王瑋韜

摘要：室內(nèi)設(shè)計作為重要的建設(shè)需求以及生活藝術(shù)表達(dá)形式，是城市發(fā)展水平的標(biāo)志，也是設(shè)計人才才華得以運用的重要平臺。室內(nèi)設(shè)計自流行以來，出現(xiàn)了很多經(jīng)典的作品以及優(yōu)秀的概念標(biāo)志。隨著人們生活水平的提升以及審美觀念的增長，室內(nèi)設(shè)計將會出現(xiàn)更加絢爛的景象。本文，對室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計教育課程創(chuàng)新方法進(jìn)行研究，旨在能夠為設(shè)計理論研究與實踐提供有效的指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計；教育課程；創(chuàng)新教學(xué)

關(guān)于室內(nèi)設(shè)計的教學(xué)問題，需要針對室內(nèi)設(shè)計的流程以及操作特點進(jìn)行分析，并且根據(jù)階段性內(nèi)容進(jìn)行綜合指導(dǎo)和實踐探索。

一、室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中的階段性問題

（一）課題講座階段的問題

室內(nèi)設(shè)計屬于實踐與設(shè)計知識相結(jié)合的學(xué)科。在課程教學(xué)中，學(xué)生不僅要對設(shè)計內(nèi)容以及設(shè)計的要求有所了解，更加應(yīng)該對專業(yè)性課程以及設(shè)計的框架進(jìn)行概括與掌握。運用理論性以及設(shè)計知識進(jìn)行學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。教師在課程教案準(zhǔn)備過程中，完成理論與方法的整合，恰當(dāng)?shù)拇┎逶O(shè)計技巧的講解以及實際案例的運用。在授課過程中，由于課程時間較短，而教師對整體原理以及設(shè)計方法的表述時間有限，造成課程內(nèi)容的概括不全以及個案分析的淺陋。這樣，學(xué)生對課程的理解以及掌握會大大降低。

（二）課題調(diào)研階段的問題

在實際室內(nèi)設(shè)計中，需要進(jìn)行前期調(diào)研以及理論實踐的結(jié)合應(yīng)用。因此在課堂教學(xué)中也應(yīng)該實現(xiàn)較高的調(diào)研模擬。學(xué)生在進(jìn)入課題調(diào)研階段需要準(zhǔn)備大量的課前知識儲備。教學(xué)中要求對整體項目的內(nèi)容、環(huán)境以及設(shè)施功能的資料進(jìn)行收集與整理，以備后期方案設(shè)計使用。學(xué)生在這一階段往往會出現(xiàn)條理混亂，無所適從的狀態(tài)。由于缺少設(shè)計經(jīng)驗以及對專業(yè)知識儲備的缺失，很多學(xué)生在現(xiàn)場調(diào)研中資料堆積，材料數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確，同時也會出現(xiàn)信息虛假和抄襲的現(xiàn)象。沒有重視自身的課程需求以及專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。這樣的調(diào)研成果無法實現(xiàn)后期實用的設(shè)計要求標(biāo)準(zhǔn)。

（三）概念設(shè)計階段的問題

進(jìn)入到概念設(shè)計階段就應(yīng)該對整體設(shè)計項目的內(nèi)容提出明確方向以及解決概況。這一階段需要學(xué)生給出設(shè)計預(yù)案。對整體設(shè)計進(jìn)行初步和系統(tǒng)的構(gòu)思。這樣教師會根據(jù)學(xué)生的設(shè)計內(nèi)容提出問題，并糾正大方向的錯誤。在這一階段，設(shè)計過程中，學(xué)生的設(shè)計思維以及靈感捕捉處于碎片狀態(tài)。很多設(shè)計的內(nèi)容不夠具體，也沒有合理的銜接。往往會出現(xiàn)書面構(gòu)思以及思路依據(jù)不強的狀態(tài)。很多學(xué)生對于設(shè)計思路與想法更是一片空白，不能達(dá)到教師在課程設(shè)計中的要求與設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)。設(shè)計中不能將抽象轉(zhuǎn)化為具體，教師的修改方案也會阻斷學(xué)生的設(shè)計思路。

