郭華

關鍵詞：快樂體育;初中體育;教學模式;構建

中圖分類號：G633.96

文獻標識碼：A

常言道，身體是革命的本錢，學生將來想要取得好的成就，就必須有一個健康的身體，強壯的體魄。所以這就需要教師的體育課堂能夠足夠吸引學生，能讓學生互動參與到課堂練習中，掌握各種體育技能及技巧，從而在鍛煉身體的同時，釋放學生的壓力，塑造完整的人格，促使學生的全面發(fā)展。因此，本文筆者對快樂體育為導向下初中體育教學模式的構建進行研究十分必要。

一、初中體育教學現(xiàn)狀分析

1.體育中考制度的局限

體育中考制度已在我國實施多年，其設置的目的是應對日趨嚴重的應試教育。但從目前的實情來看，只起到了引起人們重視的作用。簡單來說，體育成績要納入中考分數(shù)中，所以引起了學校、家庭、學生三方面的重視，但此種重視影響下的體育鍛煉是非常被動的，可以說走的是一步“劣勢”棋。此種教育背景下的初中體育教學中，就演變成為了中考考什么，教師教什么，將分數(shù)當做了體育教學的唯一追求，與原本的體育教學理念是完全不相符合的，在教學設計中并沒有體現(xiàn)出體育教學規(guī)律、性質，等等。長此以往，不僅對學生的身體健康狀況不利，還會使得學生的綜合能力難以得到提升，與素質教育的教學初衷完全背道而馳。

2.學生體育興趣的局限

由于受學校、教師、家長的影響，學生在初上學的那一刻起就認為只有取得好的成績，將來才能考上理想的大學，才能獲得好的人生發(fā)展。再加上體育課程的枯燥無趣性，使得較多學生對體育課程的學習非常不感興趣，甚至有些學生對其產生了厭惡心理，認為體育課程的學習不存在意義，且沒有任何的樂趣性可言。長此以往對學生的身心健康發(fā)展是極其不利的。

從上述兩個角度而言，現(xiàn)在的初中體育教學現(xiàn)狀非常的不樂觀，想要從根本上改變上述的教學現(xiàn)狀，就需要從快樂體育導向角度著手來構建創(chuàng)新的體育教學模式，讓學生不斷感受到體育課程學習的樂趣，真正地喜歡上體育課程的學習。

二、快樂體育導向下的初中體育教學模式構建的意義分析

1.有益于學生的身心健康及協(xié)調發(fā)展

對目前的初中體育教學而言，構建開放式多元化體育教學，是教學發(fā)展的正確方向。而本文所提倡的以快樂體育為導向，構建快樂體育模式，是非常創(chuàng)新的教學模式，可以說是對傳統(tǒng)教學模式的有效優(yōu)化。首先，快樂教學模式中的快樂突出了“學生”這一主體，是以學生感興趣的“快樂+趣味+運動”形式進行的，將體育教學的多元化特點完美地體現(xiàn)了出來，非常符合初中生想要個性發(fā)展的需求。其次，快樂體育教學模式強調學生的主動參與性，此種主動參與并不是僅指身體上的，還指學生心理上的，能有效實現(xiàn)強身健體，促進學生協(xié)調發(fā)展的目的。最后，快樂體育為導向下的初中體育教學，能及時轉變傳統(tǒng)的教學理念，能使體育教學的功能更加多元化地凸顯出來，初中體育教學不會再是原來的體育技術教學，而是以增強學生的體能為主題，旨在形成開放與多元的教學形態(tài)。

