杭海

【教學(xué)目標】

1.基礎(chǔ)知識目標：理解詩歌的藝術(shù)手法，意境、聲韻等。

2.能力培養(yǎng)目標：通過誦讀品評賞鑒，體會想象、夸張的藝術(shù)特色。

3.情感培養(yǎng)目標：讓學(xué)生走近激情、浪漫、詩性和放達。

【教學(xué)重點和難點】

一、教學(xué)重點

1.從學(xué)習詩歌的朗誦入手，領(lǐng)會詩歌循環(huán)往復(fù)逐層深化的情感節(jié)奏和豪邁飄逸的氣勢。

2.把握本詩情感主旨。

3.本詩語言及藝術(shù)手法鑒賞，體會李白豪邁飄逸浪漫詩風的形成。

二、教學(xué)難點

1.鑒賞李白激昂俊逸的詩風。

2.把握本課的情感主旨。

【教學(xué)方法】

1.朗讀法

2.提問點撥法（作品的理解離不開搜索問題的如狼似虎和解答問題的如饑似渴，因此，我圍繞線索進行提問，加以點撥，加深理解。）

3.自主學(xué)習，小組合作（蘇霍姆林斯基在《給老師的建議》中說：“每一個孩子就天性而言都是詩人。但是要讓他們心靈的琴弦響起來?！闭Z文課應(yīng)該成為他們自主思考合作學(xué)習的平臺，這樣才能滿足每一個學(xué)生的發(fā)展需要。）

4.多媒體影音輔助（更加直觀、感性的課堂。）

5.講授法（知人論世。）

【教學(xué)課時】

2課時

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

酒入愁腸，七分釀成月光

余下的三分，嘯為劍氣

繡口一吐，便是半個盛唐。

——余光中《夢李白》

這幾句詩是說的哪位詩人？今天我們就一起來領(lǐng)略唐代偉大的浪漫主義詩人李白的風采，欣賞《蜀道難》。說起《蜀道難》，唐代的詩評家殷番評價這首詩是“奇之又奇，自騷人以還，鮮有此體調(diào)也”究竟這首詩奇在何處，今天，我們就通過誦讀和鑒賞共同感受詩歌的奇特之處

二、誦讀感知風格之奇

[活動] 下面先請大家聽一遍老師誦讀，聽的時候注意感受詩歌風格

[活動] 生誦讀

[提問] 通過誦讀和聽讀感受這首詩歌有怎樣的風格？

[明確] 雄渾、豪放

[活動] 齊誦詩歌再次感悟雄渾豪放的風格

[提問] 主旋律是那幾句話？在詩中出現(xiàn)了幾次？

[明確] 噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之難，難于上青天！

蜀道之難，難于上青天，使人聽此凋朱顏！

蜀道之難，難于上青天，側(cè)身西望長咨嗟

[活動]指導(dǎo)誦讀，感受詩風

樂府詩大多具有詠嘆的意味這首詩言蜀道之險，有“風人之義”，詠嘆的意味尤濃，誦讀時必須把握這個基調(diào)，才能再現(xiàn)詩中的意境下面試分層加以解說：

①“噫吁……難于上青天”

這兩句統(tǒng)攝全詩，奠定了詩的詠嘆基調(diào)，感情是豪放的，要讀得很有聲勢全用散文化的句子，表明這是詩人在仰望蜀道時情不自已，脫口而出，也顯示了感嘆的強烈“噫吁”是驚異之辭“?！薄案摺保涣x重出，極言蜀道高峻“乎”“哉”，皆可有延長音“蜀道之難”，可讀得平緩，略作停頓后，再用升調(diào)讀“難于上青天”五字，如此則全詩主旨自明

②“蜀道之難，難于上青天，使人聽此凋朱顏！”

蜀道能使紅潤的臉色枯萎，應(yīng)讀出害怕的感情，聲音也應(yīng)該越來越低沉

③“蜀道之難，難于上青天，側(cè)身西望長咨嗟”

這是全詩的結(jié)束語主旨句第三次出現(xiàn)，要讀得緩慢些，有深沉的慨嘆意“側(cè)身西望”后稍作停頓，再用漸慢漸弱的聲調(diào)讀“長咨嗟”三字，若有余音，以發(fā)人深思