（四）設(shè)計深化階段的問題

確定概念方向之后，通過修改要不斷進(jìn)行深化與調(diào)整。在這一階段，學(xué)生基本完成了概念的定位以及內(nèi)容的充實，包括草圖的確認(rèn)等內(nèi)容。教師將學(xué)生的概念內(nèi)容以及設(shè)計布局進(jìn)行分析，并審定三維效果圖以及功能材料的內(nèi)容。重點分析人體工程學(xué)的要求標(biāo)準(zhǔn)，對設(shè)計細(xì)節(jié)進(jìn)行審核。而在這個階段。學(xué)生在設(shè)計草圖中會使用較長時間，設(shè)計過程以及設(shè)計內(nèi)容會出現(xiàn)一定的誤差以及解決方案的錯誤。加之教師指導(dǎo)意見和學(xué)生設(shè)計思路的沖突，會使設(shè)計方案出現(xiàn)僵局。出現(xiàn)某種細(xì)節(jié)以及思路的停滯，學(xué)生也會被動的出現(xiàn)設(shè)計方案結(jié)果與思路不統(tǒng)一的狀態(tài)。

（五）成果評價階段的問題

當(dāng)設(shè)計完成時，教師會對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行整體評定，并根據(jù)設(shè)計內(nèi)容給予相應(yīng)成績。在這一階段。由于設(shè)計方案內(nèi)容的不同，以及設(shè)計方案思路和設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)的差異，會出現(xiàn)很多風(fēng)格以及定向誤差。教師在對學(xué)生設(shè)計結(jié)果往往只能根據(jù)效果圖內(nèi)容進(jìn)行評定。在設(shè)計的內(nèi)涵以及思路不能夠充分的表現(xiàn)在效果圖之中，造成設(shè)計水平的降低，同時影響學(xué)生的成績。這種因素，往往由于學(xué)生的設(shè)計素養(yǎng)以及對室內(nèi)設(shè)計軟件的掌握程度造成。因此，在課程設(shè)置以及教學(xué)中應(yīng)該更加注重學(xué)生設(shè)計素質(zhì)的提升以及專業(yè)工具的培訓(xùn)。

二、室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計教學(xué)創(chuàng)新方法的運用

（一）課程講座階段的創(chuàng)新

根據(jù)設(shè)計方向的定位以及課題要求標(biāo)準(zhǔn)，不斷將設(shè)計元素以及課程內(nèi)容融會貫通，運用與設(shè)計課程的各個階段。在教學(xué)中完成具有針對性的知識滲透，對學(xué)生的設(shè)計思路以及實踐方向進(jìn)行引導(dǎo)。充分調(diào)動學(xué)生的設(shè)計思維以及專業(yè)知識的運用能力。例如，對設(shè)計概念以及設(shè)計原理進(jìn)行系統(tǒng)的論述和引導(dǎo)。例舉世界矚目的設(shè)計師成功案例。深入研究“包豪斯”主體設(shè)計思想以及相關(guān)歷程與設(shè)計成果。全面拓展關(guān)于設(shè)計的閱讀內(nèi)容以及實踐活動，豐富學(xué)生的設(shè)計內(nèi)涵以及鑒賞運用能力。

（二）課題調(diào)研階段的創(chuàng)新

在課題調(diào)研階段，應(yīng)該結(jié)合教師指導(dǎo)建議，充分的調(diào)動項目設(shè)計的要求以及施工標(biāo)準(zhǔn)，對設(shè)計元素進(jìn)行全面的整理和規(guī)劃。教師在調(diào)研過程中要對學(xué)生進(jìn)行明確的引導(dǎo)?？梢宰寣W(xué)生實踐到工程項目的施工現(xiàn)場，對設(shè)計施工的流程進(jìn)行了解，并且對項目毛坯結(jié)構(gòu)以及測量。學(xué)生需要在市場中進(jìn)行實踐調(diào)查，包括材料的價格以及尺寸標(biāo)準(zhǔn)，品牌質(zhì)量等等因素。這些能夠為后期設(shè)計提供有效的預(yù)算。教師應(yīng)該在教學(xué)中充分的運用設(shè)計經(jīng)驗對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，對設(shè)計內(nèi)容以及課題的研究進(jìn)行清晰概括。可以運用網(wǎng)絡(luò)社群的方式進(jìn)行實踐交流，并且進(jìn)行施工設(shè)計預(yù)案直播。

