梁玉蘭 攀枝花學(xué)院

教育部日前印發(fā)通知，要求全面整頓本科教育教學(xué)秩序，嚴(yán)格過(guò)程管理，全面梳理各門(mén)課程的教學(xué)內(nèi)容，淘汰“水課”、打造“金課”，合理提升學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度、增加課程難度、拓展課程深度，切實(shí)提高課程教學(xué)質(zhì)量(2018年9月5日新華網(wǎng))。這說(shuō)明中國(guó)的高校教育普遍不缺“水課”，教的“水”，學(xué)的也“水”。那么如何避免大學(xué)課堂中的“水課”呢？這就要求我們必須關(guān)注課堂教學(xué)的有效性。

一、有效課堂教學(xué)的特征

科學(xué)的理論對(duì)實(shí)踐具有積極的指導(dǎo)作用。首先我們關(guān)注有效課堂教學(xué)的理論研究。有效課堂教學(xué)的理論研究始于20世紀(jì)，綜合前輩們的理論研究，我們發(fā)現(xiàn)這些理論研究普遍具有以下特征：

(一)有效教學(xué)必須關(guān)注人的全面發(fā)展。

(二)有效教學(xué)應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。有效教學(xué)是一種教學(xué)策略，主要為了促使學(xué)生學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)它強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心”，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索和自我創(chuàng)新的意識(shí)。

(三)有效教學(xué)注重效益意識(shí)。有效教學(xué)強(qiáng)調(diào)通過(guò)教學(xué)效果達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。它要求充分合理利用時(shí)間，追求有限時(shí)間內(nèi)學(xué)生發(fā)展的最大化。

二、有效課堂的教師和學(xué)生應(yīng)具有的素質(zhì)

對(duì)課堂教學(xué)，原蘇聯(lián)教育家巴班斯基指出：“只有在師生積極的相互作用下，才能產(chǎn)生作為一個(gè)完整現(xiàn)象的教學(xué)教程?！币虼?，只有把教與學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，真正發(fā)揮“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的作用，才能打造高效課堂。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要做有效的教師和有效的學(xué)生。

有效課堂的教師應(yīng)具有的素質(zhì)：

1.積極的期望

有效的教師應(yīng)該表現(xiàn)出積極的期望，以確保每個(gè)學(xué)生都相信自己能取得優(yōu)異成績(jī)。

2.熱情

有效的教師應(yīng)該在課堂上表現(xiàn)出熱情。熱情會(huì)讓學(xué)生對(duì)課堂討論和課堂活動(dòng)感興趣。

3.有效的課堂管理能力

教育工作者需要具備適當(dāng)?shù)恼n堂管理技能，才能成為有效的教師。課堂管理不是要約束你的課堂，而是要如何有效地管理課堂。這涉及如何點(diǎn)名，如何保持有效的成績(jī)和如何約束學(xué)生。

4.設(shè)計(jì)課程和教學(xué)活動(dòng)的能力

對(duì)一個(gè)有效的教師來(lái)說(shuō)，最重要的技能之一是如何在課堂上設(shè)計(jì)和實(shí)施課程。設(shè)計(jì)課程涉及如何將所需課程納入討論、課堂活動(dòng)和作業(yè)中。

5.與學(xué)生相處融洽

一個(gè)有效的老師應(yīng)該總是與學(xué)生建立融洽的關(guān)系。有效的教師能在課外回答學(xué)生的問(wèn)題，并為學(xué)生提供額外的幫助。一個(gè)有效的老師還應(yīng)該在課堂上對(duì)不同的觀點(diǎn)表現(xiàn)出寬容。

在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂中，學(xué)生是教學(xué)的主體和主人，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的理解、態(tài)度、判斷，以及相應(yīng)的行為和策略等都會(huì)影響到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效性。因此有效課堂需要有效的學(xué)生。

有效課堂的學(xué)生應(yīng)具有的素質(zhì)：

1.學(xué)生應(yīng)擺正英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度

作為學(xué)生，要擺正英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)看作是提升自己綜合素質(zhì)的重要途徑之一，真正意識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)在自身今后的成長(zhǎng)和發(fā)展中的重要作用，自覺(jué)主動(dòng)地投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，不斷調(diào)整自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略。

2.自覺(jué)培養(yǎng)自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

課堂內(nèi)外積極主動(dòng)地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，力求掌握大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)律，探索英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效策略，不斷提高自身學(xué)習(xí)效果。

三、有效課堂教學(xué)的案例探討

大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性就是在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，教師通過(guò)設(shè)計(jì)合理的教學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)師生雙方的積極性，并有能力隨時(shí)根據(jù)需要優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，達(dá)到既定的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。要讓大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)有效，那必須讓學(xué)生積極地參與課堂教學(xué)。筆者是一名多年的一線教師，多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)得出：在課堂給學(xué)生安排不同的任務(wù)也許是非常不錯(cuò)的教學(xué)模式。本人就以新視野大學(xué)英語(yǔ)2 unit4 Dance with Love為例，以此探討課堂教學(xué)的有效性。

