王萌 國防大學政治學院

電化教育是在二十世紀初期產(chǎn)生的一種教育方式，這種教育方式在我國教育的發(fā)展道路上占據(jù)了非常重要的地位。電化教育主要是運用現(xiàn)代的電子媒體技術例如幻燈片、錄音、電視、計算機等與傳統(tǒng)的教育方法相結合而形成的一種新的教育方式[1]。與我國的電化教育相比，軍隊中的電化教育與其大同小異，既保留其核心的教育方式，又會根據(jù)軍隊中的實際情況制定自己的教育特色。

一、軍隊電化教育的發(fā)展

從整體上來看，我國軍隊電化教育迄今為止的發(fā)展可大致分成四個部分：萌芽階段、起步階段、初期發(fā)展階段和深入發(fā)展階段。

(一)萌芽階段

萌芽階段主要是電影在廣大人民群眾中的運用。雖然說當時的電影技術比較落后，與目前的電化教育的定義的層次有著一定的差距，但是當時電影已經(jīng)成為軍隊中的編制，由此看來電影還是非常受到軍隊的重視。并且無論是中國的抗日戰(zhàn)爭還是解放戰(zhàn)爭，這些有關革命政治和軍事斗爭的事件都被拍成了具有積極向上意義的紀錄片。當這些電影被廣大的革命戰(zhàn)士或者是普通民眾看到后都受到了巨大的鼓勵，這對于打擊敵人具有積極的作用。

(二)起步階段

起步階段建立了中國解放軍八一電影制片廠，它的成功建立代表著我國軍隊電化教育逐步興起。建立電影制片廠時，總政治部給電影廠的創(chuàng)建提出了穩(wěn)固而有效的方針作為指導，提出以軍教為主旨進行電影創(chuàng)作。而且創(chuàng)建電影制片廠后的第一部影片便是劉伯承元帥指揮軍隊強渡江河的戰(zhàn)斗內(nèi)容。

二十世紀六十年代初，八一軍教電影的制作逐漸走向成熟，種類也日益增多，包括故事性的、部隊演習的、介紹兵器種類的、科普性的等等，每年的電影產(chǎn)量達到40余部。并且八一電影制片廠生產(chǎn)出的電影經(jīng)常會被用來做政治教學中去。

(三)初期發(fā)展階段

初期發(fā)展階段代表著我國的軍隊電化教育意識到不能局限于電影的制作，所以特地成立了電化教育工作機構。二十世紀中后期，軍隊中逐漸成立了電化教育領導小組，電化教學處，電化協(xié)助組等以電化教育為核心的工作機構，培訓出了100多名彩色幻燈片制作技術人員，數(shù)十名拍攝技術人員和幻燈機械維修技術人員，整個軍區(qū)中的全職加上兼職的電化教學工作人員可達1000多名。軍區(qū)中電化教育設備數(shù)量也大幅度增加，例如幻燈機數(shù)量已經(jīng)達到10000臺以上，放映機500左右，電影攝影機50多臺，錄音機3000多臺，電視錄像系統(tǒng)設備200多套，而且還有一些微機配置[2]。電化教育也不僅僅存在于陸軍部隊，空軍、后勤、海軍、炮兵、工程師等其他單位也都先后對電化教育做了相應的行動。直到軍隊總部下發(fā)了《全軍電化教育工作規(guī)劃》后，經(jīng)過幾年的時間，我國的軍隊電化教育逐漸走向了穩(wěn)步發(fā)展的道路。

(四)深入發(fā)展階段

貫徹三軍執(zhí)行《全軍電化教育工作規(guī)劃》一整年后，我國的軍隊電化教育開始進入一個全新的階段。而為了應對全新電化教育的發(fā)展，重新制定了軍隊電化教育的發(fā)展計劃，這樣便能夠使電化教育能夠進行更深層次的研究，以便更好的為電化教育做貢獻。經(jīng)過一年的整頓改革，全軍原先的電化教學室統(tǒng)一更名為電化教學中心，更多的專業(yè)技術教學人員參與相關的電化教育研究工作。不僅如此，從整個院校來看，電化教育已經(jīng)形成了一定的規(guī)模，對于初期的教學能夠編寫成教材進行大量印刷，各項電化設備能夠通過網(wǎng)絡手段相連接并傳輸數(shù)據(jù)，院校的各項管理工作也已經(jīng)有條不紊，整個院校對電化教育的各項工作已經(jīng)能夠很好的完成。

二、軍隊電化教育的前景

從二十世紀電化教育一詞的提出以來，我國軍隊的電化教育經(jīng)過了幾十年的發(fā)展，已經(jīng)獲得了一定的成就，在新時代和新技術的陪襯下，我國的軍隊電化教育在以下幾方面的具有良好的發(fā)展前景。

(一)傳統(tǒng)的軍隊電化教育是一種輔助手段，而且由于傳統(tǒng)的思想的束縛、電化教育的設備短缺、技術不足等方面，也只能成為輔助手段。但是今后的發(fā)展可以使軍隊的電化教育成為基本的教育手段甚至是主要的教育手段，例如能夠運用電子計算機制作的幻燈片等來進行教育，亦或是使用網(wǎng)絡遠程授課等現(xiàn)代化的先進網(wǎng)絡教育方式。

(二)軍隊電化教育向著教材系列化，設備網(wǎng)絡化方向發(fā)展，使傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代化科技更緊密的結合，不但要提高教學的效率，還需要提高教學過程中的興趣。例如使用目前的虛擬現(xiàn)實技術(稱為VR)甚至是增強現(xiàn)實技術(稱為AR)進行3D教學或是4D教學，這樣不但能夠使教學內(nèi)容更加豐富多樣，在某些危險課程上使用這種技術還能夠有效的提高教育的安全性。

(三)軍隊電化教育的技術人員擁有更高的知識和技能，隨著更先進的電化教育設備的安放，對于設備的使用、教學、和維護便需要具有一定的專業(yè)技術人員來負責。

(四)軍隊電化教育的智能化方向，無論是德國的工業(yè)4.0計劃，還是中國制造2025，目的都是向著智能制造的領域進發(fā)，所以智能化會成為未來的主流技術，軍隊電化教育也不例外會朝著智能化的方向發(fā)展。

綜上所述，我國軍隊電化教育的發(fā)展前景需要緊緊跟隨世界先進技術的發(fā)展，這樣才能夠使先進技術能夠更好的為軍隊電化教育服務。