[小結(jié)] 通過對主旋律的誦讀，詩歌一唱三嘆的風格就體現(xiàn)出來了

三、品讀涵泳意境之奇

歐陽修這樣評價《蜀道難》“太白之精下人間，李白高歌蜀道難蜀道之難難于上青天，李白落筆生云煙”。李白的這種與眾不同的風格是如何通過語言來營造的，他反復(fù)詠嘆蜀道難，蜀道到底難在哪兒？請同學(xué)們抓住文章的主旋律，思考這三句話分別從哪個角度突出了蜀道難，選擇你認為最精彩的句子加以賞析，注意句子所用的表現(xiàn)手法

1.賞析第一小節(jié)

（1）[提問] 第一處的難是從什么角度寫蜀道難的？

[明確]第一處“蜀道之難，難于上青天”中的“難”主要是說山勢之高

（2） [提問] 哪些句子可以體現(xiàn)這一特點？選擇你認為寫得最精彩的一句來鑒賞一下

[參考] ①上有六龍回日之高標，下有沖波逆折之回川——用了“六龍回日”的神話故事，作者還用了上下對舉的方式說明蜀道難行寫出了山勢之高，綿延接天萬仞之深，極望回旋把蜀道的危和高寫得令人心驚肉跳

[小結(jié)] 主要用了神話，突出了蜀道的高峻，連太陽神見了它都要繞道行駛，意象可謂闊大雄奇

②“地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相勾連”——巧妙地化用“五丁開山”這個神話傳說故事，寫出了開蜀道的難寫出了古代人與自然的斗爭和改造自然的強烈的愿望，以及改造自然的困難這句話顯得很有氣勢，寫出古代勞動人民在劈山架路的過程中的悲壯的業(yè)績而且這句話還運用了傳說故事極富有浪漫主義的色彩

③ “青泥何盤盤，百步九折縈巖巒”——押韻，讀起來朗朗上口第二句寫出了蜀道山勢迂回，地勢極為復(fù)雜，是一種會讓人迷惑的山路，走進去就像迷宮一樣突出了蜀道的迂回盤旋曲折的特點

【說明】根據(jù)學(xué)生所選句子進行誦讀指導(dǎo)

[小結(jié)]由此可知，第一小節(jié)里有大膽的夸張，有豐富的想象，還引用了神話傳說，虛實結(jié)合，意象十分的雄奇、壯闊，感情奔放，讀來確實有攝人魂魄的效果充分的體現(xiàn)了李白浪漫主義詩歌的特點

（5）[活動] 生再齊讀整個第一小節(jié)讀的時候注意體會李白浪漫主義的激情：

“蠶叢及魚鳧，開國何茫然。”兩句都是二三節(jié)拍，因為時代久遠，所以最后一個字最好拖長音，營造一種渺遠的感覺，音調(diào)不可過高。

“西當太白有鳥道”中“鳥道”一詞讀得輕且長，造成一種，鳥飛高天略略可見的感覺。

“地崩山摧”四字音重而急，應(yīng)是那種氣從丹田而出，給人一種山崩地裂的真實感。

“上有六龍回日之高標，下有沖波逆折之回川”極言山高而險，水勢湍急，所以要讀得快讀的重。

“黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援”雖然也是山高而險，但是要讀的稍微氣促一點，表現(xiàn)出來那種使人發(fā)愁的感覺。

2.賞析第二小節(jié)

（1）[活動] ①這是第一小節(jié)，我們通過誦讀一起來鑒賞了一下接下來看二小節(jié)，第二小節(jié)有兩處描寫的文字，請分別把它勾畫出來

（2）[提問] 這兩處描寫展示了蜀道的什么特點？

[明確] 描寫了蜀道的險

（3）[提問] 這兩處文字是怎樣來變現(xiàn)蜀道的險峻的？

[明確] “但見悲鳥號古木，雄飛雌從繞林間。又聞子規(guī)啼夜月，愁空山”這是詩人設(shè)想游者在途中所見到的景物畫面是凄清的：鳥鳴，使山林顯得更加幽靜，像原始森林一樣荒寂無人跟此前的畫面相比，色調(diào)是變了，也表現(xiàn)了蜀道景物的多樣，但氣氛是逼人的，使人感到孤寂得可怕， 借景抒情：古木荒涼、鳥聲悲凄（悲鳥號古木，子規(guī)啼夜月）使人聞聲失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂蒼涼的環(huán)境氛圍，有力地烘托了蜀道之難“連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁飛湍瀑流爭喧虺，砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷”這是一幅極其驚險的畫面，與上文著重寫蜀道之高不同連峰絕壁，砯崖轉(zhuǎn)石，都會危及游人的生命，使人望而生畏，聞而心驚，故下文云“其險也如此”運用夸張：“連峰去天不盈尺”、“枯松倒掛倚絕壁”—夸飾山峰之高，絕壁之險，渲染驚險的氣氛

