李軍

[摘 要]小學(xué)數(shù)學(xué)抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)性的學(xué)科特點(diǎn)與小學(xué)生以具象思維為主要思維方式的思維特點(diǎn)有著較大的沖突和矛盾。抽象思維又在很大程度上是直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的，小學(xué)數(shù)學(xué)課外活動(dòng)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和直接體驗(yàn)為基本方式，有效的緩和和轉(zhuǎn)化了上述矛盾，加深和鞏固了他們?cè)谡n堂上所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，解決日常生活和學(xué)習(xí)中的一些基本而又簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，豐富他們的課余生活，陶冶他們的情操，促使學(xué)生全面發(fā)展，還能激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣，形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué)；課外活動(dòng)

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)得法于課內(nèi)，得益于課外。數(shù)學(xué)課外活動(dòng)是在課堂之外，學(xué)生自愿選擇參加的非課程類(lèi)教學(xué)形式，在開(kāi)闊學(xué)生視野，提高學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)能力及發(fā)展個(gè)性等方面有重要作用，它既有別于課堂教學(xué)的時(shí)間、地點(diǎn)、學(xué)生的人數(shù)以及教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容和評(píng)價(jià)等方面，沒(méi)有嚴(yán)格的規(guī)定，同時(shí)也區(qū)別于學(xué)生課外活動(dòng)的自由活動(dòng)，是一種有目的、有計(jì)劃、有組織、有教師輔導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的活動(dòng)，開(kāi)展數(shù)學(xué)課外活動(dòng)的重要意義和作用主要體現(xiàn)在：

一、有利于鞏固學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，擴(kuò)大數(shù)學(xué)知識(shí)面

結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課外活動(dòng)，學(xué)生感受深，對(duì)知識(shí)掌握的牢固，課外活動(dòng)又不受課堂教學(xué)內(nèi)容限制，可以適當(dāng)擴(kuò)大知識(shí)面。例如：在上度量的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生自己量樹(shù)影的長(zhǎng)等等。這樣可以讓學(xué)生更加深刻的記住所學(xué)的知識(shí)。

數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造性。從教學(xué)對(duì)象、教材教法上要與正規(guī)的課堂教學(xué)有明顯區(qū)別，決不能成為變相的加課時(shí)，也不能成為“補(bǔ)課”活動(dòng)。結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課外活動(dòng)，學(xué)生感受深，對(duì)知識(shí)容易記牢。根據(jù)兒童心理學(xué)的研究，有些知識(shí)用游戲的形式，兒童容易記憶。曾經(jīng)有人做過(guò)一項(xiàng)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，第一組兒童用一般的教學(xué)方法學(xué)習(xí)詞語(yǔ)；第二組兒童用游戲的方式學(xué)習(xí)；第三組兒童既用一般的教學(xué)方法，又輔以游戲的方法。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：第三組兒童的學(xué)習(xí)效果最好。數(shù)學(xué)教學(xué)也是如此。例如對(duì)熟記乘法表、求積公式、計(jì)算法則，用游戲的形式來(lái)練習(xí)比死記硬背的教學(xué)效果好。用“找朋友”的游戲，能夠幫助學(xué)生較快地掌握數(shù)的組成的知識(shí)。因此，數(shù)學(xué)課外活動(dòng)能配合課堂教學(xué)，加深鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)揮課堂教學(xué)所不能達(dá)到的作用。

二、有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)課外活動(dòng)中，某一個(gè)數(shù)學(xué)家感人肺腑的故事，某一次別開(kāi)生面的數(shù)學(xué)游戲，一道饒有興趣的數(shù)學(xué)題，往往能激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，是原來(lái)數(shù)學(xué)較差的學(xué)生改變面貌，這使學(xué)生的興趣加深，成為小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力。 例如：老師在課外設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)有24的游戲先任意拿出4張有數(shù)字的撲克牌，有加減乘除的四種方法計(jì)算，順次可以顛倒每個(gè)數(shù)字只能用一次，不能重復(fù)，但最終得到的數(shù)必須是24，誰(shuí)先說(shuō)出算式，這4 張撲克牌就歸誰(shuí)，最后看誰(shuí)的撲克牌最多誰(shuí)就獲勝，這個(gè)游戲不僅讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)到知識(shí)，而且還活躍了思維，提高了學(xué)生的思維和計(jì)算能力，增加了學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣。

