許桂彬

【摘要】一般而言，高職院校學(xué)生紀(jì)律性不是很強(qiáng)，造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的：一是家庭成長(zhǎng)環(huán)境比較寬松；二是受同學(xué)和班風(fēng)影響；三是社會(huì)不斷發(fā)展進(jìn)步導(dǎo)致人們創(chuàng)新性強(qiáng)、紀(jì)律性差。做好和提高高職院校的學(xué)生紀(jì)律性工作主要可以從班主任、家長(zhǎng)、學(xué)生自律三方面來(lái)加以約束。

【關(guān)鍵詞】高職院校 紀(jì)律性 自律

目前，大學(xué)生的出生年份大多在1999年，學(xué)生的創(chuàng)新、公平、民主意識(shí)非常強(qiáng)烈，大多又屬于獨(dú)生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，因此，大學(xué)生的紀(jì)律性普遍較差。而高職院校的學(xué)生由于高考分?jǐn)?shù)普遍偏低，可以判斷，他們很多人沒(méi)有養(yǎng)成良好的自律習(xí)慣，因此，進(jìn)入高職院校之后，大多學(xué)生的自律性較差，給學(xué)校管理帶來(lái)較大的挑戰(zhàn)。

一、高職院校學(xué)生自律性差的原因分析

1.家庭成長(zhǎng)環(huán)境相對(duì)寬松

目前，學(xué)生家長(zhǎng)大多為70后，為社會(huì)發(fā)展的主力和中堅(jiān)力量。家長(zhǎng)們大多從小經(jīng)歷了艱難困苦，吃了不少苦頭，作為家長(zhǎng)，都愿意盡量為孩子營(yíng)造一個(gè)相對(duì)寬松、比較溫和的家庭環(huán)境。因此，從這種環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的孩子都比較任性和自私，以自我為中心。對(duì)學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度的約束感到極為束縛，屢有違反校規(guī)校紀(jì)的現(xiàn)象。

2.班級(jí)同學(xué)不守紀(jì)律和班風(fēng)較差

有部分較有紀(jì)律性的學(xué)生因心理不平衡，看到別人違反紀(jì)律，大搖大擺，自己遵守紀(jì)律好像就是弱者，很沒(méi)有面子，因此，他們也故意和別人一樣，不遵守學(xué)校紀(jì)律和制度，產(chǎn)生了“逆向選擇”；有部分班級(jí)班風(fēng)較差，很多學(xué)生都沒(méi)有遵守學(xué)校規(guī)章制度的意識(shí)，整個(gè)班級(jí)就像一盤散沙，因此，管束起來(lái)非常困難。對(duì)于這種情況，班主任在管理時(shí)要有針對(duì)性，主要抓個(gè)別特殊學(xué)生，通過(guò)特殊群體學(xué)生的好轉(zhuǎn)再加以營(yíng)造整體班風(fēng)班容建設(shè)。

3.社會(huì)發(fā)展進(jìn)步

社會(huì)是不斷發(fā)展和進(jìn)步的，作為當(dāng)代大學(xué)生，他們理應(yīng)成為社會(huì)的潮流和弄潮兒。因此，在社會(huì)發(fā)展的基因中總是不可避免出現(xiàn)一些激進(jìn)、進(jìn)步、突變的基因和行為。這是社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，是人類自我進(jìn)步的需要。只是，班主任在班級(jí)管理過(guò)程中，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生向積極向上的方向發(fā)展，不要偏離了正確的方向和道路。

