聶娟

[摘要]隨著時(shí)代發(fā)展和社會(huì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的變化，人們的生活、價(jià)值感、家庭觀都發(fā)生了巨大的變化。父母離婚對(duì)于孩子學(xué)業(yè)和教育成就、情緒、個(gè)性、人際交往、親密關(guān)系、心理健康等諸多方面造成不良影響。在學(xué)校學(xué)生工作中，我們發(fā)現(xiàn)越來(lái)越多的學(xué)生來(lái)自單親家庭，他們的心理健康狀況因家庭變故、經(jīng)濟(jì)狀況、社會(huì)壓力、同伴競(jìng)爭(zhēng)等面臨挑戰(zhàn)。在日常心理輔導(dǎo)過(guò)程中，沙盤(pán)游戲這一技術(shù)的使用，因其“營(yíng)造安全而自由”的氛圍、無(wú)意識(shí)的投射等特點(diǎn)，可以在很大程度上幫助學(xué)生提高心理健康水平。

[關(guān)鍵詞]單親 心理健康 沙盤(pán)游戲

一、案例背景

20世紀(jì)80年代以來(lái)，隨著《婚姻法》的變化、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、西方文化的傳播，中國(guó)人的離婚水平持續(xù)上升。自21世紀(jì)以來(lái)，這一攀升尤為迅速，離婚率的增多，意味著一方面，越來(lái)越多的學(xué)生來(lái)自單親家庭，另一方面，中國(guó)家庭的子女撫養(yǎng)、親子關(guān)系、學(xué)校教育都面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。很多研究表明，父母離婚導(dǎo)致的家庭解體會(huì)對(duì)子女的學(xué)業(yè)和教育成就、情緒、個(gè)性、人際交往、親密關(guān)系、心理健康等諸多方面造成不良影響。雖然這一結(jié)論并不能涵蓋所有單親家庭的孩子，但是我們輔導(dǎo)員在工作中確實(shí)遇到很多單親家庭學(xué)生的問(wèn)題，值得我們重視和反思。

二、案例陳述

2013年9月份，我們14級(jí)4班轉(zhuǎn)來(lái)了一個(gè)插班生小軍（化名），男，該生自進(jìn)入班級(jí)后，不太愛(ài)說(shuō)話、非常內(nèi)向、不修邊幅、上課經(jīng)常獨(dú)自坐在最后一排，大約1周后，任課老師和班級(jí)紀(jì)律委員反映小軍上課不積極，甚至頂撞老師，最近開(kāi)始沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲“王者榮耀”，機(jī)不留手，連續(xù)幾天不吃飯，晚上也經(jīng)常通宵打游戲，影響了其他同學(xué)的休息，宿舍關(guān)系緊張……

三、輔導(dǎo)方案

第一次接觸小軍，我發(fā)現(xiàn)小軍很內(nèi)向，與人溝通的時(shí)候一直回避眼神的交流，不愿與人共同，加上后面出現(xiàn)的一系列行為問(wèn)題，我決定幫助該同學(xué)改變自己，融入新的班集體。

（1）積極與家長(zhǎng)聯(lián)系，家校共合作。為了進(jìn)一步了解小軍的情況，我找到了小軍媽媽的電話，給她打了電話，了解到小軍父母在他大概1歲左右離婚了，小軍跟隨媽媽、外婆一起生活，成長(zhǎng)過(guò)程中幾乎沒(méi)有再見(jiàn)到自己的父親。小軍的外婆在撫養(yǎng)小軍的過(guò)程中一直灌輸“你爸爸就是一個(gè)混蛋”、“你爸爸不要你啦”之類的思想，對(duì)小軍的心靈造成了不少影響，變得很自卑，對(duì)于父親既恨又渴望，情緒控制能力比較差，高中的時(shí)候甚至出現(xiàn)自殘行為，休學(xué)了一個(gè)學(xué)期。隨后我又找到了小軍原來(lái)班級(jí)的輔導(dǎo)員周老師，進(jìn)一步詳細(xì)小軍的情況。

（2）及時(shí)匯報(bào)，建立重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生資料。綜合了解到的情況，建立了心理健康重點(diǎn)關(guān)注檔案，并及時(shí)整理資料反映給領(lǐng)導(dǎo)、心理咨詢部門(mén)，建立心理檔案。

（3）沙盤(pán)游戲打開(kāi)心門(mén)。找到小軍，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校的校紀(jì)校規(guī)，曉之以理動(dòng)之以情，感覺(jué)該生無(wú)動(dòng)于衷，效果不好。談心和思想工作無(wú)效后，我想到沙盤(pán)游戲，它是借助沙、沙具、水和盤(pán)來(lái)進(jìn)行的一種咨詢和輔導(dǎo)方法，學(xué)生可以通過(guò)選擇自己喜歡的沙具，構(gòu)建場(chǎng)景，把自己無(wú)意識(shí)或壓抑的想法反映出來(lái)，效果顯著。聽(tīng)完我的詳細(xì)介紹和參觀沙盤(pán)室后，小軍心動(dòng)了，開(kāi)始了為期1個(gè)月的沙盤(pán)游戲。一個(gè)月的沙盤(pán)游戲后，小軍慢慢打開(kāi)心扉，也發(fā)生了很大的變化。同時(shí)針對(duì)小軍宿舍關(guān)系緊張這一現(xiàn)實(shí)情況，在征得其他宿舍同學(xué)同意的情況下，小軍邀請(qǐng)了宿舍其他成員參加為期一周的團(tuán)體沙盤(pán)游戲輔導(dǎo)，隨著游戲的進(jìn)行，他們的人際關(guān)系發(fā)生了很大變化。

（4）后續(xù)處理。學(xué)生的改變不是一朝一夕的可以實(shí)現(xiàn)，為了幫助他，我從3個(gè)方面后續(xù)跟蹤幫助。第一，定期談心，進(jìn)行沙盤(pán)游戲輔導(dǎo)，并督促該生遵守學(xué)校紀(jì)律；第二，營(yíng)造和諧的班級(jí)、宿舍環(huán)境。班委、宿舍長(zhǎng)、宿友共同關(guān)心幫助小軍，鼓勵(lì)他迅速融入班級(jí)；第三，與家長(zhǎng)聯(lián)系，共同關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)。輔導(dǎo)員定期與小軍媽媽溝通，相互配合，一起助力。

四、工作反思

一例違紀(jì)學(xué)生背后折射出的是家庭問(wèn)題和心理問(wèn)題，如果輔導(dǎo)員在工作中照本宣科、沒(méi)有將“剛性”的德育管理融入“柔性”的“愛(ài)的理解”，就無(wú)法縮短學(xué)生與教育工作者心與心的距離，教育也無(wú)法產(chǎn)生效果。同時(shí)，輔導(dǎo)員可以借助自己的專業(yè)背景，比如適當(dāng)?shù)臅r(shí)候拿出“看家本領(lǐng)”，效果會(huì)“喜人”。同時(shí)這次案例的成功處理與家校密切合作有重要關(guān)系，在日常管理中注意與家長(zhǎng)溝通和聯(lián)系，建立相互信任的關(guān)系，可以為管理工作、思想政治教育、甚至危機(jī)事件處理打下基礎(chǔ)。無(wú)論何種方法、何種輔導(dǎo)方案，最終本質(zhì)都是離不開(kāi)一個(gè)字“愛(ài)”，只要發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)學(xué)生，我們輔導(dǎo)員終會(huì)練就“三頭六臂”，陪伴學(xué)生共同成長(zhǎng)。