李杰 楊瑞紅

摘要：自主性游戲是在幼兒興趣與需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，它作為幼兒園教育的重要組成部分，對幼兒身心發(fā)展起著重要作用。教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自主的區(qū)域游戲環(huán)境，投放適宜的區(qū)域材料讓材料更生活化，從而提升幼兒自主參與、主人翁意識、自主探索精神。

關(guān)鍵詞：區(qū)域游戲環(huán)境;自主游戲;環(huán)境創(chuàng)設(shè)

近年來自主游戲在幼兒教育中的地位越來越受到重視。針對幼兒自主性游戲的特點(diǎn)，結(jié)合《指南》精神，以游戲?yàn)榛净顒有问?，促進(jìn)幼兒主動游戲和活動，在自主游戲活動中，促進(jìn)幼兒快樂發(fā)展是幼兒園必須思考的問題。結(jié)合園所實(shí)際，園領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)《綱要》《指南》精神，開始思考什么樣的環(huán)境是幼兒自主游戲的環(huán)境，能真正讓幼兒體驗(yàn)到游戲的樂趣。老師們也從行為上開始嘗試“放手”，還給幼兒自主游戲的權(quán)利。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，教師是在區(qū)域活動中推進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。幼兒園區(qū)域活動為幼兒構(gòu)建了一個獨(dú)立自主探究的平臺。開展內(nèi)容合理、豐富充足的區(qū)域游戲，首先幼兒園要為孩子們創(chuàng)設(shè)寬松、自由、科學(xué)合理，符合幼兒年齡特點(diǎn)的游戲環(huán)境。這樣才有利于幼兒自主學(xué)習(xí)、自主參與，使幼兒在輕松、愉悅的游戲過程中積極思考，大膽探索，充分表現(xiàn)，滿足幼兒身心發(fā)展需要。

一、創(chuàng)設(shè)自主游戲環(huán)境，提升幼兒自主參與。

哈佛大學(xué)心理學(xué)家懷特說：“在促進(jìn)幼兒早期教育方面，最有效的做法是創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境”，而良好的環(huán)境應(yīng)能滿足幼兒自主、自由活動的需要，讓其有動手、動口、動腦和自由交往的機(jī)會。因此，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要與幼兒的發(fā)展相適應(yīng)，適合幼兒的興趣、能力與學(xué)習(xí)方式，有利于幼兒融入環(huán)境自由自主地活動。因此，我們必須為幼兒創(chuàng)造一個支持、鼓勵并與環(huán)境互動的游戲環(huán)境，讓幼兒在游戲過程中自由地與所在環(huán)境進(jìn)行充分的接觸與環(huán)境產(chǎn)生互動。

《我長大了》 主題活動中有關(guān)于《我的成長變化》及《我用過物品》等活動，天生喜歡游戲的幼兒對自己小時候用過的物品產(chǎn)生了更為濃厚的興趣，每天談?wù)摰脑掝}就是我小時候穿過的衣物及玩過的玩具，他們還把自己小時候用過的物品帶到幼兒園。意識到這個話題的教育價值，于是我與幼兒共同討論并開展了“我的成長變化”的游戲，給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個自由寬松的游戲環(huán)境。

在這個自主游戲中，幼兒不僅可以自由體驗(yàn)小時候的物品，還共同設(shè)計(jì)、創(chuàng)造游戲的環(huán)境。大家從開始的收集小時候物品，把物品按種類的不同分別放置在不同的玩具柜上，以及玩具擺放的方式，到后來的推選“我的物品”負(fù)責(zé)人，如何進(jìn)行自主游戲，制定自主游戲的規(guī)則，等等。整個過程幼兒都積極參與，幼兒從單純的游戲者變成了游戲環(huán)境的設(shè)計(jì)者、創(chuàng)造者、參與者，他們充分認(rèn)識到自己的能力提高，意識到自己是這個游戲環(huán)境的主人。因此，幼兒對這個游戲的興趣逐漸增加，自主游戲中幼兒以《我用過的物品》為媒介與同伴自主地交往，并自由地與小時候用過的物品發(fā)生互動，并能遵守共同制定的游戲規(guī)則，知道愛護(hù)各種物品，會比較自覺地整理物品，使游戲一直持續(xù)了很長的時間?？梢?，根據(jù)幼兒的興趣設(shè)計(jì)游戲、創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，不僅能激發(fā)幼兒更豐富的興趣，幼兒的責(zé)任感、任務(wù)意識、交往能力、以及遇到問題解決困難的能力也得到了相應(yīng)的提高。

二、創(chuàng)設(shè)自主游戲環(huán)境，提升幼兒主人翁意識。

在幼兒園里，最能給幼兒自主游戲場所是區(qū)域活動，教師不僅要關(guān)注自主游戲區(qū)域的設(shè)置，更應(yīng)關(guān)注區(qū)域與區(qū)域之間幼兒的流動和材料的流通，理想中的自主游戲區(qū)域狀態(tài)應(yīng)該是幼兒個個有事做，時時有事做，通過材料的投放，引發(fā)幼兒的自主交往和和創(chuàng)造熱情。因此教師應(yīng)善于結(jié)合教育內(nèi)容，為各個區(qū)域增添材料給幼兒提供一個可供選擇的、多樣化的、且有利于幼兒自主擺弄、探索、表達(dá)的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒成為創(chuàng)設(shè)自主游戲環(huán)境的主人。