二、高職院校增強(qiáng)學(xué)生紀(jì)律性的一般方法

1.班主任要加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育

加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的思想政治教育是班主任的重要工作。大學(xué)生的思想是否正確，關(guān)系著我們高等學(xué)校教育的成敗和社會(huì)發(fā)展的質(zhì)量。對(duì)于紀(jì)律性較差的同學(xué)，要及時(shí)進(jìn)行思想政治教育?？蓮囊韵聨讉€(gè)方面加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育：（1）從家庭困難，家長(zhǎng)很辛苦的角度給予學(xué)生勸解。有的學(xué)生家庭相對(duì)比較困難，能來(lái)大學(xué)讀書已經(jīng)給家里造成了較大的經(jīng)濟(jì)壓力，因此，要?jiǎng)窀鎸W(xué)生，珍惜家長(zhǎng)提供的求學(xué)機(jī)會(huì)，努力學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律，以此來(lái)回報(bào)父母，也可以通過(guò)獲得獎(jiǎng)學(xué)金和勤工儉學(xué)來(lái)為父母盡一份心；（2）從個(gè)人成長(zhǎng)角度勸解。如果不養(yǎng)成良好的遵守紀(jì)律的習(xí)慣，以后步入社會(huì)將不能很好地融入到社會(huì)和工作中去，因此不能實(shí)現(xiàn)較好的人際關(guān)系和職業(yè)升遷，也不能為后代樹(shù)立一個(gè)很好的榜樣，對(duì)后代的發(fā)展不利：（3）從對(duì)班級(jí)和同學(xué)的影響來(lái)說(shuō)。如果不遵守紀(jì)律，其他同學(xué)會(huì)效仿，導(dǎo)致整個(gè)班級(jí)的混亂，不利于班集體制度維持和榮譽(yù)獲得，對(duì)于班級(jí)的每位同學(xué)都沒(méi)有好處。（4）批評(píng)教育或給予處分。當(dāng)學(xué)生嚴(yán)重違反校規(guī)校級(jí)時(shí)，為懲戒本人，警示他人，應(yīng)給予嚴(yán)厲的批評(píng)教育或給予適當(dāng)處分。大學(xué)生往往自尊心很強(qiáng)，當(dāng)眾批評(píng)會(huì)使他們很沒(méi)有面子，因此，批評(píng)是教育紀(jì)律性較差同學(xué)的比較好的方法，可以使他們約束自己的行為。當(dāng)情節(jié)嚴(yán)重時(shí)，給予處分也是必要的，當(dāng)學(xué)生背負(fù)了處分，以后就需要處處留心，以防加重處分或者無(wú)法消除處分，將來(lái)畢業(yè)或找工作會(huì)受到較大影響。

2.加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系溝通

部分學(xué)生可能在校無(wú)拘無(wú)束，屢破校紀(jì)，但是，在家可能表現(xiàn)較好，經(jīng)常遭到強(qiáng)勢(shì)父母的約束甚至批評(píng)。因此，班主任要及時(shí)了解家庭狀況，看能否通過(guò)與家長(zhǎng)溝通了解是否家長(zhǎng)比較強(qiáng)勢(shì)，當(dāng)孩子違反紀(jì)律時(shí)應(yīng)主動(dòng)積極與家長(zhǎng)聯(lián)系，請(qǐng)家長(zhǎng)幫助教育學(xué)生。

3.加強(qiáng)學(xué)生自律，內(nèi)化為行為

歸根到底，加強(qiáng)學(xué)生自律是解決學(xué)生紀(jì)律性差的根本方法。只有學(xué)生從內(nèi)心認(rèn)同、認(rèn)可學(xué)校的規(guī)章制度，才能以實(shí)際行動(dòng)遵守制度。具有較高的自律能力和水平的人往往畢業(yè)后能有較大的成就。加強(qiáng)學(xué)生自律，而不是通過(guò)外在壓力壓迫其遵守制度，才能使得學(xué)生能自覺(jué)遵守，當(dāng)不小心違反紀(jì)律后也才會(huì)感到懊悔和自責(zé)。因此，班主任要教育提高學(xué)生的思想覺(jué)悟水平，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育和引導(dǎo)，只有這樣，每位學(xué)生才能真正學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)、豐富自己的眼界、展現(xiàn)自己的風(fēng)采。

高職院校具有其獨(dú)特的紀(jì)律性約束方法，我們要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況有針對(duì)性、因地制宜的提出制約、管束學(xué)生行為，內(nèi)化為學(xué)生的日常思想，從而提高學(xué)校管理水平，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)、高能力、高水平的新時(shí)代大學(xué)生。