（三）概念設(shè)計階段的創(chuàng)新

對教學(xué)方法進(jìn)行修正和統(tǒng)一。教師在教學(xué)中應(yīng)該注重思維拓展以及靈感捕捉的引導(dǎo)。加強學(xué)生基礎(chǔ)課堂的教學(xué)同時，記性綜合的設(shè)計思路引導(dǎo)以及思維模式培養(yǎng)。鞏固學(xué)生設(shè)計能力以及設(shè)計素養(yǎng)基礎(chǔ)的同時，對學(xué)生的創(chuàng)意思維進(jìn)行開拓。開始階段學(xué)生需要運用大量時間對所學(xué)專業(yè)以及實際設(shè)計運用進(jìn)行融匯。教師應(yīng)該在概念設(shè)計中與學(xué)生達(dá)成互動。例如，在酒店項目設(shè)計中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去實體酒店參觀，收集世界經(jīng)典星級酒店的設(shè)計方案。并對大師作品進(jìn)行展示。將實踐與經(jīng)典元素融匯到課堂之中。激發(fā)學(xué)生靈感，拓展設(shè)計思路。

（四）設(shè)計深化階段的創(chuàng)新

在設(shè)計深化階段，教師應(yīng)該運用大量實踐，對學(xué)生的作品進(jìn)行指導(dǎo)。在確定設(shè)計大方向之后。對學(xué)生設(shè)計作品中的元素以及設(shè)計思路進(jìn)行提煉。教師與學(xué)生進(jìn)行溝通，同時把握設(shè)計節(jié)奏。在項目設(shè)計中充分調(diào)動功能元素，把握人體工程學(xué)重點要求，對尺寸與細(xì)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)的推敲。把握設(shè)計的核心理念，將作品完善到精確的程度。例如，在辦公室方案設(shè)計中，充分運用人體工程學(xué)原理，對辦公桌高度750±m(xù)m，座椅坐深為55±m(xù)m，過道為90±m(xù)m等重要尺寸進(jìn)行運用。重點分析辦公過程中人元素的走動、作息、交流等情景的空間尺寸把握以及空間色調(diào)與造型的設(shè)計。使設(shè)計達(dá)到最大的實用與優(yōu)化。

（五）成果設(shè)計階段創(chuàng)新

成果階段便要充分的把握設(shè)計內(nèi)容以及核心思想。運用專業(yè)制圖工具進(jìn)行最后的表現(xiàn)操作。教師要對學(xué)生作業(yè)以及專業(yè)軟件的運用進(jìn)行檢查。包括平面立體工程制圖軟件AutodeskCAD；三維空間制作軟件Autodesk 3D Max；燈光渲染插件VRAY。熟練掌握草圖大師（sketchup）的運用，隨時激發(fā)創(chuàng)作靈感，還可以輔助AdobePhotoshop等平面軟件對效果圖進(jìn)行后期處理。在專業(yè)的角度完成效果圖以及三維空間展示視頻制作。工具是完成精彩作品的前提，要實現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化以及學(xué)生成功作品的創(chuàng)作，還需要師生在實踐與成果展示過程中進(jìn)行細(xì)致的交流，把握空間造型以及色彩運用的規(guī)律，實現(xiàn)教學(xué)的實現(xiàn)設(shè)計靈感的傳遞。

結(jié)語：綜上所述，本文對室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計教育課程的階段性內(nèi)容以及出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，并且根據(jù)專業(yè)知識以及設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行階段性創(chuàng)新方法的運用。室內(nèi)設(shè)計是城市建設(shè)中重要的文化創(chuàng)意內(nèi)容，也是人們在生活和辦公中必然接觸到的元素。學(xué)生在設(shè)計中完成優(yōu)秀的作品，依賴于專業(yè)課程教學(xué)的不斷完善與創(chuàng)新。因此，運用室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計教育課程教學(xué)創(chuàng)新方法是藝術(shù)設(shè)計學(xué)習(xí)與實踐的重要任務(wù)。