[小結(jié)] 如此多的畫面此隱彼現(xiàn)，其境界之闊大，自不待言；且無論寫山之高，水之急，河山之改觀，林木之荒寂，連峰絕壁之險，皆有逼人之勢，其氣象之宏偉，確非他人之可及，再從總體來看，其變化之速，愈變愈奇，又往往出人意料，使人目不暇接故沈德潛云“起雷霆于指顧之間”，絕非虛言！

（4）[活動] 生齊讀 ：

“但見悲鳥號古木”四句，表現(xiàn)的是山色陰森，可懼可怖，所以要讀的心急而輕，把那種內(nèi)心的恐慌感讀出來。

“飛湍瀑流爭喧豗，砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷?！彼木?，讀的急讀的重加上一點上氣不接下氣的感覺，表現(xiàn)水流湍急，攜泥帶沙的感覺。

3.賞析第三小節(jié)

[提問] 第三段是從什么角度寫蜀道的呢？

[明確] 一夫當關(guān)，萬夫莫開表現(xiàn)了蜀道易守難攻，地勢的險要

所守或匪親，……殺人如麻蜀地兇險

[活動] 生讀這幾句話，感受蜀地的兇險讀出緊張的語氣

[小結(jié)] 蜀道如此的高峻，如此的險阻，猛獸如此的兇惡

[提問] 如果讓你們進蜀山，走蜀道，你們會有什么感受？（生可能答害怕）

[明確] 雄奇可怖，這就是李白這首詩給我們營造的奇特的意境

四、精讀揣摩意蘊之奇

[提問] 那么李白為什么要極寫蜀道難呢？請看教材注釋①

這首詩是為送別友人而作“黯然銷魂者，唯別而已”同樣是送別，卻沒有一點送別的哀婉之情，而是極寫蜀道難，目的是為了勸有人不要去，哪些句子體現(xiàn)了他的意圖？

[明確] 問君西游何時還？畏途巉巖不可攀

其險也如此，嗟爾遠道之人，胡為乎來哉

錦城雖云樂，不如早還家（PPT展示）

[提問] 這三個句子中那些字需要重讀？

[明確] 何時 、不可、 胡為 、早

[活動] 分組朗誦：

“所守或匪親”五句讀的快而略重，表現(xiàn)那種使人膽寒的感覺。

“錦城雖云樂”讀得慢而悠長， 使人略有喜意?！安蝗缭邕€家”讀出那種失望感傷心感，有一點點心有余悸的感覺。

“側(cè)身”句讀的越來越輕，給人一種不敢上前，心生畏懼的感覺。

[提問]看來是極力勸友人不要去那么這是不是全詩的所有意圖呢？

[明確]寫作背景——

李白二十六歲時只身出蜀，四十二歲才被召入長安，供奉翰林，但并無實職唐玄宗沉迷于聲色，任用奸臣李白氣質(zhì)傲岸，桀驁不馴，蔑視權(quán)貴，不久，得罪權(quán)貴，而被讒言毀謗，排擠出京

天寶初年， 地方節(jié)度使勢力膨脹藩鎮(zhèn)割據(jù)，懷覬覦之心者，非徒安史

[提問]請同學(xué)們結(jié)合背景以及詩歌的第三小節(jié)討論一下，詩人有沒有言外之意？

[明確] 言外之意兩種解讀：

第一：融入身世之感，感嘆人生之難，仕途之難，不如放浪形骸，回歸精神家園

第二：警告當時的統(tǒng)治者，謹防軍閥割據(jù)，表現(xiàn)對時局的隱憂

[小結(jié)]李白是在一番奇語傾吐一腔幽憤之情，一副狂態(tài)難掩一顆赤子之心（PPT展示）

結(jié)束語：全體誦讀，感受詩人的這幅心腸吧

五、板書設(shè)計（板書是課堂內(nèi)容的直觀重現(xiàn)，應(yīng)力求簡潔明了，重點突出，框架性強）

開篇：主旨句一見 一嘆 高危 蜀道來歷——難行 蜀道高峻

中間：主旨句二見 二嘆 驚險 景物凄清——可畏 山水險惡

結(jié)尾：主旨句三見 三嘆 兇險 劍閣險要——申戒 殺人慘景