王曉民

甌海職業(yè)中專集團(tuán)學(xué)校 浙江溫州 325000

當(dāng)前，多媒體技術(shù)取得了迅速的發(fā)展，在中職汽修專業(yè)教學(xué)中，也得到了廣泛的應(yīng)用。這種新型的教學(xué)方式讓抽象的知識(shí)變得更加生動(dòng)和形象，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

一、當(dāng)前職高汽修專業(yè)教學(xué)中存在的問題

（一）師資力量問題

中職學(xué)校的專業(yè)教師數(shù)量缺乏，整體學(xué)歷水平不高，很多中職學(xué)校的專業(yè)教師是由其他學(xué)科轉(zhuǎn)科而來(lái)，很多教師都沒有接受過正規(guī)的師范教育，教學(xué)水平低下。

（二）生源問題

中職學(xué)校的學(xué)生一般升學(xué)考試分?jǐn)?shù)比較低，學(xué)習(xí)成績(jī)落后，根據(jù)當(dāng)前的社會(huì)趨勢(shì)與家長(zhǎng)的心態(tài)，成績(jī)好的學(xué)生通常都會(huì)選擇進(jìn)入普高學(xué)習(xí)，如果有的學(xué)生考試成績(jī)沒有達(dá)到普高分?jǐn)?shù)線，家長(zhǎng)想法設(shè)法都想讓自己的孩子上普高。而一些中職學(xué)校為了能夠招到學(xué)生，不惜降低門檻，甚至對(duì)考試分?jǐn)?shù)不做要求，造成中職學(xué)校的生源整體學(xué)習(xí)成績(jī)比較差。一些中職學(xué)生對(duì)前途充滿了渺茫、失望、悲觀的情緒，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（三）缺乏實(shí)訓(xùn)設(shè)施

許多中職學(xué)校因?yàn)橘Y金缺乏，在汽修專業(yè)設(shè)施配備上不夠充分，而且中職學(xué)校存在著生源不穩(wěn)定和對(duì)開設(shè)的汽修專業(yè)缺乏統(tǒng)籌的問題，學(xué)校對(duì)汽修專業(yè)設(shè)施的投入沒有充足的信心，造成當(dāng)前職高汽修專業(yè)設(shè)施不管是從數(shù)量上還是配備上都無(wú)法滿足教學(xué)的需求。

以上問題會(huì)對(duì)職高汽修專業(yè)教學(xué)造成影響，但是職高汽修專業(yè)存在的師資力量、生源、教學(xué)設(shè)施問題是客觀存在的，短時(shí)間內(nèi)也無(wú)法改變，因此，若想使汽修教學(xué)質(zhì)量得到提升，應(yīng)當(dāng)把多媒體技術(shù)合理的運(yùn)用在汽修專業(yè)教學(xué)中。[1]

二、多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

（一）內(nèi)容豐富，信息量大

通過多媒體技術(shù)可以收集到許多精彩的內(nèi)容，并且可以進(jìn)行規(guī)劃整理，通過生動(dòng)形象的方式表達(dá)出來(lái)，學(xué)生可以花費(fèi)更少的時(shí)間獲取到更多的知識(shí)。

（二）交互性強(qiáng)

灌輸式是傳統(tǒng)的教學(xué)方式的特點(diǎn)，學(xué)生只能夠被動(dòng)的接受知識(shí)，而多媒體技術(shù)可以進(jìn)行人機(jī)交互，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）多樣化的感官刺激

多媒體可以帶給人視覺和聽覺的刺激，能夠讓人更好的學(xué)習(xí)知識(shí)、理解知識(shí)、鞏固知識(shí)，可以很好的彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式中存在的缺陷。

（四）更加人性化

通過多媒體技術(shù)，可以把教學(xué)信息以文本、圖像、動(dòng)畫、聲音、視頻等形式展現(xiàn)出來(lái)，讓教學(xué)信息變得更加符合人類的思維模式，更加適合人類的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加深刻，對(duì)知識(shí)的印象更加深刻。

三、把多媒體技術(shù)應(yīng)用在汽修專業(yè)教學(xué)中的方法

多媒體，指的是通過計(jì)算機(jī)對(duì)視頻、音頻、圖像、動(dòng)畫、文本等多種形態(tài)的信息進(jìn)行綜合性的處理，把其有機(jī)的結(jié)合在一起，從而達(dá)到人機(jī)交互的目的。

（一）計(jì)算機(jī)模擬仿真

計(jì)算機(jī)模擬仿真參照了真實(shí)汽車的每個(gè)學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的拆裝、汽車建模、汽車結(jié)構(gòu)都呈現(xiàn)到屏幕中，所有的操作程序與所用工具都可以清晰的呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。教師可通過仿真考核模塊設(shè)置不同的故障，例如燃油供給系統(tǒng)故障排除、發(fā)動(dòng)機(jī)曲軸檢測(cè)、汽車四輪定位、汽車維護(hù)與保養(yǎng)等，學(xué)生可在電腦上對(duì)汽車各個(gè)部件進(jìn)行檢測(cè)，從而更好的掌握汽車零件檢測(cè)、汽車維修、汽車維護(hù)的知識(shí)。教師還可利用其考核功能，考察學(xué)生對(duì)汽車構(gòu)造、維修檢測(cè)技術(shù)的掌握程度，這種教學(xué)方式對(duì)于汽修專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與技能的實(shí)踐十分有利，學(xué)生使用模擬系統(tǒng)不但可以熟練的掌握汽車各個(gè)部件的工作原理。對(duì)各種檢測(cè)設(shè)備的使用方法，而且可以提高學(xué)習(xí)效率，更好的掌握知識(shí)[2]。

（二）在課堂中運(yùn)用視頻、圖片或者動(dòng)畫，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)中，課堂導(dǎo)入是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，會(huì)對(duì)課堂效果起到?jīng)Q定性的影響，好的課堂導(dǎo)入可以使學(xué)生集中注意力，積極的學(xué)習(xí)。

比如，筆者利用數(shù)碼相機(jī)把發(fā)動(dòng)機(jī)某個(gè)元器件的實(shí)物圖片拍攝下來(lái)，放到課堂上投影，可以讓學(xué)生清晰的看到該元器件的形狀、結(jié)構(gòu)、安裝位置，通過生動(dòng)形象的實(shí)物圖片激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的思維變得活躍，思想更加集中，有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提升了教學(xué)效率。

總之，為了適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的實(shí)際需求，必須對(duì)職高汽修專業(yè)教學(xué)方式做出改革，而通過多媒體技術(shù)可以更好的完成這一目標(biāo)。然而，多媒體教學(xué)只是一種手段，并不可以完全代替教學(xué)。只有把實(shí)踐教學(xué)和多媒體教學(xué)充分的結(jié)合起來(lái)，才能夠使職高汽修專業(yè)教學(xué)取得更好的效果。