鄭彩飛

【摘要】目前，民辦高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育是我國教育行業(yè)所關(guān)注的又一個熱點話題，財務(wù)管理專業(yè)的教育也不例外。雖然財務(wù)管理專業(yè)在市場上的供需量比較大，但是隨著競爭的日益激烈，就業(yè)難的問題也突顯出來，解決這一問題的根本措施就是在民辦高校的教育中開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，激發(fā)學(xué)生潛能達到順利就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的目的。

【關(guān)鍵詞】民辦高校 財務(wù)管理專業(yè) 就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力

隨著我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)的不斷調(diào)整、優(yōu)化，企業(yè)對員工的素質(zhì)需求也就越來越高。因此，民辦高校應(yīng)該適應(yīng)新型的社會變化趨勢，改變更新教育觀念，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，充分挖掘?qū)W生創(chuàng)業(yè)潛力為重點，培養(yǎng)出更多能夠適應(yīng)社會變化的創(chuàng)業(yè)者。大學(xué)生通過自己創(chuàng)業(yè)，不但可以實現(xiàn)自身就業(yè)，還可以給更多勞動者創(chuàng)造就業(yè)機會，這不但增加了社會就業(yè)機會，還利于的發(fā)揮了創(chuàng)業(yè)就業(yè)倍增效應(yīng)，有效的改善了就業(yè)壓力。

一、民辦高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

目前民辦高校在開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育過程中仍然存在一些困惑。這主要是因為我國民辦高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的總體發(fā)展水平不高造成的。使得就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育理念、方式、內(nèi)容難以融入傳統(tǒng)的教育模式，民辦高校船業(yè)教育的發(fā)展依舊存在突出問題。比如缺乏就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育制度，就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)效果不佳，師資力量緊缺等。

二、開展民辦高校財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的勢在必行

1.開展民辦高校財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育有利于高校自身發(fā)展。根據(jù)國家的發(fā)展方針，引入創(chuàng)業(yè)教育將是高等教育適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的需要。民辦高校財務(wù)管理專業(yè)應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā)，根據(jù)經(jīng)濟社會的發(fā)展變化，通過各種教育手段，夯實提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，這也是民辦高校財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)改革的要求。

2.開展民辦高校財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育有利于社會經(jīng)濟的發(fā)展。知識經(jīng)濟時代的迅速發(fā)展。使我國的人才培養(yǎng)面臨更多新的問題。實施高校財務(wù)與財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)。就業(yè)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)是人的素質(zhì)中的重要組成部分。通過接受就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生個人的綜合素質(zhì)可以得到很大提高，他們不僅具備財務(wù)管理專業(yè)知識，還具備有經(jīng)濟管理能力。通過適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生懂得如何有意識地對所學(xué)知識加以綜合運用、讓學(xué)生切身體會到專業(yè)人才培養(yǎng)方案中各課程之間的聯(lián)系。此外。通過就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)還可以培養(yǎng)學(xué)生的業(yè)素質(zhì)。在培養(yǎng)學(xué)生各種財務(wù)決策能力的基礎(chǔ)上，還能讓學(xué)生的為人處事能力、創(chuàng)新能力、處理紛繁復(fù)雜問題的能力、職業(yè)勝任能力等綜合素質(zhì)得到升華和提高。

三、民辦高校財務(wù)管理專業(yè)提升學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的途徑

1.改變傳統(tǒng)財務(wù)管理專業(yè)的教育理念實現(xiàn)“就業(yè)”到“創(chuàng)業(yè)”的思想變化。財務(wù)管理專業(yè)應(yīng)該以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟管理人才為培養(yǎng)目標(biāo)，改變傳統(tǒng)的教育觀念，將以培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和意識為創(chuàng)業(yè)教育起點。使學(xué)生畢業(yè)時創(chuàng)業(yè)時具備高度的社會責(zé)任感，有一定的組織協(xié)調(diào)能力，有創(chuàng)新精神，具備一定專業(yè)知識的同時還有良好的心里承受能力。在這樣的教育理念下，實現(xiàn)“如何讓學(xué)生更好的就業(yè)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭绾巫寣W(xué)生更好的創(chuàng)業(yè)”。民辦高校財務(wù)管理專業(yè)應(yīng)不斷探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的科學(xué)方法、途徑，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情和意識，將創(chuàng)業(yè)教育貫穿與日常教學(xué)中。

2.優(yōu)化民辦高校財務(wù)管理專業(yè)課程設(shè)置。要使就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育有效融合，在起草人才培養(yǎng)方案時，就應(yīng)該按照就業(yè)創(chuàng)業(yè)人才與高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)并重的原則設(shè)計，將就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育思想融入人才培養(yǎng)方案中，使之貫穿于每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，使就業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才與高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)成為現(xiàn)行人才培養(yǎng)的常規(guī)模式。因此，進行財務(wù)管理專業(yè)課程設(shè)置時應(yīng)減少必修課。增加與就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)的選修課。比如創(chuàng)造學(xué)，企業(yè)管理，市場營銷，沙盤ERP等，通過這些課程培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識，從而激發(fā)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)欲望，提高學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

3.深化教學(xué)改革，改善教學(xué)模式、手段。在課堂上，改變以教師講授為主的教學(xué)模式，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，考慮怎樣充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性。通過“教與學(xué)”的互動培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。財務(wù)管理專業(yè)課程教學(xué)可以通過設(shè)計學(xué)習(xí)環(huán)境，采用角色扮演、案例分析、小組討論的方式，模擬真實的工作環(huán)境，打破常規(guī)的學(xué)生排坐形式將學(xué)生分組，使學(xué)生有身臨其境之感。提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。同時，，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段開展多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)手段、方法的改革。

4.增強校企合作，加強校內(nèi)外實訓(xùn)、實習(xí)基地建設(shè)。為增強學(xué)生的實際操作能力，應(yīng)建立相應(yīng)的實訓(xùn)、實習(xí)基地。首先，民辦高校要加大校外實習(xí)、實訓(xùn)基地建設(shè)。用人單位喜歡聘用有工作經(jīng)驗的財管人員，為縮短理論與實踐的距離，民辦高校應(yīng)該為學(xué)生爭取更多的到企事業(yè)單位實習(xí)的機會。學(xué)?？梢耘c一些大型會計師事務(wù)所建立長期合作關(guān)系，根據(jù)事務(wù)所的工作特點分期分批，有計劃地安排學(xué)生去實習(xí)。同時學(xué)院還可以利用自身資源為公司提供員工培訓(xùn)，聘請企業(yè)能手擔(dān)任兼職教師，實現(xiàn)互利互惠，合作雙贏，使學(xué)生有更多的實踐機會。