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        芻議培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)自學(xué)能力

        2018-03-27 09:36:44馬紅艷
        商情 2018年1期
        關(guān)鍵詞:自學(xué)能力小學(xué)生數(shù)學(xué)

        馬紅艷

        [摘要]學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,所有新知識(shí)只有通過學(xué)生自身的“再創(chuàng)造”活動(dòng),才能納入其認(rèn)知結(jié)構(gòu)之中,才可能成為有效的知識(shí)。心理學(xué)研究表明,學(xué)生在發(fā)展上存在很大差異,承認(rèn)差異并以學(xué)生的發(fā)展為本,把改變傳統(tǒng)的以被動(dòng)接受為主要特征的學(xué)習(xí)方式放在數(shù)學(xué)課程改革的重要地位,必然要求培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)自學(xué)能力。

        [關(guān)鍵詞]小學(xué)生 數(shù)學(xué) 自學(xué)能力

        新版小學(xué)數(shù)學(xué)教材已經(jīng)為教師提供了豐富的教學(xué)資源,課本的數(shù)學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式也貼近兒童的生活實(shí)際,符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。教師要根據(jù)學(xué)生討論交流情況不失時(shí)機(jī)、準(zhǔn)確又簡練的就學(xué)生的發(fā)言質(zhì)量進(jìn)行引導(dǎo)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí),應(yīng)重于肯定、鼓勵(lì)、引導(dǎo)。這樣,學(xué)生對(duì)知識(shí)理解就會(huì)更深入,就能成功接納新知識(shí),并起到內(nèi)化知識(shí)的作用。例如:在教學(xué)加法算式:5+5+5+5+4相加時(shí),要求把它改寫乘法算式,結(jié)果大部分學(xué)生作出:5x4+4:5x5-1,出乎意料的是有一個(gè)學(xué)生卻是做6x4。我高興地表揚(yáng)他的大膽創(chuàng)新,其他學(xué)生卻馬上反對(duì)。這樣,學(xué)生就在不知不覺中參與辯論。此時(shí),全班學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲,課堂氣氛熱烈活躍。我適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)這幾個(gè)算式,哪個(gè)算式是正確的?哪個(gè)最簡便?這樣,學(xué)生在民主和諧的氣氛中,心理壓力得到減輕,自尊心得到充分尊重,個(gè)性特長得到有效地發(fā)展,創(chuàng)造性思維得到較全面的開拓,從而積極主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),還能善于應(yīng)用已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行解題,起到觸類旁通、舉一反三的效果,而且富有創(chuàng)造性。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于鞏固和發(fā)展學(xué)習(xí)能力,而且對(duì)將其來工作學(xué)習(xí)都大有幫助。在一年級(jí)教學(xué)中,我開始培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如:認(rèn)真聽講、獨(dú)立思考;仔細(xì)觀察、用心記憶;書寫工整、計(jì)算準(zhǔn)確;及時(shí)檢查、理清思路,到中高年級(jí),更應(yīng)重視驗(yàn)算檢查等習(xí)慣的養(yǎng)成。此外,在教行程應(yīng)用題時(shí),我和同學(xué)們列出了多種算式,大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于形成一個(gè)人的性格也有密切關(guān)系。老師在課堂上要嚴(yán)格培養(yǎng)、幫助、指導(dǎo),久而久之,才能形成學(xué)生好的行為習(xí)慣。數(shù)學(xué)來源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。因此,在教學(xué)中,要提供給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手操作、親身參與的機(jī)會(huì),讓他們?cè)趨⑴c中體驗(yàn)成功。動(dòng)手操作在兒童的思維活動(dòng)中占有重要的位置,因此,我根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生動(dòng)手,動(dòng)腦的教學(xué)情境,讓學(xué)生邊操作邊表述,邊動(dòng)腦筋思考邊講算理,使思維由具體到抽象,從表化到內(nèi)化,從而掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。例如:教學(xué)“移多補(bǔ)少使兩部分同樣多”的應(yīng)用題時(shí),我先讓學(xué)生動(dòng)手操作,擺三角形,擺兩行,每行10個(gè),從第一行移動(dòng)1個(gè)到第二行,這時(shí)學(xué)生通過操作發(fā)現(xiàn)第二行比第一行多2個(gè),從第一行移動(dòng)2個(gè)到第二行,這耐第二行就比第一行多4個(gè)。從動(dòng)手操作中,學(xué)生發(fā)現(xiàn)了一個(gè)規(guī)律:每次移動(dòng)的個(gè)數(shù)是相差個(gè)數(shù)的一半,相差個(gè)數(shù)是移動(dòng)個(gè)數(shù)的2倍。在這個(gè)基礎(chǔ)上,接著又讓學(xué)生按題目要求連續(xù)動(dòng)手操作幾次,這樣教學(xué)例題時(shí),學(xué)生對(duì)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系就很清楚了,題目也就迎刃而解了。

