易晟江

[摘要]隨著新課程改革的推進，教育發(fā)展對大學體育教學提出了新的要求，將素質拓展訓練融入體育教學，發(fā)揮輔助性作用，適應現(xiàn)代化教育的發(fā)展，素質拓展訓練的引入，不僅能夠提高教學效果，而且能夠有效的激發(fā)學生的學習熱情，促進學生的全面發(fā)展，教師與教育部門都十分重視素質拓展訓練在體育教學中的應用，對其發(fā)揮的作用與可行性進行的詳細的分析，使體育教學能夠完美的適應素質拓展訓練的加入。

[關鍵詞]素質拓展訓練 大學體育 教學發(fā)展趨勢

素質拓展訓練不同于傳統(tǒng)的教學方式，它的靈活性較高，富有創(chuàng)新性，使學生在訓練的過程中能夠更加關注他人，團結友愛，培養(yǎng)良好的品質，不斷挑戰(zhàn)自我，從而樹立正確的人生觀，價值觀以及世界觀，同時，素質拓展訓練與大學體育的教學目標相一致，將素質拓展訓練融于大學體育課堂，有助于課堂效果的提高，學生積極性得到增加，特別是有助于教學目標的實現(xiàn)，促進學生的全面發(fā)展。

一、素質拓展訓練在大學體育教學中的積極意義

（一）豐富大學體育課程資源

大學體育教學大部分沿襲傳統(tǒng)的教學方式，要想使大學體育教學煥發(fā)出新的生機，就必須重視學生的主體作用，激發(fā)學生的體育運動熱情，在積極吸收傳統(tǒng)課程資源精華的基礎上，對體育教學資源進行適當?shù)难a充，不斷完善，使其符合現(xiàn)代體育教學的發(fā)展。素質拓展訓練在大學體育教學中的引入，打破傳統(tǒng)的體育教學模式，對傳統(tǒng)體育教學的有效補充和創(chuàng)新研究，不斷拓展體育教學的范圍，拓展學生的學習視野，豐富了體育教學資源，促進大學體育教學的改革。

（二）豐富中學體育教學手段

過去傳統(tǒng)的教學手段大多是教師示范，學生學習，教學的目標主要是運能技能的提高，因此，學生的體育文化生活比較枯燥，時代快速發(fā)展，對體育文化提出了更高的要求，加上大學生要求提高體育教學的課堂質量，尋求更加豐富多彩的體育活動，素質拓展訓練在大學體育教學的引入，彰顯了大學生課堂主人公的地位，使教學方式更加多樣化，響應教育的現(xiàn)代化發(fā)展。

二、素質拓展訓練引入大學體育課堂的可行性分析

（一）素質拓展訓練與大學體育教學的相似之處

素質拓展訓練是一項時尚型的教育活動，為參與者提供豐富多彩的教育課程，注重身體素質的提高，因此，素質拓展訓練是適應全人類的，不同的拓展項目的層次，特征都各不相同，參與者可以根據自身的條件選擇適合自己的課程，提高生理素質與心理素質，與大學體育教學的目標相差不大，有利于素質拓展教學在大學體育教學中的開展。

（二）素質拓展訓練的開展比較靈活

素質拓展訓練在大學體育教學中的開展，器材的引入是必然要求，但其對器材的要求比較簡單，靈活性強，因此其與大學體育教學的摩擦比較小。素質拓展教學的項目種類繁多，對場地的要求不高，學校可以利用學校操場，周邊公園，廣場等地開展訓練，輔之以訓練器材。

（三）體育教師在訓練中扮演重要角色

在素質拓展訓練中，對教師的綜合組織要求并不高，只要教師經過簡單的培訓，掌握一定的教育及心理知識，擁有教學的熱情，具備組織學生的能力，并不需要太多的專業(yè)知識，就能夠勝任素質拓展訓練教師這個職位。

三、素質拓展訓練在大學體育教學中的有效開展策略

（一）選擇適合大學生發(fā)展需要的素質拓展項目

學校應根據學生自身的特點，開發(fā)引進更多的素質拓展項目，利用學校周邊的體育教學資源，積極學習并完善補充，讓學生在課堂上進行素質拓展訓練時能夠有更好的選擇。如在集體運動項目教學時，可以引入逢三抓手、高臺演講、尋寶游戲等破冰項目；在培養(yǎng)學生的溝通能力和團隊協(xié)作精神時，可以引入信任背摔、電網風火輪等素質拓展項目，這對大學體育教學的進步起著巨大的促進作用，有利于大學體育教學的健康，可持續(xù)發(fā)展。

（二）豐富素質拓展訓練的組織形式和開展方法

將素質拓展訓練引入大學體育教學，不能生搬硬套，而是積極的融合二者的特點，在積極借鑒素質拓展訓練先進培訓理念的基礎上，調整體育教學的傳統(tǒng)方式，將素質拓展訓練與體育教學完美的銜接在一起。大學體育教師在將素質拓展訓練引入課堂時，應考慮到自身的特殊性，結合當前的教學環(huán)境以及教學目標，設置教學情境有序的引入到實際教學中來，使學生更容易接受，教師與學生的關系更加的融洽，提高體育教學效果，使大學體育教學課堂的面貌煥然一新。

（三）做好安全管理工作

傳統(tǒng)的體育教學課堂并不注重對學生的生理心理的鍛煉，因此對體能的承受力要求不高，素質拓展訓練教學與傳統(tǒng)的體育教學課堂之間在很多方面存在著差異，教師在組織的過程中，不注意很容易發(fā)生安全事故，導致學生出現(xiàn)運動損傷的現(xiàn)象。這是因為素質拓展訓練項目對參與者的身體素質有著比較高的要求，他針對人的心智進行鍛煉，使人的生理以及心理的承受力能夠得到提高，從而綜合素質得到提高，因此，大學體育教師在引進素質拓展訓練時應充分考慮到這一點，提高自身的專業(yè)素質和技術水平，向學生普及必要的注意事項，使素質拓展訓練能夠安全的進行，不斷完善，從而使組織更加嚴密，管理更加專業(yè)，在訓練的過程中，對學生的身體狀況進行實時的觀察，避免發(fā)生危險事件。

四、結語

綜上所述，素質拓展訓練在大學體育教學中的引入，符合現(xiàn)代教育的要求，對大學體育教學的改革具有重要意義，特別是對于大學生身體素質的提高，生理心理的協(xié)調發(fā)展具有重要意義，教師自身的專業(yè)素質和專業(yè)水平也在體育教學中發(fā)揮著這重要作用，大學體育教師注重素質拓展訓練項目與大學體育傳統(tǒng)課堂的融合，現(xiàn)代教育領導者，應該結合大學體育教學的實際情況，進一步的研究大學體育教學中素質拓展訓練引入的情況，尋找其不足之處并不斷完善適應現(xiàn)代化教育的發(fā)展要求，共同促進大學體育教學的開展。