不濃厚。大學生創(chuàng)業(yè)可以很好地緩解就業(yè)壓力，擴大創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)效應(yīng)。改善學校教育的弱勢與學生傳統(tǒng)的思維模式。在構(gòu)建創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)效應(yīng)評價體系基礎(chǔ)上，對大學生創(chuàng)業(yè)進行指導，利用其知識和技能開創(chuàng)事業(yè)。針對高校的相關(guān)指標進行研究，改變很少有學生愿意投入到大學生創(chuàng)業(yè)的浪潮的現(xiàn)狀，幫助大學生找到工作的方向。就可以通過由點擴大成線、由線擴大成面的方式吸納一部分大學生進入到相關(guān)崗位，從而促進大學生創(chuàng)業(yè)的進展，不斷優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境和氛圍。

第二，通過動態(tài)地創(chuàng)業(yè)觀察，對大學生就業(yè)狀況進行分析，存在大學生創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)和知識匱乏的現(xiàn)狀。就業(yè)觀念不開放，無法發(fā)揮創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)效應(yīng)。無法利用知識和技能在經(jīng)濟、文化等領(lǐng)域進行創(chuàng)新并開創(chuàng)事業(yè)，對創(chuàng)業(yè)的認識還是比較片面。對創(chuàng)造物質(zhì)和精神財富的同時創(chuàng)造就業(yè)崗位的辦法，缺乏更深層次的認識。加上政府對大學生創(chuàng)業(yè)的支持覆蓋面不夠和力度不足，無法做到取其精華、去其糟粕。社會經(jīng)驗的掌握不足，創(chuàng)業(yè)知識更是缺乏。導致無法開展創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)行動，影響了大學生創(chuàng)業(yè)工作的進展。

第三，大學生創(chuàng)業(yè)缺乏系統(tǒng)的服務(wù)平臺，無法更好地緩解就業(yè)壓力。加上當前各地設(shè)立的服務(wù)大學生就業(yè)人才的交流中心較為虛設(shè)，無法幫助大學生找到工作的方向。服務(wù)平臺的相對較少、相關(guān)服務(wù)人員素質(zhì)也普遍不高，更加沒有辦法促進大學生創(chuàng)業(yè)的進展。難以對大學生創(chuàng)業(yè)進行相關(guān)指導，缺乏更深層次的認識。當前服務(wù)平臺難以發(fā)揮作用挫傷了社會服務(wù)平臺建立的目的，影響了大學生創(chuàng)業(yè)工作的進展。沒有解決就業(yè)問題的大學生數(shù)量逐年累加的問題，無法增加創(chuàng)業(yè)拓展就業(yè)機會并吸收更多的勞動者就業(yè)。限制了大學生創(chuàng)業(yè)工作的開展，創(chuàng)業(yè)支持力量發(fā)揮的作用微乎其微

二、應(yīng)對大學生創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)效應(yīng)的措施

第一、改革創(chuàng)業(yè)教育，促進大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育作為大學生教育的重要組成部分，高校教師在實際的教學過程中，應(yīng)該重視創(chuàng)業(yè)教育的重要性。與此同時，教師還應(yīng)該注意改革創(chuàng)業(yè)教育，使大學生能夠跟上時代的發(fā)展。首先教師應(yīng)該把創(chuàng)新能力和專業(yè)知識的教育結(jié)合起來，采用新穎、靈活的教學模式來促進大學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。2015年5月，國家就出臺了《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》，其中指出2015年起全面深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改。截止到2016年5月，廣西、北京、上海、福建、貴州、內(nèi)蒙古等20余省份已出臺各地的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革方案。此外，高校應(yīng)該在教育課堂上也應(yīng)該推進創(chuàng)業(yè)教育的改革。如構(gòu)建合理的創(chuàng)業(yè)教育課程，面向大一學生開設(shè)創(chuàng)業(yè)規(guī)劃教育課堂。面向大二學生開展創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課，培養(yǎng)學生基本的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，面向大三學生開展創(chuàng)業(yè)實訓，提高學生的綜合創(chuàng)業(yè)能力。面向大四學生，完善就業(yè)服務(wù)體系，安排教師針對大學生創(chuàng)業(yè)進行指導，提高創(chuàng)業(yè)的成功率。而當前形勢下，我國擴大就業(yè)有賴于四條主要渠道：一是單位就業(yè)，特別是企業(yè)吸納；而是政府開發(fā)公益崗位，這是解決困難群體就業(yè)的主要途徑：三是靈活就業(yè)，拓展多形式多層次的就業(yè)空間：四是自主創(chuàng)業(yè)，即勞動者自找項目、自籌資金、自主經(jīng)營、自負盈虧、自擔風險。

第二，完善大學生創(chuàng)業(yè)資金扶持體系，鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)不僅需要完善創(chuàng)業(yè)教育體系，還要完善創(chuàng)業(yè)資金扶持體系。高校以及政府不應(yīng)該空喊口號，積極鼓勵大學生進行創(chuàng)業(yè)，而不采取具體的實施措施來幫助大學生進行創(chuàng)業(yè)。很多大學生創(chuàng)業(yè)難的影響因素主要是資金的缺乏，一方面是大學生家庭經(jīng)濟條件的限制，如若創(chuàng)業(yè)失敗不僅會影響到大學生自己，還會影響到整個家庭。另一方面是政府和高校的創(chuàng)業(yè)資金有限，很多大學生申請不到，而且大學生還沒有一定的抵押資本向銀行貸款。所以高校以及政府應(yīng)該加大資金扶持力度，促進大學生創(chuàng)業(yè)，以便能夠有效應(yīng)對大學生創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的國家投資而創(chuàng)業(yè)。