楊燁輝

諸暨市馬劍鎮(zhèn)平陽完小 浙江諸暨 311800

音樂實(shí)踐活動(dòng)是音樂教學(xué)的重要組成部分，它可以擴(kuò)大學(xué)生音樂視野、培育、發(fā)展學(xué)生興趣；可以培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神、參與實(shí)踐活動(dòng)和通過鍛煉獲得組織工作的能力；還可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團(tuán)結(jié)友愛的精神。而且音樂實(shí)踐活動(dòng)還可以在廣闊的智力背景中充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性專長和聰明才智。

音樂創(chuàng)造教學(xué)是指在音樂教學(xué)中為培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力，運(yùn)用各種音樂材料進(jìn)行創(chuàng)造性音樂學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)。音樂本身是一門極富創(chuàng)造性的藝術(shù)，凡音樂教學(xué)都能為學(xué)生提供體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂、培育創(chuàng)造精神和訓(xùn)練創(chuàng)造能力的機(jī)會(huì)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該，也能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)定生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)的內(nèi)容、形式和情景來讓學(xué)生，參與創(chuàng)造、體驗(yàn)創(chuàng)造。那么，如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的這種意識(shí)和能力，這是我們每一位音樂教師應(yīng)當(dāng)努力探究的問題。

一、音樂教學(xué)中實(shí)踐的重要作用和地位

（一）音樂實(shí)踐活動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)生溶入音樂

教師的主導(dǎo)作用就是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火花，讓他們饒有興趣地探求音樂知識(shí)。讓學(xué)生在音樂課堂上主動(dòng)參與，積極體驗(yàn)，從中尋得樂趣并獲取發(fā)展。合理、有效的教學(xué)方式能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，親身實(shí)踐，積極探索。這也是音樂活動(dòng)的積極意義之一。通過音樂活動(dòng)既培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散型思維，又滿足了不同層次學(xué)生的要求。

（二）音樂實(shí)踐活動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)生感受心靈

通過音樂實(shí)踐活動(dòng)使得同學(xué)關(guān)系融洽，氣氛和諧、民主，成員之間相互吸引、相互信任、相互支持、達(dá)到心理相容，心思相通，從而學(xué)會(huì)同情人、關(guān)心人、幫助人、與人友好相處，有利于學(xué)生社會(huì)意識(shí)的培養(yǎng)。學(xué)生在感情上發(fā)生共鳴，認(rèn)識(shí)行動(dòng)上表現(xiàn)一致，達(dá)成共識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生了主體意識(shí)，增強(qiáng)其主人翁的責(zé)任感。

（三）音樂實(shí)踐活動(dòng)促使學(xué)生感悟師愛

教師可以通過音樂活動(dòng)與學(xué)生共建廣闊的課堂，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起快樂一起分享、一起成長。教師不僅要成為學(xué)生的良師，更要成為學(xué)生的學(xué)友。音樂活動(dòng)把教師和學(xué)生變成了活生生更加具體的合作伙伴，使師生臉上的微笑更加貼心溫暖了！

（四）音樂實(shí)踐活動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)生走近“美育”

音樂活動(dòng)具有形象性、情感性、愉悅性三大基本特征，它主要是在音樂活動(dòng)中讓學(xué)生感知美、享受美。學(xué)校音樂教育應(yīng)注意抓住音樂的基本特征，讓學(xué)生充分享受一切美的音樂，做到以樂恰性，讓他們欣賞、感受、體現(xiàn)、創(chuàng)造音樂的美，并通過音樂活動(dòng)實(shí)踐體會(huì)音樂的美，用音樂之美陶冶性情，樹立健康的審美情趣。

（五）音樂實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生激活課堂

音樂活動(dòng)和音樂課堂教學(xué)就像一對(duì)孿生姐妹，她們可以共同成長、共同促進(jìn)。這也給我們教師提出了更高的要求，教師必須具備深入靈活的把握教材的精髓并能巧妙的與豐富的音樂活動(dòng)相結(jié)合的能力。

二、創(chuàng)造性在音樂教學(xué)中的地位和鼓勵(lì)創(chuàng)造性的意義

（一）善于挖掘音樂教材中音樂創(chuàng)造教育因素

音樂是生命和情感的藝術(shù)，充分利用和挖掘教材內(nèi)容的時(shí)代性、教育性、趣味性、實(shí)用性，不僅是著眼于學(xué)生掌握音樂知識(shí)的技能，更主要的是通過音樂教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生積極思維、豐富想象和創(chuàng)新能力，音樂作品本身就蘊(yùn)含著豐富的創(chuàng)造力，教師首先要善于挖掘，巧妙設(shè)計(jì)，精心構(gòu)思，才能帶領(lǐng)學(xué)生去開啟智慧的大門。

（二）發(fā)揮分組合作學(xué)習(xí)作用，加強(qiáng)音樂創(chuàng)作教學(xué)

音樂教師在律動(dòng)、唱歌、作曲、節(jié)奏、唱游等方面的教學(xué)中，都可以充分創(chuàng)作教學(xué)。這些創(chuàng)作教學(xué)如節(jié)奏改編、旋律創(chuàng)作、即興歌舞等，如果能在小組合作討論中進(jìn)行，那么就更能有效地激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，提高課堂教學(xué)實(shí)效。

（三）加強(qiáng)“器樂進(jìn)課堂”實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生音樂能力

“器樂”在音樂教學(xué)中包含兩種——課堂樂器（如豎笛、口風(fēng)琴等）和小打擊樂器。首先談一談小打擊樂器，小打擊樂器在音樂教學(xué)中，比如在歌唱或演奏中都能起到很好的作用。

關(guān)于課堂樂器，美國著名的音樂教育心理學(xué)家詹姆士墨賽爾曾精辟地指出：“器樂教學(xué)可以說是通往更好體驗(yàn)音樂的橋梁”。在欣賞教學(xué)中，我經(jīng)常讓學(xué)生用豎笛去吹奏那動(dòng)聽的主旋律，讓他們通過自己的實(shí)踐去感受樂曲的情感，在進(jìn)行旋律創(chuàng)作時(shí)，豎笛無疑又給他們對(duì)音樂旋律的感知提供了幫助。

（四）大力開展音樂活動(dòng)課教學(xué)

音樂活動(dòng)課是音樂課的延伸，音樂活動(dòng)課這種特殊的課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的創(chuàng)造思維的空間更為廣闊。活動(dòng)課除了完成基本教學(xué)任務(wù)外，更多的是把活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生。我們音樂教師只有多為學(xué)生創(chuàng)造環(huán)境，把音樂學(xué)習(xí)與創(chuàng)造性思維訓(xùn)練緊密結(jié)合起來，才會(huì)學(xué)得生動(dòng)、學(xué)得活潑，才能主動(dòng)發(fā)展。

總之，音樂學(xué)中對(duì)于實(shí)踐的重視和對(duì)創(chuàng)造力的鼓勵(lì)是當(dāng)今音樂教育的新趨向。只要教師注重突出以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛中去體驗(yàn)音樂、探究音樂、表現(xiàn)音樂，那么今后的音樂課堂教學(xué)將會(huì)邊的非常輕松愉快。