摘 要：為了提高品德教育的針對性、實效性，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識，文章寓法治意識于“道德與法治”教學(xué)之中，讓課堂教學(xué)豐富多彩。

關(guān)鍵詞：道德；法治；生活；道德情感；情境

作者簡介：陳惠芳，河北省衡水市河西小學(xué)教師。

中圖分類號：G623.15 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2018）03-0135-02

“道德與法治”是原來的品德與生活課程，旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識社會、認(rèn)知生活，培養(yǎng)學(xué)生道德情感，發(fā)展學(xué)生的道德感悟能力。筆者結(jié)合教學(xué)實踐，寓法治意識于“道德與法治”教學(xué)之中，讓課堂教學(xué)豐富多彩。

一、寓道德于生活，讓學(xué)生形成良好品格

在學(xué)校中，學(xué)生生活在一個天真爛漫而又精彩的世界里。但是，學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實并非如此，現(xiàn)實中的現(xiàn)象和老師講授的相互矛盾，從而產(chǎn)生困惑。作為老師，應(yīng)真正實現(xiàn)自身價值，幫助學(xué)生解決生活中遇到的問題。在解決問題的過程中，教師應(yīng)該看看他們是如何做的，聽聽他們的聲音，多引導(dǎo)學(xué)生，讓他們樹立正確的價值觀，真正走進他們的內(nèi)心。

課程目標(biāo)主要是通過學(xué)生直接參與活動和行為實踐，以及間接獲得經(jīng)驗來實現(xiàn)的。在教學(xué)中，教師不只是知識的傳授者，而是學(xué)生活動的支持者、指導(dǎo)者。教學(xué)不應(yīng)該局限于教室，應(yīng)盡量把學(xué)生的目光引到課本以外的生活世界中去，引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然，把德育意識引向?qū)W生生活的方方面面，讓他們學(xué)會做人的道理，讓德育潤物細(xì)無聲地滲透在學(xué)生的生活中。

二、理論聯(lián)系生活，讓學(xué)生形成規(guī)則意識

傳統(tǒng)的書本教學(xué)只是讓學(xué)生學(xué)習(xí)基本知識，缺少情感體驗，教師應(yīng)為學(xué)生的學(xué)習(xí)、活動創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生去感受、去體驗。在“道德與法治”教學(xué)中，感受體驗是3個基本環(huán)節(jié)的其中之一。為增強小學(xué)道德品質(zhì)和法治教育效果，強化體驗是其中一個重要途徑，通過親身經(jīng)歷和體驗，學(xué)生才能得到感悟。例如，在教學(xué)“吃飯有講究”時，教師創(chuàng)設(shè)了家里人一起吃飯的情境，讓學(xué)生親自參與擺筷子、端菜等，充分體驗在家里勞動的樂趣，以及需要注意的地方。

又如，教學(xué)“家人的愛”這節(jié)課時，老師設(shè)計了多個體驗活動：首先讓學(xué)生統(tǒng)計父母一天為我們做了多少事，再計算一年為我們做多少事，進而計算這11年為我們做了多少事，使學(xué)生意識到，父母為他們付出了很多；其次，通過視頻展示了一個真實的故事，使學(xué)生認(rèn)識到，父母可以為孩子付出生命，這一教學(xué)設(shè)計很好地調(diào)動了學(xué)生的情緒，使他們感受到父母愛的偉大；再次，受上一環(huán)節(jié)的影響，在讀父母來信的時候，很多孩子都泣不成聲，這是與父母一種無聲的交流，也是這節(jié)課感情升華的地方；最后，學(xué)生在自己的調(diào)查表中把“媽媽為我……”改成“我自己能……”，完美地達成了教學(xué)目標(biāo)。

三、在生活中構(gòu)建正確法治意識，樹立正確的是非觀

教學(xué)須面向生活開放，面向現(xiàn)實開放，讓學(xué)生到生活中去實踐、去認(rèn)識。例如，“部編版”二年級上冊“大家排好隊”一課讓學(xué)生學(xué)會了遵守社會公德，乘坐公共汽車時要排好隊，不要擁擠，主動給老、弱、病、殘讓座。教師應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知此社會現(xiàn)象，使學(xué)生樹立正確的是非觀，構(gòu)建起自己的道德標(biāo)準(zhǔn)。

在教學(xué)中，我們必須統(tǒng)籌把握、動態(tài)地實現(xiàn)對兒童及其活動的支持、合作與指導(dǎo)。教育學(xué)生在發(fā)展中生活，這就是“道德與法治”課程顯著的特點。此外，課前，要注重讓學(xué)生積極收集信息；課上，共同展示和交流信息，通過讓學(xué)生之間互相討論，并結(jié)合游戲、表演等活動形式，豐富學(xué)生的內(nèi)心世界。

四、在生活中挖掘課程資源，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

課程資源是無限的，而課堂時間是有限的，教師要突破時間的束縛，從多方面選用教材，讓不同的教育資源發(fā)揮更大的作用。例如，“家人的愛”和“我在長大”這兩課都是講述父母如何養(yǎng)育孩子，教師開展“我是小記者”的活動，讓學(xué)生隨機對幾位家長進行現(xiàn)場采訪，讓學(xué)生感受家長的愛無處不在，體會到濃濃的親情。此外，教師在教學(xué)中要選擇學(xué)生喜歡的內(nèi)容，貼近學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生在教學(xué)中享受快樂，教學(xué)才有意義。

又如，二年級上冊的“班級生活有規(guī)則”中的第一個行動是“班級生活放大鏡”：首先由學(xué)生來夸夸同學(xué)講文明、守規(guī)則的地方，再說說班級里不太文明的現(xiàn)象，最后一起制訂班級規(guī)則。接著進入第二個活動“大家來約定”：要求每個學(xué)生都要時刻保持自己座位周圍的整潔；值日同學(xué)要認(rèn)真負(fù)責(zé)；班級里用過的物品要放回原處；下課后要自己整理課桌、椅子、書本等……

開放的課程資源還包括愛國主義資源，如家鄉(xiāng)的歷史文化古跡、名人紀(jì)念館及有特色的博物館，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些內(nèi)容的時候可以到那里去走一走、看一看。對于學(xué)校來說，這是不可多得的教育資源，一定要把握好、利用好，也可以進行課程資源的再利用、巧利用。

根植意識、轉(zhuǎn)變觀念是道德與法治教育，應(yīng)該屬于教育的最高境界，也就是讓無形的“德”化為有形的力量，走進學(xué)生的心田?！暗赖屡c法治”是新生事物，是基于“品德與生活”“品德與社會”課程的改版與提高，教師要豐富課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，以不同的活動讓學(xué)生在輕松的氛圍中去接受，寓法治意識于“道德與法治”教學(xué)之中。

參考文獻：

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（編輯：楊 迪）