2.有益于初中體育教學改革的順利推進

目前的初中體育教學中，“以改促教”是體育教學發(fā)展的必然要求。唯有不斷對教學模式進行創(chuàng)新，才能有效提升體育的教學質量，才能讓學生真正地感受到快樂，學習到豐富的體育知識。因此，在目前的初中體育教學改革中，已將重點精力放到了教學模式的創(chuàng)新中，通過“游戲+體育”“活動+體育”的方式，為體育課堂教學搭建平臺，盤活僵化、單一的體育教學。以往我國的初中體育教學過程中，體育教學中嚴重缺乏快樂因素，學生參與體育課堂并沒有感受到應有的快樂，而總是以敷衍的心態(tài)去面對。因此，快樂體育導向下的初中體育教學模式的構建，能真正意義上將“體育+強身健體+身心健康”緊密結合起來，確保體育教學改革的順利推進。

三、快樂體育導向下的初中體育教學模式的構建分析

1.遵循生本理念，激發(fā)體育學習興趣

快樂體育導向下的初中體育教學模式，需要圍繞著快樂、趣味來教學，這樣才能真正地遵循生本理念，才能有效激發(fā)學生的體育學習興趣。因此，不妨嘗試運用快樂教學法、成功教學法等，實現(xiàn)盤活體育課堂的目的。首先，實施快樂教學法。教學本就需要師生進行不斷的互動，所以初中體育教學要遵循新課程的標準，明確體育精神，在實際教學過程中增添合理的“快樂”元素，給予學生體育學習中感受樂趣的機會。相信在此種情緒的影響下，學生的體育技能、鍛煉身體等方面都會處于真正意義上的快樂。此外，此種快樂教育背景下，能及時消除學生的厭倦學習心理，以更加積極快樂的心態(tài)參與到學習的整個過程中。其次，實施成功教學法。成功教學法目前在初中體育教學中運用的次數(shù)還是比較少，但在快樂體育導向下，需要采取此種教學法，讓學生不斷感受成功，激發(fā)主動學習意識，提升自主學習能力。當然此種教學法的運用必須要求教師多關心學生，構建真正意義上的和諧師生關系。

2.樹立正確的體育學習動機

動機是調動學生學習主觀能動性的重要因素，所以在構建快樂體育教學模式時，需要注重對學生體育動機的激勵與引導。比如可以采取獎罰手段和情感引導手段，前者能讓學生從思想層面認識到參與體育活動的意義，逐漸形成正確的體育心態(tài)，而后者能讓學生逐漸感受到在體育挑戰(zhàn)中的樂趣，真正地享受體育課程的學習。

3.設置合理的教學計劃

設定明確的教學目標是開展快樂體育教學的基礎，所以需要設置合理的教學目標及內容。首先，從教與學實際角度出發(fā)，制訂層次性較強的目標，實施因材施教，給予每個學生感受體育樂趣及學習體育的機會，讓每個學生都有自己非常喜歡的體育運動項目;其次，教學內容的設置環(huán)節(jié)，需要選擇好教與學的切入點。如教學內容的設置需要以身心健康發(fā)展為核心，使教學內容處于完整狀態(tài)中;還要和學生的興趣完全相符，創(chuàng)設出多元化的體育運動內容，給予每個學生快樂運動的機會。

四、總結

毋庸置疑，初中階段正是學生身心健康發(fā)展的關鍵時期，此時期體育教學的效果如何，直接會影響學生今后終生的發(fā)展。以往我國傳統(tǒng)的技術型教學已經完全無法符合教與學的需求，教師需要做的便是全身心地去研究快樂體育教學模式，以及其他創(chuàng)新的教學模式，讓學生在感受到體育學習快樂的同時，掌握豐富的體育理論知識及實踐能力，這樣既能應對體育中考，又能夠促進學生身心健康的發(fā)展，相信這是每位初中體育教師都在期盼的最終教學結果。因此，本文筆者提出了的構建快樂體育教學模式，非常值得推廣與借鑒。

參考文獻：

[1]李 ?桐. ?以快樂體育為導向下初中體育教學模式的創(chuàng)新構建[J].當代體育科技，2017（1）.

[2]秦建軍，李俊華. 快樂體育 創(chuàng)建初中體育教學新模式[J].當代體育科技，2016（16）.