芮紅霞

蒼南縣望里鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 浙江溫州 325804

優(yōu)化美術(shù)教育方法，提高美術(shù)教學(xué)實(shí)效，不但能陶冶學(xué)生情操、啟迪學(xué)生智慧、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，而且能增強(qiáng)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力，對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展和成長(zhǎng)進(jìn)步都具有積極的作用。

一、內(nèi)容設(shè)計(jì)

美術(shù)課程的學(xué)科特點(diǎn)，諸如人文學(xué)科的、大文化的、高情感的、審美的、生活的--知識(shí)結(jié)構(gòu)是繁雜的、知識(shí)體系也是非直線形的、能力類型多樣化的，在教學(xué)設(shè)計(jì)中都需要兼顧和考慮。有一種觀點(diǎn)認(rèn)為：教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)在教本中印上了，教學(xué)任務(wù)是在“課程標(biāo)準(zhǔn)”中定了的，照著做就是了。但在實(shí)踐中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)同一內(nèi)容、同一任務(wù)，有的教師這樣處理教材，有的那樣處理教材；同一知識(shí)點(diǎn)，有的強(qiáng)調(diào)一面、有的強(qiáng)調(diào)幾面；持同一教學(xué)參考書，有的教師這樣取舍、有的教師那樣取舍，林林總總的教學(xué)情態(tài)產(chǎn)生了參差不齊的教學(xué)效果。根據(jù)美術(shù)學(xué)科目標(biāo)、學(xué)生學(xué)科能力的發(fā)展指向和課程活動(dòng)、教材文本的特點(diǎn)，在內(nèi)容設(shè)計(jì)上應(yīng)該注意四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域（造型表現(xiàn)、設(shè)計(jì)應(yīng)用、欣賞評(píng)述、綜合探索）內(nèi)容之間的聯(lián)系；注意四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容與相鄰學(xué)科的聯(lián)系；注意同一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的標(biāo)準(zhǔn)在不同學(xué)習(xí)階段的遞進(jìn)；注意某一學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系、知識(shí)學(xué)習(xí)與操作實(shí)踐的關(guān)系。

二、營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

中學(xué)美術(shù)教學(xué)的最終目的是對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行審美教育，提高學(xué)生感受美、欣賞美、鑒別美的能力，允許學(xué)生的興趣向不同發(fā)展方向，給學(xué)生以足夠的空間和時(shí)間來(lái)消化和掌握知識(shí)，營(yíng)造一個(gè)愉快、寬松又充滿藝術(shù)情趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有無(wú)興趣，直接影響教學(xué)任務(wù)的完成。書本上的教學(xué)內(nèi)容不一定是學(xué)生最感興趣的，因此，教師要分析學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)教學(xué)需要選擇能更好完成教學(xué)任務(wù)的內(nèi)容，尋找新授知識(shí)在學(xué)生頭腦中“相合”的結(jié)合點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，在教學(xué)方法和教學(xué)形式的選用上要靈活多變，遵循學(xué)生年齡特征和認(rèn)知習(xí)慣，滿足學(xué)生好奇、求新的心理，才容易引起學(xué)生的注意，使學(xué)生樂于接受。

除此之外，教師在教學(xué)中要多贊美、表?yè)P(yáng)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，初中學(xué)生的情感豐富而且易外露，當(dāng)他們看到自己繪制的作品被老師和同學(xué)們贊美時(shí)，情緒就會(huì)振奮，并能帶動(dòng)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而引發(fā)求知、探究、創(chuàng)作的欲望與信心。在教學(xué)安排上教師要堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，使學(xué)生覺得只要稍加努力就會(huì)獲得成功，在不斷獲得成功的喜悅中變得更加努力。

三、建立以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)