        現(xiàn)代社會(huì)要求人必須具備相容性,而小學(xué)剛?cè)雽W(xué)的新生大多都是獨(dú)生子女,家長的保護(hù)意識(shí)比較強(qiáng),使得許多孩子沒有機(jī)會(huì)與其他孩子一起交流,缺乏合作的經(jīng)驗(yàn),但多數(shù)孩子樂于交流,因而為了幫助孩子形成與人合作的能力,從入學(xué)第一天起,就要讓學(xué)生樹立合作學(xué)習(xí)的意識(shí),首先從與同桌合作開始。如:第一課《數(shù)一數(shù)》就讓同桌小朋友合作一起完成,讓他們感受到合作成功在帶來的喜悅。而在《認(rèn)物體》等課的教學(xué)中,讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),把桌椅改成馬蹄形,全班分成幾大組,便于學(xué)生間的交流,為合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造環(huán)境和氛圍。合作交流有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力和積極的個(gè)性心理品質(zhì),在交往互動(dòng)過程中,能使學(xué)生多思考,多實(shí)踐,多表達(dá),能更多地體驗(yàn)到成功的喜悅。相信這對(duì)他們今后與人交往,學(xué)會(huì)共同生活也是有很大幫助的。學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的是能夠?yàn)榻窈蟮纳姘l(fā)展打好基礎(chǔ),而這就要從解決生活中的一些實(shí)際問題開始,在練習(xí)質(zhì)疑這一環(huán)節(jié)中,教材中的許多練習(xí)就是實(shí)際生活情境的再現(xiàn)。學(xué)生用他們的眼光來看待生活,以他們的視角來解答問題。例如:我們通過講故事將學(xué)生帶人一個(gè)熟悉的套圈游戲之中:套中小狗29分,小兔子26分,小鴨子37分,小豬24分,小猴子28分,小鹿39分。小華說:“我兩次一共套了63分”。猜猜她套中的可能是哪兩種動(dòng)物?”小明說:“我兩次套中的比63分多??赡苁悄膬芍粍?dòng)物?哪一只根本不可能套上?,對(duì)于這樣開放性的問題,學(xué)生很樂于思考并自覺地調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)、在眾多的數(shù)據(jù)中做出判斷和選擇。每個(gè)學(xué)生都能不斷獲得成功的體驗(yàn),在數(shù)學(xué)教學(xué)中,要注意學(xué)生對(duì)待知識(shí)的態(tài)度,讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂,是師生共同活動(dòng)的場(chǎng)所,教師帶領(lǐng)學(xué)生探索各種模式與數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu),解決各類問題、發(fā)現(xiàn)各種規(guī)律,提供種種機(jī)會(huì)讓學(xué)生享受成功的欣喜、獲取發(fā)現(xiàn)的歡樂、欣賞數(shù)學(xué)的美,從而體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值,得到全面、持續(xù)和諧的發(fā)展。

        在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力必不可少,如果我們堅(jiān)持不懈地訓(xùn)練與培養(yǎng),一定會(huì)取得事半功倍的效果

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