《指南》倡導(dǎo)以幼兒積極情緒去推動認(rèn)知學(xué)習(xí)，這是因?yàn)榭鞓返那榫w和記憶對幼兒學(xué)習(xí)至關(guān)重要的，材料是幼兒活動的載體，新穎豐富多樣的游戲材料能夠吸引孩子的注意，引起他們自主地去嘗試、去操作，有利于幼兒通過探索接受豐富的感官刺激，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。因此，游戲材料的收集成為進(jìn)行游戲的物質(zhì)前提。

在幼兒的日常生活中，有各種各樣的生活廢舊用品，其中很大一部分都能成為幼兒自主游戲的低結(jié)構(gòu)材料。因此，教師發(fā)動每個幼兒和家長進(jìn)行收集可以利用的廢舊材料的行列中。對于幼兒來說，收集廢舊材料是一項(xiàng)有趣的工作，因?yàn)檫@些材料利于幼兒的自主收集，尤其是廢舊材料在生活中唾手可得，很容易收集到。如：各種紙制、鐵制、木制的物品等，所有這些材料在幼兒的不同游戲中都有其不同的教育價值，而且幼兒在收集的過程中有比較自由的選擇權(quán)，在操作的過程中，有自主的使用權(quán)。并且通過這些游戲材料的本質(zhì)特性和多樣多變的特征，能使幼兒觸類旁通，發(fā)生各種操作、探索行為，如把餅干桶當(dāng)作蛋糕來過生日、利用地板拼搭城市中的立交橋、熱鬧的馬路幼兒駕上小汽車自由飛馳、結(jié)合節(jié)日收集的各種月餅盒子，幼兒能自發(fā)組織進(jìn)行角色游戲，使游戲內(nèi)容生動更為豐富多彩。

同時由于游戲材料來源于幼兒自身，游戲的時候，幼兒會對材料產(chǎn)生自豪感和愛護(hù)材料的情感，增強(qiáng)了幼兒對自主游戲的情感和規(guī)則意識。

三、創(chuàng)設(shè)自主游戲環(huán)境，提升幼兒的自主探索精神。

如何創(chuàng)設(shè)一個能吸引幼兒、引導(dǎo)幼兒、支持幼兒活動的區(qū)域環(huán)境？這是教師首先關(guān)注的問題。我們既要提供一個有適合本班幼兒年齡特點(diǎn)、興趣愛好、有序的環(huán)境，又要提供一個開放的、多元化的、具有多種探索發(fā)現(xiàn)機(jī)會的游戲環(huán)境。所以為了能使幼兒更多地體驗(yàn)到愉快感和成功感，我們必須為幼兒提供一種安全自由游戲環(huán)境，即自主、寬松、和諧的氛圍，它是開展區(qū)域活動的前提，只有幼兒毫無拘束地表現(xiàn)自己的內(nèi)心情感，幼兒的個性才能得到充分發(fā)揮。教師鼓勵的眼神、微笑的面容、及時的示意等，都讓幼兒感到尊重、信任和鼓勵，從而產(chǎn)生自信，更加積極主動愉快地投入到自主游戲之中。

教師在鼓勵幼兒參與創(chuàng)造自由選擇、大膽操作、大膽探索的的環(huán)境，并激發(fā)幼兒參與活動的積極性、主動性，提高幼兒在游戲中的自主性，還培養(yǎng)了幼兒的動手能力。富有情趣性的、有新意的環(huán)境總能使幼兒看一看、聽一聽、摸一模、碰一碰、問一問，這時他們的思維活動與探索精神也處于最佳狀態(tài)，教師要抓住時機(jī)，對幼兒進(jìn)行啟發(fā)、誘導(dǎo)，幼兒就能主動地，不斷地獲得信息。如中班幼兒的勞動熱情很高，很喜歡模仿成人的各種勞動情景，但由于他們年紀(jì)小、知識經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)較少，不能真正的像成人那樣勞動，所以我們就為幼兒設(shè)立了 “我長大了”等板塊，讓他們在這新奇的環(huán)境中，把生活中難以實(shí)現(xiàn)的愿望，通過特定的情景去實(shí)踐或再現(xiàn)。這樣的教育既能使幼兒獲得大量的信息，又能調(diào)動幼兒參與活動的主動性和積極性。

開放的自主區(qū)域游戲環(huán)境布置，有利于孩子在隨手可得中自由地進(jìn)行各種探索活動，舒適而美觀的自主區(qū)域游戲環(huán)境布置，不僅有利于培養(yǎng)孩子們的秩序感，更有利于孩子初期審美能力的培養(yǎng)。

在立足園本實(shí)踐開展自主游戲探究過程中，我們深切感受到：要尊重幼兒的興趣和需要，用幼兒的眼光來看世界，積極創(chuàng)造有利于幼兒各方面發(fā)展的自主區(qū)域游戲環(huán)境，讓自主區(qū)域游戲環(huán)境成為一種有生命力的教育要素;讓區(qū)域游戲環(huán)境使幼兒活動具有自主性和能動性;讓自主區(qū)域游戲環(huán)境激發(fā)幼兒自主探究的動機(jī)，讓他們通過自主學(xué)習(xí)產(chǎn)生自豪感和自信心，獲得身心全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]李季湄、馮曉霞《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》2013年3月

[2]施玉潔.《淺談幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)》