三、有利于發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力

數(shù)學(xué)課外活動(dòng)所提供的內(nèi)容，一般既有趣味性又有思考性，能啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋尋找規(guī)律，通過(guò)趣題解答，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、推理、判斷等思維能力。通過(guò)數(shù)學(xué)競(jìng)賽、智力測(cè)驗(yàn)，能培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、敏捷性和探索的精神。競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)習(xí)積極性和爭(zhēng)取優(yōu)良成績(jī)的一種有效手段。因?yàn)樵诟?jìng)賽過(guò)程中，學(xué)生的好勝性動(dòng)機(jī)和求成的需要會(huì)更加強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力會(huì)大大增強(qiáng)，所以大多數(shù)人在競(jìng)賽情況下學(xué)習(xí)和工作的效率會(huì)有很大的提高。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以結(jié)合實(shí)際合理開(kāi)展一些課內(nèi)、課外競(jìng)賽活動(dòng)，如“看誰(shuí)算得快”、“看誰(shuí)算得準(zhǔn)”、“看誰(shuí)答得快”等競(jìng)賽的形式要注重多效，并使學(xué)生獲得競(jìng)賽的成功感，獲獎(jiǎng)面應(yīng)大一些。又如組織學(xué)生進(jìn)行“智力登山”活動(dòng)，在山腳、山腰、山頂?shù)忍幍脑O(shè)立若干“關(guān)卡”，派人把守過(guò)關(guān)的學(xué)生須正確解答各種數(shù)學(xué)題后方能通過(guò)。這些活動(dòng)都能調(diào)控學(xué)生適當(dāng)?shù)募^水平，保持興趣。又如，引導(dǎo)學(xué)有余力的學(xué)生，在完成日常教學(xué)任務(wù)的前提下，對(duì)課外閱讀中發(fā)現(xiàn)的名題、趣題、難題，經(jīng)過(guò)自己的鉆研，做出解答，然后把這些題目以及自己找到的解法記錄在專(zhuān)門(mén)的集錦本上。有的學(xué)生在寫(xiě)集錦的過(guò)程中，又把自己在課外閱讀中獲得的數(shù)學(xué)知識(shí)、名人名言以及數(shù)學(xué)思想、方法寫(xiě)進(jìn)集錦，這是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的豐富和反思。

四、適當(dāng)?shù)恼n外活動(dòng)有利于學(xué)生的全面發(fā)展

同課堂教學(xué)相比，數(shù)學(xué)課外活動(dòng)創(chuàng)設(shè)更多更大的活動(dòng)空間，室內(nèi)、室外、校內(nèi)、校外，均視需要而定。在活動(dòng)中每個(gè)學(xué)生都有較大的自主權(quán)，可以充分發(fā)揮他們自己的主觀能動(dòng)性，積極動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，使原來(lái)在課堂教學(xué)中不容易教學(xué)的內(nèi)容充分地反映出來(lái)。通過(guò)課外活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活，陶冶情操，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

五、有利于學(xué)生的后腦并用，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、創(chuàng)造性

和課堂教學(xué)相比，課外活動(dòng)的實(shí)踐性較強(qiáng)。從事課外活動(dòng)，往往既要用腦勞動(dòng)，又要用手勞動(dòng)，如搞科技制作與實(shí)驗(yàn)，制作標(biāo)本、模型、進(jìn)行種植、養(yǎng)殖試驗(yàn)，植樹(shù)、種花草等，都需要把動(dòng)手和動(dòng)腦結(jié)合起來(lái)。在動(dòng)手中遇到難題，便需要學(xué)生動(dòng)腦反復(fù)思索，尋求解決問(wèn)題的答案，這樣，就充分體現(xiàn)了把智力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)很好地結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)了學(xué)生手腦并用的實(shí)踐能力。

在一般情況下，創(chuàng)造性思維能力較高的學(xué)生，求知欲望于學(xué)習(xí)欲望較強(qiáng)，對(duì)于學(xué)習(xí)較感興趣，實(shí)際上，求知欲望于學(xué)習(xí)興趣及系同時(shí)產(chǎn)生，相互足進(jìn)的兩種心里功能，而為創(chuàng)造性思維發(fā)展的先決條件。

在安排課外作業(yè)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意兩個(gè)方面的作用：學(xué)生的志向和學(xué)生的愛(ài)好，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)造性。

必須注意的是，數(shù)學(xué)課外活動(dòng)不是課堂教學(xué)的重復(fù)，更不要把它搞成變相補(bǔ)課或測(cè)驗(yàn)。一個(gè)學(xué)期搞哪些活動(dòng)，教師應(yīng)制定出計(jì)劃，安排好時(shí)間、場(chǎng)地，做好準(zhǔn)備?；顒?dòng)中要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的自理能力，有些活動(dòng)可以讓學(xué)生獨(dú)立自主地進(jìn)行。同時(shí)還要注重使小學(xué)數(shù)學(xué)課外活動(dòng)富有教育意義。在活動(dòng)內(nèi)容的選擇上特別是要注重以下幾點(diǎn)：①趣味性：在安排小學(xué)數(shù)學(xué)課外活動(dòng)時(shí)，一定要充分考慮到兒童的年齡和心理特點(diǎn)，要知道，兒童天性就喜歡活動(dòng)、喜歡新奇，因此要選擇那些學(xué)生熟悉和感興趣的事物為活動(dòng)課的教學(xué)內(nèi)容。②啟發(fā)性：要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)主動(dòng)研究探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓學(xué)生學(xué)會(huì)增長(zhǎng)才干、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。③活動(dòng)性：通過(guò)豐富多彩、形式多樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生親自動(dòng)手剪剪、拼拼、畫(huà)畫(huà)等手段，動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦學(xué)好知識(shí)和提高應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。④思想性：數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的選擇，要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義教育，辯證唯物主義思想的啟蒙教育，使學(xué)生有良好的行為習(xí)慣和健康的心理品質(zhì)。

總之，開(kāi)展數(shù)學(xué)課外活動(dòng)是新課改下數(shù)學(xué)教學(xué)改革的必然趨勢(shì)，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的必要途徑。我們要以學(xué)生為中心，為學(xué)生設(shè)計(jì)更多具有趣味性、思考性與創(chuàng)造性的數(shù)學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，在全面參與中促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)與綜合能力的整體提高。

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