朱 靜

鹽城技師學(xué)院電氣工程學(xué)院 江蘇鹽城 224002

1.我國(guó)技工院校體育教學(xué)現(xiàn)狀

近幾年來(lái)隨著教育的普及我國(guó)技工院校的發(fā)展速度十分迅猛，在發(fā)展的過(guò)程中不可避免會(huì)出現(xiàn)或多或少的問(wèn)題，如何解決這些問(wèn)題，采取怎樣的措施都影響著技工院校教育事業(yè)的開展，想影響著學(xué)生的素質(zhì)提升。從目前技工院校的體育教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，主要存在的問(wèn)題包括著以下幾個(gè)方面：

1.1 體育教學(xué)缺乏針對(duì)性

我國(guó)許多的技工院校中體育課程的開展都缺乏一定的針對(duì)性和規(guī)范性，許多年前體育就被劃分為技工院校的必修課程，但是大多數(shù)的技工院校對(duì)體育課堂的教學(xué)都只是停留在可有可無(wú)的思想層面上，一般在體育課堂上教師都讓學(xué)生進(jìn)行自由活動(dòng)，不僅僅沒(méi)有制定合理的教學(xué)目標(biāo)，也沒(méi)有實(shí)在意義上的教學(xué)內(nèi)容，更存在著有些技工院校不開設(shè)體育這門課程，往往在課程表上都有體育課，但是也只是為了應(yīng)付教育部門的監(jiān)督與檢查，體育課有名無(wú)實(shí)。

1.2 學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)知程度不夠

學(xué)生自身對(duì)于體育這門課程的認(rèn)知程度欠缺也是導(dǎo)致技工院校體育課程開展受到阻礙的原因之一。經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多技工院校的學(xué)生在初中階段就不喜歡體育課，他們都缺乏自我克制能力與頑強(qiáng)的意志力，沒(méi)有一個(gè)良好的行為習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以，在體育課堂上或者在體育競(jìng)技的賽場(chǎng)上，他們的情緒自我調(diào)控能力很差，對(duì)集體活動(dòng)的熱情不高，不愿意參與到體育競(jìng)技活動(dòng)中去，缺乏社會(huì)適應(yīng)能力。例如：在每年學(xué)校舉行的運(yùn)動(dòng)會(huì)上，大部分學(xué)生的參與熱情不高，甚至有些學(xué)生參與了運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目也經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)退出比賽的現(xiàn)象，表現(xiàn)出他們作為“獨(dú)生子女”怕吃苦、怕累的心理。

2.技 工院校體育教學(xué)改革策略

技工院校的體育課堂的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，還存在著許多的問(wèn)題，如何能夠充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高老師的工作熱情，讓教師與學(xué)生都能夠參與到教育改革中來(lái)，最終能夠?yàn)閲?guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀的人才還是我們需要解決的問(wèn)題。

2.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)方法

技工院校的體育教學(xué)需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生能夠進(jìn)行合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生在整個(gè)體育課堂教學(xué)過(guò)程中的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生能夠根據(jù)自身的實(shí)際情況與身體素質(zhì)的不同，制定符合自身需要的學(xué)習(xí)計(jì)劃，全身心的都能夠投入到學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的過(guò)程中來(lái)，從而能夠取得一定的專業(yè)技能，提高自身的身體素質(zhì)，體驗(yàn)到體育課堂的快樂(lè)。還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在鍛煉的過(guò)程中相互交流，互相學(xué)習(xí)，達(dá)成自身所設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師應(yīng)該設(shè)計(jì)一定的情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的欲望，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)的解決問(wèn)題，從而提高自身的創(chuàng)新能力。

2.2 改善課堂教學(xué)氛圍

技工院校的體育教學(xué)應(yīng)該與素質(zhì)教育相結(jié)合，符合素質(zhì)教育的時(shí)代發(fā)展要求。培養(yǎng)出未來(lái)適合社會(huì)發(fā)展需要的綜合素養(yǎng)高的人才，在技工院校的體育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為整個(gè)課堂的主人，教師起到的就應(yīng)該是指導(dǎo)的作用?？梢圆捎靡恍┍容^輕松的教學(xué)方法，從而讓體育課堂教學(xué)的氛圍變的更加輕松。

2.3 加強(qiáng)理論知識(shí)指導(dǎo)

技工院校的體育課程的理論知識(shí)教學(xué)對(duì)于學(xué)生終身身體素質(zhì)培養(yǎng)與鍛煉都有著十分重要的作用，甚至可能影響著學(xué)生的一生。所以，技工院校在對(duì)體育理論知識(shí)教材的選取方面更要結(jié)合學(xué)生自身的實(shí)際情況去選材，開設(shè)一些具有針對(duì)性的理論課程，讓各種體育鍛煉與體育訓(xùn)練能夠在科學(xué)的理論知識(shí)指導(dǎo)下開展。針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生，技工院校的體育教師應(yīng)該多傳授學(xué)生一些對(duì)以后步入到社會(huì)走到工作崗位上更加受用的體育方面的理論知識(shí)。特別是要結(jié)合不同學(xué)生的不同專業(yè)，給學(xué)生傳授一些對(duì)未來(lái)生活與工作有幫助的知識(shí)。

2.4 注重學(xué)生職業(yè)特征

技工院校體育教學(xué)對(duì)專業(yè)、工種來(lái)說(shuō)處于服務(wù)型地位，不同專業(yè)要求學(xué)生掌握不同的專業(yè)技能，而不同專業(yè)技能需要相應(yīng)的體能保證。體育教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)職業(yè)技術(shù)學(xué)校的特點(diǎn)，根據(jù)不同專業(yè)選擇不同的教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)校本教材的開發(fā)利用，以期收到良好的教學(xué)。技工院校體育教學(xué)在保證學(xué)生身體全面發(fā)展的同時(shí)。應(yīng)該根據(jù)學(xué)生所學(xué)職業(yè)的特點(diǎn)。使他們受到一定的專門訓(xùn)練,。獲得本職業(yè)所必需的身體素質(zhì)和實(shí)用技能。在教學(xué)中。筆者嘗試從引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)身體素質(zhì)入手。對(duì)不同專業(yè)的學(xué)。采用不同的教學(xué)方法與手段，使他們具備適應(yīng)專業(yè)崗位所需要的身體素質(zhì)。例如:機(jī)楲、汽車等專業(yè)的學(xué)生都要求增強(qiáng)手指手腕和手臂的力量，所以教學(xué)中宜多安排籃球、排球等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目適當(dāng)加大學(xué)生上肢力量素質(zhì)練習(xí)。通過(guò)教學(xué)。讓學(xué)生掌握這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基本知識(shí)、基本技能。使學(xué)生的身體素質(zhì)得到全面的鍛煉。為終身體育鍛煉打下堅(jiān)實(shí)的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)。

技工院校的體育教學(xué)主要教學(xué)目的就是培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操、頑強(qiáng)的意志、具有無(wú)私奉獻(xiàn)的品德，不斷提高學(xué)生的體能素質(zhì)，讓素質(zhì)教育得以真正的貫徹和落實(shí)?？傮w來(lái)說(shuō)，技工院校的教育工作是以發(fā)展學(xué)生身心為核心的一個(gè)過(guò)程，使學(xué)生全面發(fā)展的集中體現(xiàn)。我們只有以學(xué)生的未來(lái)工作以及他們未來(lái)的生活作為教育的出發(fā)點(diǎn)，從而能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，為國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)出一批又一批的身體健康、知識(shí)豐富的高素質(zhì)人才。