在美術(shù)欣賞課中，教師往往一講到底，造成教師十分的投入，而學(xué)生漠然的尷尬局面，欣賞課變成了"講賞"課。然而學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不是一個(gè)被動(dòng)接受的過(guò)程，而應(yīng)是一個(gè)主動(dòng)參與的過(guò)程。只有學(xué)生主體主動(dòng)積極參與才能調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的創(chuàng)造潛能。學(xué)生的學(xué)習(xí)只有主動(dòng)參與，調(diào)動(dòng)自身的創(chuàng)造潛能，才能取得好的效果。如果是被動(dòng)地接受知識(shí)，課堂將變得毫無(wú)生氣。

四、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的審美能力

初中美術(shù)教材中，繪畫作品的欣賞也是教材的重要內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中，比較野是美術(shù)欣賞的重要方法。尤其是作品的藝術(shù)形式和技巧方面，如不同的畫種、不同的風(fēng)格的作品，但用，文字語(yǔ)言對(duì)于作品內(nèi)容、創(chuàng)作背景、構(gòu)圖形式、技法的應(yīng)用，這些對(duì)于初中乃至高中的學(xué)生來(lái)講都顯的枯燥深?yuàn)W，勢(shì)必削弱學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣。如果把這些作品擺在一起進(jìn)行比較，就能更加突出作品的藝術(shù)價(jià)值，更能向?qū)W生展現(xiàn)不同畫種、不同風(fēng)格作品的獨(dú)特魅力，從而增強(qiáng)學(xué)生的興趣。如在講解中國(guó)古代山水畫時(shí)，教師把西方的風(fēng)景畫結(jié)合起來(lái)：把黃公望的《富春山居圖》和莫奈的《日出、印象》相結(jié)合起來(lái)比較。對(duì)比的同時(shí)，把傳統(tǒng)中國(guó)畫的散點(diǎn)透視和西方繪畫的焦點(diǎn)透視進(jìn)行比較講解。這樣既能很好的起到講解的目的，又能使學(xué)生在比較的過(guò)程中了解不同畫種、不同風(fēng)格作品的審美要求。在美術(shù)欣賞教學(xué)中，善于運(yùn)用比較的方法，通過(guò)啟發(fā)學(xué)生、轉(zhuǎn)移學(xué)生視點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中提高自己的審美能力。

五、多進(jìn)行實(shí)地寫生以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作能力

完整的美術(shù)教學(xué)就必須要帶領(lǐng)學(xué)生走出教師，進(jìn)行實(shí)地寫生。大自然有著無(wú)限寫生資源，它的生動(dòng)性與真實(shí)性是教師不能單憑語(yǔ)言就能描述，寫生同時(shí)也是最能激發(fā)學(xué)生美術(shù)興趣的課。在寫生過(guò)程中，有了實(shí)地的觀察學(xué)生對(duì)于選景、構(gòu)圖都有自己的一套思維模式，教師要做的就是引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)一步做好選景與構(gòu)圖，指出哪些畫面是需要的，哪些畫面是可去除的。帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地寫生是引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)藝術(shù)源于生活的最好辦法，讓學(xué)生從大自然中通過(guò)真實(shí)的看、聽、聞以及觸摸來(lái)領(lǐng)會(huì)如何用畫筆、色彩來(lái)將之形象的表達(dá)出來(lái)。經(jīng)實(shí)踐證明，學(xué)生進(jìn)行實(shí)地寫生的時(shí)候會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)于課堂教學(xué)很多倍的專注力，更好的效果則體現(xiàn)在了其作品當(dāng)中，實(shí)地寫生的作品要更加的形象且細(xì)膩。在課堂坐得太久，實(shí)地寫生不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，對(duì)教師而言，也是發(fā)揮其主導(dǎo)作用的最佳時(shí)機(jī)。

在我國(guó)，現(xiàn)階段的中學(xué)美術(shù)欣賞課，還處在一個(gè)不斷發(fā)展和完善的階段，其教學(xué)設(shè)計(jì)有待探討、研究。要建立符合教學(xué)實(shí)際的教學(xué)模式，挖掘科學(xué)的、好的教學(xué)方法，都需要不斷探索、不斷完善。