(一)課前準(zhǔn)備

課前準(zhǔn)備充分與否直接關(guān)系到教師的主導(dǎo)作用的發(fā)揮問(wèn)題。教師應(yīng)在課前做好信息資源的搜集和整理工作，并在備教學(xué)資料時(shí)，還要備學(xué)生的認(rèn)知水平，更要備教學(xué)方式。只有這樣，教師才能對(duì)課堂活動(dòng)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)和安排，才能在課堂教學(xué)中通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生合作與交流，使學(xué)生更容易理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而提高教學(xué)效果。因此，本人在課前準(zhǔn)備了與單元話題有關(guān)的圖片，音頻，視頻，文字資料等，并且對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了規(guī)劃。

(二)課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)

每堂課本人都是以聽(tīng)說(shuō)練習(xí)引入任務(wù)，其目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，開(kāi)闊學(xué)生的視野。先通過(guò)播放 2—5分鐘的短視頻引出此次閱讀課的話題，并給學(xué)生1-2個(gè)問(wèn)題，讓他們?cè)谟^看視頻中，速記視頻中的關(guān)鍵性內(nèi)容，以便能回答問(wèn)題：Do you think it’s a good idea to date someone at college? Why or why not?本人會(huì)讓3-5位學(xué)生陳述自己的想法，然后再用PPT呈現(xiàn)該問(wèn)題的參考答案，讓學(xué)生在思維的碰撞中提升批判思維能力。在進(jìn)入課文閱讀時(shí)，我首先會(huì)講解仔細(xì)閱讀的技巧，然后安排學(xué)生以小組討論的形式開(kāi)始閱讀任務(wù)，每人完成一個(gè)段落的閱讀，以此來(lái)檢驗(yàn)老師的閱讀技巧。每個(gè)小組挑選出一位小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)閱讀過(guò)程中的分工和紀(jì)律。實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制有助于激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而提高學(xué)生的課堂參與度。我會(huì)強(qiáng)調(diào)課堂表現(xiàn)優(yōu)秀的小組可以獎(jiǎng)勵(lì)五分，計(jì)入平時(shí)成績(jī)。并觀察小組成員之間的合作程度、任務(wù)完成的效果以及小組紀(jì)律等，從而加以評(píng)定成績(jī)。加分制激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，小組之間的合作更加緊密，這也可以帶動(dòng)一些小組里性格比較內(nèi)向的同學(xué)，從而使大家都積極地參與到課堂中，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

第一階段的合作學(xué)習(xí)后，學(xué)生將對(duì)他們的閱讀任務(wù)進(jìn)行匯報(bào)，這也是教師了解學(xué)生對(duì)任務(wù)的把握程度的過(guò)程，從而為接下來(lái)的教師的講解做鋪設(shè)。任務(wù)匯報(bào)的形式是多樣的，可以是一個(gè)人的口頭表達(dá)，也可以是以板書(shū)的形式進(jìn)行展示。一個(gè)學(xué)生充當(dāng)小老師的角色，講解本段的重難點(diǎn)知識(shí)，其他學(xué)生可以對(duì)他提問(wèn)。在生生問(wèn)答對(duì)話過(guò)程中，同學(xué)們既展示了學(xué)習(xí)成果，又訓(xùn)練了語(yǔ)言技能，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作的精神。這種教學(xué)模式不僅鍛煉了學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力，也充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使閱讀教學(xué)不那么枯燥無(wú)味。

(三)教師的點(diǎn)評(píng)和總結(jié)

對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的展示，教師要給予及時(shí)和肯定的點(diǎn)評(píng)，從而激勵(lì)學(xué)生更積極參與課堂活動(dòng)。學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的展示讓教師進(jìn)一步了解學(xué)生的認(rèn)知水平，從而使教師的教學(xué)有的放矢。比如：對(duì)于重難點(diǎn)知識(shí)，教師可用PPT 補(bǔ)充展示，強(qiáng)化學(xué)生記憶。對(duì)于課文主題思想的把握或?qū)W(xué)生成長(zhǎng)的啟示，教師可以問(wèn)題的形式來(lái)升華：Should students date someone seriously or just for fun?What kind of person is ideal to date?這是新一輪討論，學(xué)生對(duì)此類問(wèn)題很感興趣，因?yàn)榉浅ＹN近他們的大學(xué)生活。而對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)大學(xué)戀愛(ài)是充滿期待的，那么怎樣才能建立愉快的戀愛(ài)關(guān)系呢？本人播放的“戀愛(ài)攻略”視頻，無(wú)疑讓學(xué)生熱血沸騰，興致高漲。通過(guò)這樣的課程設(shè)計(jì)，教師充分發(fā)揮了主導(dǎo)作用，而學(xué)生通過(guò)積極參與課堂活動(dòng)，真正成為了課堂學(xué)習(xí)的主體，從而使閱讀教學(xué)效果更加明顯有效。

四、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性建設(shè)是一個(gè)理論兼實(shí)踐性的過(guò)程，它需要教與學(xué)的主體充分認(rèn)識(shí)到課堂有效性建設(shè)的必要性，并形成有效的共識(shí)，共同推動(dòng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有效性的真正提升，從而讓教學(xué)相長(zhǎng)。